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习作教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“习作教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!习作教学设计【第一篇】三年级下册语文园地三习作要求:在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。写完之后再加上个题目,如《我给自己画张相》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。三年级下册习作介绍自己,是1篇写人的习作。在三年级上册第二单元就有类似习作写熟悉的人的一件事,不过那篇习作是以熟悉的人为主,抓住一件事情写来,其实还是主要是写事。四年级下册和五年级下册分别有习作《我敬佩的一个人》和写一个特点鲜明的人。本单元本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面,将它们写下来。教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。可以是突出个人的某一方面特点,如爱笑,爱哭等。本单元有4篇课文分别是《寓言两则》、《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》。一谈话导入,激发兴趣(一)1,老师先自我介绍,让学生说说老师都介绍了哪些方面(年龄,性格,爱好。)2,学生自我介绍,说说自己的年龄,性格。(二)说说怎样了解自己1,通过照镜子来了解自己的长相2,通过他人来了解二,怎么样写(一)题目1,可以根据自己的性格,爱好,优缺点确定题目(二)开头1,可以概括写自己的住址,年级,班级,年龄等2,可以写自己的外貌3可以设置悬念(三)中间部分通过一两件具体的事来写人的突出特点每一个人都有自己独一无二的特点,抓住自己独特的特点,通过一两件事来写。(四)结尾(简洁明了)三,怎么样写好?外貌抓特点1,出示:这个人不高也不矮,不胖也不瘦,不白也不黑,你猜猜他是谁?(可以是很多人)2,以班级一名同学为例:这个人高高的个子,说他是个男同学吧,他后面扎着一个小辫,说他是个女同学吧,他的恶作剧功力可不是女孩子能做到的,连老师都拿他没办法,他平时喜欢戴个小红帽,一笑起来露着两颗白白的大牙。问:为什么第一个同学们都猜不出,而第二个同学们一下就说出来了呢?答:因为外貌抓住了特点3,让同学们以班级里任何一个同学为例,说说他的外貌,让同学们猜猜是谁?事例写具体事例写具体可以运用到动作,语言,神态描写。出示一段文字让学生说说运用到哪些方法。在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间,她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:“拜见母亲大人,女儿请罪。”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!”(事例)四,总结其实写作文并不难,写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察,注意积累,然后在学习中不断修改、推敲,你的作文就会大有长进。第二课时一,光荣榜选出优秀作品进入光荣榜进行表扬二,如何评改作文?(一)评改要求1,书写要工整2,标点会运用3,语句是否通顺,有条理4,内容是否和题目相符,是否具体(二)修改方法看:习作格式,标点书写正确读:语句读出来别扭,不通顺,那就一定有毛病。删:重复啰嗦的句字删去三,佳作欣赏出示优秀作品中好的段落让学生评评好在哪里?是否抓住的特点?1,晒晒好题目2,秀秀好开头3,说说好结尾4,品品好段落四,老师点评出示学生的典型问题习作,老师点评五,同学互评出示问题学生的习作,同学之间互相出主意,修改作文六、多元评价,认真修改1、自己读一读,改一改。2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。3、在班级交流,师生评议是否写出了自己的特点,语言是否通顺4、交换修改,(错字和标点)七,回顾整理.同学们,上节课我们一起学习了如何介绍自己,这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作,分享了自己的习作成果。其实只有我们认真观察,多积累,认真修改,写习作并不难。习作教学设计【第二篇】习作教学设计执教人:娄义碧教学内容:写一种你喜欢的小动物设计理念:《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”本教学设计让学生观察动物,积累素材;以“我”口说“我”心,盘活心中积累后自主完成习作。激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主,写实作文的能力。教学目标1、写一个你喜欢的动物。2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写和它之间发生的事情。3、要按一定的顺序写,写出对它的喜爱。4、写完后要多读几遍,认真修改。教学重难点1、按一定的顺序写。2、表达自己对动物的喜爱之情。课前准备1、观察自己喜爱的小动物2、收集、积累查找有关动物的资料。3、生自带动物图片若干;《动物世界》录像资料。教学过程第一课时一、谈话引入,激发兴趣1、同学们,你们喜欢小动物吗?还记得我们学过的几篇与动物有关的课文吗?(生回忆学过的课文,谈感受)这些小动物在作者的笔下是那样的生动形象,给我们留下了深刻的印象。今天,就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友们过的怎么样。(播放录像《动物世界》)2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象?生畅谈感受,引入新课。3提问:动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?小结:同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在请大家拿出带来的图片,把自己喜欢的动物说给大家听一听。二、学生自愿结合,小组练说。1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲一讲自己喜欢什么小动物,再展示图片,讲一讲小动物的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。(1)说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?(2)说说各种动物的叫声有什么不同?(3)说各种动物的生活习性和作用。三、分组交流每组推选两名代表上台交流,学生相互评议,教师相机点拨。1、说说动物的外形:身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。2、说说动物的脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。3、还可以写你和它之间发生的事情。四、范文引路,指导写作。通过学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。1.课件出示:(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。(注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)2.了解描写动物的方法。3、提出作文要求:怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?(1)写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。(2)写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。4、学生完成习作,教师巡视个别辅导。第二课时一、交流习作,师生评价1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。二、概述习作的情况。三、修改习作1、学生根据教师的评改建议自己修改习作。2、同桌之间可以互相交换习作,互批互改,教师参与讨论。四、誊写习作学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。附:学生习作小黑狗二(二)班梁文杰我家养了一只小狗。它长着一身黑毛,两只也朵耷拉在头的两边,一双眼睛在夜里发绿光,走起路来像滚黑球似的。有客人到我家来,它就不停地围着客人转,还“汪、汪、汪”地叫个不停,仿佛是在欢迎客人的到来。我喜欢这只小黑狗。《逛菜场》教学设计执教人:任祥铁设计理念《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”教学目标1、学会有顺序地观察菜市场,认识一些蔬菜及其特点。2、培养学生根据观察,展开合理想象的能力。3、初步感受菜市场的繁荣兴旺。教学重点有顺序地观察菜市场,观察、了解各种菜。教学难点具体地写出一些菜的特点。课前准备1、利用休息日,和家长到菜市场买一次菜。2、多媒体课件教学时间2课时第一课时教学过程一、猜谜语:身穿绿衣裳,浑身长满刺,做菜拌着吃,营养价值高。(打一蔬菜)二、了解蔬菜特点:你们知道黄瓜属于什么吗?(蔬菜)喜欢吃蔬菜的同学请举举手。看来我们班许多同学都爱吃蔬菜。谁能给大家介绍蔬菜有什么特点吗?(指名交流)(蔬菜是植物,长在树上、地上、水中,营养价值很高。)三、看录象:上星期五,我让同学双休日两天,跟你们的家长一起去逛逛菜市场,多少人去了?能谈谈你逛菜场的感受吗?(指名交流)娄老师双休日也去逛了菜场,你们想看看我看到了些什么吗?播放录象。四、介绍蔬菜:谁来给大家介绍一下,你从录象中,或者你自己逛菜场时,看到了哪些蔬菜?(指名交流)你能用这样的句式来说说吗?1、妈妈买了()、()、()这些蔬菜。2、妈妈把()、()、()这些蔬菜买回了家。3、妈妈买了好多蔬菜,有(),有(),还有()。五、介绍蔬菜特点:我还让你们逛菜场的时候,买一样你最喜欢吃的蔬菜,你带来了吗?谁来把自己最喜欢吃的蔬菜给大家介绍介绍。再说说喜欢吃的原因。(实物投影上,学生介绍自己喜欢吃的蔬菜,抓住蔬菜的颜色,形状,味道)(介绍完后,师生评价)你能用这样的句式来说说吗?1、妈妈买了()的西红柿,()的萝卜,()的黄瓜。2、妈妈买了好多蔬菜,()的茄子,()的土豆,()的胡萝卜。3、妈妈买了许多蔬菜,()是()的,()是()的,()是()的。六、自编谜语:你能把自己喜欢吃的蔬菜,编个谜语,让同学们猜一猜吗?看哪个小朋友编得最棒,哪个小朋友猜得最准?七、写一写:你能把这次逛菜场的事写下来吗?写写你们买了哪些菜?你最喜欢吃的蔬菜是怎样的?没有逛菜场的同学写写你今天了解了哪些蔬菜?你最喜欢吃的蔬菜是什么?在写的过程中,可以加入这些句式。1、妈妈买了()、()、()这些蔬菜。2、妈妈把()、()、()这些蔬菜买回了家。3、妈妈买了好多蔬菜,有(),有(),还有()。4、妈妈买了()的西红柿,()的萝卜,()的黄瓜。5、妈妈买了好多蔬菜,()的茄子,()的土豆,()的胡萝卜。6、妈妈买了许多蔬菜,()是()的,()是()的,()是()的。学生写句子。实物投影上展示学生的作品,读后师生评议。八、布置作业:没写完的写完,没逛过菜场的,改天再去逛逛,我们平时要多看,多说,多写,这样就能积累你的知识。第二课时一、评讲内容写写菜市场二、评讲要求1、结合写话提示,让学生明白写话有时就是把自己的所见所闻写下来。2、在练说的基础上,按顺序,有条理地把写成一段话。三、评讲重点按照顺序,有条理地写出来四、评讲步骤1、教师总结:对于本次的习作,老师很满意,这是第一次作文,可同学们都认真对待
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