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《练习4》教学设计通用8篇【导读】这篇文档“《练习4》教学设计通用8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《练习4》教学设计【第一篇】一、教学要求:1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。二、教学准备:小黑板三、教学时间:三教时第一课时一、教学要求:学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。二、教学准备:教学挂图三、教学过程:(一)揭题今天,我们要来学习练习4。(二)学习字词句1、屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。3、对口练习:让学生再次亮开嗓门模仿。4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。5、讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?6、归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。8、归纳引申:一些小动物的发声,强调加上口字旁。9、出示句子:小鸡一边-------------地叫,一边在找虫子。指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。10、其余三句学生自己动手完成。11、交流反馈。12、比较读,进一步体会。13、扩散:河水---------------流淌,好象在唱歌。-------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。第二课时一、教学要求:朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。进行语文积累。二、教学准备:教学挂图三、教学过程:(一)揭题今天,我们要来学习成语和古诗。(二)教学成语1、复习:背诵学过的成语。2、准确认读。(1)学生借助拼音自读4条成语。(2)教师范读,正音。(3)学生自由读。3、了解大意。看图思考:图中是什么人?在什么地方?干什么?归纳:“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。“情深似海”指感情像海一样深。“恩重如山”恩情想大山一样深厚。4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。5、熟读成诵。(1)指名读。(2)自由读。(3)练习背诵。(4)检查背诵。(三)教学古诗《鹅》1、激趣导入:相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗。2、自由读诗,读正确、流利。(1)借助拼音自读。(2)指名学生读。3、了解大意,领悟诗情。(1)教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?(2)结合插图讲解诗义。(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。(4)配乐朗诵。4、熟读成诵。(1)给学生充分的时间自由练读、练背。(2)指名试背。(3)同桌互背。5、巩固积累,学生背诵学过的古诗。第三课时一、教学要求:1.写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则.2.观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。二、教学准备:卡片三、教学过程:(一)揭题今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。(二)学习“写好铅笔字”1、指名读题目。2、指导。(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。(2)复习描红和临写的要求。(3)指导写“元”提醒“元”在田字格中的位置:两横一短一长,第三、第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要*近竖中线。教师范写一个“元”字。学生练习写“元”字。反馈矫正。(4)指导书写“完、竞”。指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。4、反馈(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生。(2)指出存在的问题,进行矫正训练。(三)学习“口语交际”1、逐图观察,弄清图意指导学生逐图观察,思考:每幅图上都有哪些人?在什么地方,干什么?2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。第一幅图:小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。第二幅图:小明碰掉了同学的文具盒。第三幅图、第四幅图:小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了,正在向人家道歉。3、分组讨论,学习道歉(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教师巡视,辅导。(2)推选代表,组内排练。4、汇报表演,评议点拨(1)逐图表演道歉与接受道歉。(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教师相机点拨,归纳要领:道歉时行动要及时,态度要诚恳,有礼貌,而且要知错就改。(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足。(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演。5、总结反馈。(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知错即改的人。《练习4》教学设计【第二篇】教学要求1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语,积累词汇。5口语训练,说漫画教学重点、难点:重点:词句训练、口语交际。难点:口语交际课前准备:卡片、挂图教学时间:三课时第一课时一:导入:这节课,我们就学习练习4二:教学第一题:1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2.练习:读短文思考:1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?2)他们有什么新的发现?3)阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习(通过查找工具书,也可小组互动)第二课时教学第二题:1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)5开火车读。齐读。6同桌商量8个成语是什么意思。7交流。8看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题:1写好钢笔字2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际《说漫画》设计意图:课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:教学目标:1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。《练习4》教学设计【第三篇】教学目标:1、语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能过运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。2、诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。3、写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。4、口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。5、写好毛笔字:学写毛笔字“医”“匪”,注意字。教学重点:语文与生活和口语交际。教学难点:语文与生活和口语交际。教具准备:投影或小黑板。课前先学:预习习题,并能联系上下文,查字典理解词语的意思。教学时间:3课时教学过程:第一课时一、启发谈话同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教,对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好的学习和运用。二、语文与生活1、联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。②品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论,师引导学生理解。③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。⑤师总结,生再读句子理解。2、运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,查字典标出音节,再读一读加以理解。②讨论对这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。③交流:师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。④师及时予以补充。⑤生齐读句子,进行巩固性理解。3、预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。①初读《天游峰的扫路人》,快速地进行字词的质疑。②引导学生用上面以学过的方法,联系上下文和生活实际,结合字典理解词语的意思。③师总结。三、诵读与欣赏1、自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。2、检查朗读情况,指生读,即时正音。3、生再读文章,进行讨论文章的意思。4、交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。5、引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。6、指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。四、总结本课的学习,我们知道,饿,要想理解词语的意思不仅仅通过查字典,还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法,希望我们同学能经常运用它。五、布置作业返老还童(①交给原主②回报③恢复)“熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。第二课时一、复习1、检查前一节课的作业返老还童(①交给原主②回报③恢复)“熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。2、小结二、写好钢笔字1、审题。(1)指名读题。(2)教师进一步明确练习要求。2、指导。(1)学生自由读《学会合作》这段话。(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)(4)以“满”,“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。(5)教师强调行款布局和整体章法。3、练习。(1)学生练习描红。(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。4、反馈。(1)展示写得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)三、写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。①字形特点②笔画特点2、教师示范书写,讲解要点。3、学生书写,教师巡回指导。4、评讲书写作业。5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。表扬写的好的同学,鼓励一些写得不够好的同学。第三课时一、导入:著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’,正因为有了奇思妙想,世界才变得如此丰富多彩。同学们,面对未来,你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?二、指导:1、教师明确本次口语练习的步骤:先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。2、学生分组,在小组里讲自己的奇思妙想。3、每组派代表上台讲。4、全班同学评议:谁想得奇妙,讲得精彩。三、反馈:1
本文标题:《练习4》教学设计通用8篇
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