我的教学心得体会范文通用8篇

我的教学心得体会范文通用8篇【导读】这篇文档“我的教学心得体会范文通用8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！我的教学心得体会【第一篇】我的教学心得体会我是一名刚教地理的新老师。因为是新手，所以在教学方面还存在很多不足的地方，缺少经验，我的体会主要是以下几个方面：1、建立和谐的师生关系虽然3班的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。2、教学内容难度适中在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。3、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。4、多举实例新教材中，很大程度上强调地理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地地理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对地理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！我的教学心得体会【第二篇】我的教学心得体会转眼间，踏上这神圣的讲台已经有一年了，回想这一年来，可以说紧张忙碌而又收获多多。由于我是个新人,总是感觉自己对课堂的精髓理解不是很透,所以一直以来我的心里都没有底,好在我们教研组所有教师同心同德，群策群力，讨论了许多教学上的好方法；学校的领导也经常找我谈话，给了我不少好的建议，使我受到了很多启发，受益匪浅；办公室的同事也经常思考研究提高学生成绩的良方，互勉互励„„正是在这样严谨、扎实、高效、科学的氛围中，我感觉自己在逐步地成长，而且看到学生学习语文的热情很高涨，我就非常欣慰和自豪。我静心回顾了过去一年自己的教学工作,下面是本人的几点教学体会：苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。2、课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。4、分层作业的布置与批改对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。三、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。四、挑战自我、充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？„„如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。我读《魏书生班主任工作漫谈》的体会【第三篇】理想的书籍是智慧的钥匙——《魏书生-班主任工作漫谈》的读书体会暑假里，我断断续续地读完了魏书生老师著述的《班主任工作漫谈》中、下册这两本书，感觉还不错。那上册讲的是什么内容呢？我在网上一搜寻，魏书生老师《班主任工作漫谈》全文的电子书就展现在眼前。我兴奋极了，一边阅读，一边写下读书笔记。当我再次读完这部书的时候，顿生一种“柳暗花明又一村”的感觉。为什么这样说呢？因为近几年我的班主任工作几乎进入了死胡同，居然产生了严重的厌倦情绪，要不是校长的开导和帮助我早已经卸任了。如果硬要我说读完《魏书生班主任工作漫谈》这部书的感受，那就可以借用俄国作家托尔斯泰说过的一句话来概括“理想的书籍是智慧的钥匙”。是的，这的确是一部理想的书籍。首先，这本书内容丰富，分别从“班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等8个方面向我们阐述了他班主任工作的丰富经验和具体措施。其次，语言通俗易懂，全书大部分内容他都是通过一个个实实在在的感人事例来叙述，寓大道理于小故事之中，读起来不是枯燥无味而是生动有趣。而且，就在这朴实无华的语言描述中，他很自然地向我们表达了自己在教育教学中的点滴感悟，我们仿佛在聆听一位老人的忠告：“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为1篇，1也无需前后连贯，只要它新奇，为平日所未有就行。”这是告诉我们要勤于动笔，要善于捕捉平时瞬间产生的感悟，这样，日久天长，你就有了写作的素材，你的思想就会提升一个层次。“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。”这是告诉我们教育工作不能只停留在门外观看，更要深入学生的内心，进行心与心的对话，才能追根溯源，找到最佳教育方法，从而事半功倍。“我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样‘自古华山一条路’只有一种模式，而是‘条条大路通罗马’多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。”这是告诉我们，“人与人不同，花有百样红”，教育模式也是可以有几种几十种，甚至上百种上千种都有可能。魏书生老师说，他主张向别人学习不是盲目模仿，而是通过学习来发展自己的长处，哪怕只有一点儿，只要努力发展，同样也能取得突出成绩。因此，他告诫青年教师千万不要都来模仿他的“六步教学法”。他认为，有的老师擅长讲授，有的老师擅长写，有的教师擅长唱，也有的老师不善讲不善写也不擅长唱，但他善于个别辅导……只要你充分发挥自己的长处，就能创造出成绩来。尤其是现在正赶上教育改革的步伐，如果紧紧抓住一个教学模式牢牢不放就大肆宣扬要推广要普及这岂不是作茧自缚让人贻笑大方吗？“学生做错了事，请学生写清过程。请学生写清心理中两个自我争论的经过，比起只是批评，只是由老师告诉他们别这样那样做好得多。”这是魏书生老师教育犯错学生的一个妙招。当学生有意无意犯了错，他不是给予学生劈头盖脸粗暴2的批评，而是和颜悦色的一句话：请写说明书——让学生在冷静的情况下深入解剖自己的思想，找到犯错的根源并提出改错的办法。这样的教育方式，避免了恶化师生关系，让学生心服口服；而且，对于那些不自觉的学生，经常写这样的说明书，久而久之，语文习作水平自然也就上升了。这难道不是一个妙招吗？“培养学生的自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须要有教学民主的思想。”这是告诉我们教师在教学中绝不能搞一言堂，要有民主思想，要学学魏老师的凡事与学生商量商量，让学生认识到教学活动是咱们自己的事情而不是老师一个人的事，需要大家积极参与到教学活动中去，这样，学生学习积极性有了，自学能力就会越来越强。“教材无非是些例子，是个手段，目的是为了提高学生的听说读写能力。倘若学生对教材的文章不感兴趣，则完全可以换一些他们感兴趣的文章来读，只要能提高听说读写的能力就可以了，何必非死盯住课本那几10篇文章不可呢？”这是告诉我们要灵活使用教材，创造性地使用教材，语文教学不是教教材，而是用教材来教语文。从这个角度来理解小语专家崔峦教授一再强调“小学语文教学应该跟‘内容分析’式阅读教学说再见”就容易多了。以前，大部分老师不是埋怨新编小学语文教材内容繁多教学时间紧感觉压力过大吗？你就可以有选择地教学部分课文，至于其他课文只要把必须掌握的生字词搞懂就行了，时间不就节约出来了？这话好像付校长以前讲过，只是我们当时愚笨没有听进去或者有顾虑而没有这样做。……读完这本书，心里顿觉豁然开朗，有那种相见恨晚的感觉。当然，这都是自3己懒惰造成的。本来，久仰魏书生老师的大名，为什么不早点去找他的相关论述来细细品读认真学习呢？还有，读了这部书，我突然觉得教育教学专著并不是高不可攀啊——这部《班主任工作漫谈》还不是由平时积攒的一个个教育教学故事，再加上自己平时的班级管理措施合并而成的。我们大家都可以做到，不！应该是能够做到。再次，这本书揭示了魏书生老师教育教学成功的真谛在于“民主与科学”的班级管理，即学生自治与班规治班。关于学生自治。他认为：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”是的，我们只要能让孩子认同这个班级，就能自主地树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。魏书生教师身兼数职，常常外出开会学习，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用30多课时