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参考资料,少熬夜!游山西村教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“游山西村教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!游山西村教案1教学目标:1、学会生字,能借助注释理解生词;2、读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理;3、背诵古诗,默写《游山西村》。教学重难点:背诵古诗,理解诗中所含哲理。教学准备:风景画、课本插图教学过程:一、复习检查1、指名背诵《题西林壁》。2、说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。二、初读古诗,读准字音,了解诗意1、自由读《游山西村》,借助拼音读准生字的音。2、指名读古诗,相机正音。3、再次自由读古诗,思考诗中主要写了什么三、读懂诗句,感悟诗理1、自由读古诗,读懂诗句。学法尝试:要读懂这几句诗,可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释,读一读注释,也许会有帮助;书上还有插图,看一看插图,说不定会受到启发,还可以与同学讨论讨论。2、按照:“学法尝试”中的思路读一读,看一看,想一想,议一议,力争读懂诗句。3、集体交流。(1)从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思,读懂了第一、二行诗。(2)从插图中,了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象,知道了“疑无路”的意思,知道了“又一村”是指什么。学法反思:课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助;课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示,抓住这些,就是抓住了读懂诗句的根本。游山西村教案2《游山西村》是宋代诗人陆游的作品,抒写江南农村日常生活,诗人紧扣诗题“游”字,但又不具体描写游村的过程,而是剪取游村的见闻,来体现不尽之游兴。参考资料,少熬夜!一、教学目标1、认识3个生字,会写4个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗,默写古诗。3、理解诗句的意思,体会诗人的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。二、教学重、难点:重点:理解诗句的意思,读背古诗;难点:理解诗中包含的哲理,有所启发,体会作者细心观察,用心思考的观察方法。三、教学过程:一、导入。1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗,这节课学习陆游的《游山西村》,看看作者又写了哪些见闻。2、同样,在学习古诗之前,我们先来了解一下诗人和写作背景。(课件出示:陆游,字务观,号放翁,南宋著名诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱,人民苦难的严重关头。他的诗歌中,总的主题是抗金复过和同情人民苦难。这首诗是诗人罢官闲居,住在绍兴市的三山乡时写的。诗题中山西村,指三山乡西边的村落。)二、自学,交流。1、自由朗读古诗。(借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗,把自己的收获和理解标注在课文旁边。)2、请各小组推选代表在全班交流,在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容:(1)对题目的理解;(2)对重点词句的理解:莫(不要)、浑(浑浊不清)、足(充足、备足)、豚(猪)疑(以为,怀疑)(3)对这首古诗诗意的理解。三、难点点拨1、师点拨:第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)特别是哪个字看出丰盛(足)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客。)2、第三、四句写什么?(作者回忆来时路上的经历)这又一村指什么?(指山西村,即诗人此刻所在的村庄。)由此可见,这是诗人回忆来村的经历,跟前两句接得很好,这也可以说是倒叙。由此可深入一步,继续问:这个村子美不美?(美得很,它在重山复水的参考资料,少熬夜!保护之下,在柳树花草的掩映之中。)3、正因为这是一个与世隔绝的世外桃源,所以才能保存古风,民风如此淳朴,使作者深受感动。四、拓展思考1、三、四两句连起来写行路人的感觉,迷茫中突然发现了美好的去处。但同时,也蕴涵了一定的人生哲理。现在常常用来形容事情已经陷入困境,看起来已经绝望了,而忽然又绝处逢生,出现新的契机,使人增加了信心。2、你在生活中有这样的经历吗?五、作业1、背诵两首古诗,并默写。2、完成《课堂作业》3、选做题:(1)选一首古诗,改写成1篇游记。(2)针对两首古诗中的名句,选择一句,写写自己的生活经历及感受。游山西村教案3一、教材《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的1篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排,这一组课文选择的'文章形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻,更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗,生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词,加强感情朗读,体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。二、教学目标:《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文,注意在诵读的过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为:1、理解诗意,感悟诗境,体会诗中深刻哲理。2、体会诗歌表达的凝练,用词准确,体会陆游诗歌的风格与特色。三、教学重难点:四年级的学生正处于具体运算阶段,这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识,但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解,所以我将我的教学重难点确定为:理解诗意,感悟诗境,体会诗中深刻哲理。参考资料,少熬夜!四、教法、学法在阅读教学过程中,教师尊重学生阅读的个性化行为,设计有目的、有层次的阅读实践,所以我在教学过程中采用阅读感悟法。再说学法:引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把自己的感悟与老师、同学交流。五、教学过程一、初读诗句,体会古诗韵味。在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手,板书山重水复、柳暗花明,引入新课。然后让学生初读诗句,学习生字词,理解“豚”的意思。二、了解背景,学习查找资料。在这个环节我会问学生:“同学们,古诗离我们特别久远,要读懂古诗,我们就必须怎么样?(查找资料)如果要查找与这一课最有关的资料,你要查找什么?”通过查找资料了解写作背景。三、读诗入境,赞民风民情。通过出示“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村,走进农庄,走进农家,看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境,赞美民风民情。四、品词析句,悟人生哲理。将诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路,柳绿花红又一村。”进行比较,体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料,体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写,体会作者心情。五、联系实际,升华人生道理。通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难,只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路,柳暗花明又一村,我们一定能走向希望,走向光明,走向美好的未来。
本文标题:游山西村教案(精编3篇)
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