小学语文课程标准与教学大纲对比研究试卷5篇

小学语文课程标准与教学大纲对比研究试卷5篇【导读】这篇文档“小学语文课程标准与教学大纲对比研究试卷5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文课程标准与教学大纲对比研究试卷1小学语文课程标准与教学大纲对比研究（四川省2006年10月自考）试卷小学语文课程标准与教学大纲对比研究（四川省2006年10月自考）试卷一单项选择题（每小题1分，共15分）1.决定课程地位的因素是（C）A课程内容B课程结构C课程性质D课程管理2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（B）A18％—20％B20％—22％C23％—25％D26％3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（C）A知识、能力、方法B知识、过程、价值观C知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D知识、能力、情感态度4.《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（D）A年目标B月目标C周目标D总目标5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（D）A2万字B3万字C4万字D5万字6.小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（A）A2500个B2300个C2100个D2000个以下7.小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（C）A5次左右B10次左右C16次左右D20次左右8.小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（C）A1500个B2500个C3000个D3500个9.小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（C）A不少于200字的习作B300字的习作C不少于400字的习作D不少于500字的习作10.充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（B）A实物演示法B情境图示法C情感激发法D媒体辅助法11.小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（A）A70万字B80万字C90万字D100万字12.小学三至四年级的习作教学目标是（B）A让学生对写话感兴趣，写自己想说的话B让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻C让学生能写简单的纪实文和想象文D让学生能写常见的应用文１３.在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是（D）A重视交流B再现生活C奇思妙想D角色体验１４语文综合性学习注重（D）A模式化的学习B标准化的学习C结论式的知识掌握D学生全员参与与全程体验１５.“观察—表达”的学习方式主要安排在（A）A低年级B高年级C二年级和五年级D四年级和六年级二、多项选择题（每小题２分，共１０分）１６.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（B,C,D,E）Ａ教学手段Ｂ识字与写字Ｃ阅读Ｄ写作Ｅ口语交际１７.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（B,C,D,E）Ａ抓共同处Ｂ抓有疑处Ｃ抓分歧处Ｄ抓关键处Ｅ抓矛盾处１８.关于口语交际的目标，内容，与以下大纲相比，《语文课程标准》更加突出了（A,B,C,D,E,）A时代化B互动化C基础性D生活化Ｅ连贯性１９.基于网络环境的综合性学习包括（A.C,D,E）A网上游戏B观察现实生活C专题研究D发表习作Ｅ远程交流２０.改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面，具体措施可以包括（A,B,C,D,E）A题型的开放B命题的开放C多套试题D允许多次考试Ｅ自主展示学习成果三、判断分析题（每小题４分，共２０分）判断正误，对的划上“√”错误的划上“×”，并简述理由。２１.汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，其目的在于为将来实现汉语拼音化打下基础。（F）２２.工具性是小学语文课程的基本特点。（T）２３.语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。（F）２４.小学语文课程评价要突出整体性和综合性。（T）２５.小学语文写作教学应强化文体意识。（F）四、简答题（每小题６分，共３０分）２６.简述如何创设自主阅读过程。(1)、创设宽松的阅读环境：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。建立平等、和谐、民主的师生关系，为学生创造主动参与学习的条件，有利于激活学生的思维和想象力。(2)、变革学习方式：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，而对求知的探究，尤其对小学生来说，相互的合作启发不可或缺。采用的教学方式有以下几种：合作学习、组织讨论（抓有疑处、抓分歧处、抓关键处、抓矛盾处）、开展活动（画一画、演一演、唱一唱、想一想、说一说、做一做）。２７.简述写作教学中如何强调“真情实感”。答：鼓励学生说真话，说实话，说心里话，要求学生不说假话、空话、套话，强调言之有物，写真切体验。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让他们学会用自己的眼光和心灵去感受，体验，用自己的笔写自己想说的话。培养学生诚实守信，培养他们的责任心，要求他们尊重他人，对自己说过的话、写过的文字负责任。这些都有利于从小培养学生良好的人品和文风。２８.简述在口语交际中拓展交流渠道的措施。答：首先融口语交际于语文课堂之中，以课本为主，课内外结合，校内外相贯通，让学生在大量的语言实践活动中提高口语交际能力。其次开展丰富的语文活动，引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；要引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；要适当布置交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中其实交际，切实提高交际能力。第三，在社会实践中锻炼提高，要引导学生从教室这个小课堂走向社会生活的大课堂，在真实的人际交往中，实践、发展、提高口语交际能２９简述将信息技术与语文课程相结合的意义。答：有利于培养信息素养，搜索、筛选、传播等处理信息的能力是信息化社会的基本能力，培养这种能力，语文有责无旁贷。有利于提高基本技能，语文课程与信息技术的整合，提高了学生识字和用字的能更培养了学生的阅读能力。有利于改变学习方式，信息化与学科课程的整合，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，充分体现了学生学习的自主性、选择性、交互性和教学的个性化、社会化、生活化，有效地培养了学生的创新精神和实践能力，变革了传统的教学方式，终身教育的思想和学习化社会的构想成为了现实。３０简述在写字教学中如何进行美育。答：美育和写字教学是紧密联系在一起的，从某种意义上说，写字教学的过程就是进行美育的过程，“美”贯穿于写字教学的全过程。（1）在指导中发现美，首先要引导学生保持正确的书写姿势；其次，指导学生认真观察，提高审美感受力，通过静心读帖，使学生体会到每一个汉字的造型都符合美的规律，蕴含着深刻的审美内涵。（2）在监摹中实践美，一是加强基本笔画的训练，二是不断总结汉字基本偏旁部首的书写规律，三是研究汉字的结构形式、布势，根据不同的高低大小形态来合理搭配结构。（4）在讲评中鉴赏美，经常性地点评学生中一些代表性的习作，就使学生认识到怎样写才美，怎样写就不美，同时教师的评语也是提高学生审美能力的一个重要方法。总之，在写字教学中重视美的教育，让学生在习字过程中自觉发现美，实践美，鉴赏美，激发他们的还应美情感，提高他们的审美能力，学生自然能写出一手正确、端正、美观的字来。五、论述题（每小题１２.５分，共２５分）３１.试论识字教学的策略。答：识字教学策略的指导思想：灵活运用多种识字方法，让学生轻松愉快地多识字，是最好的选择。新课标有以下优化策略：（1）探究心理，激发兴趣：儿歌识字（碧）、字谜识字（告、喜）、形象识字（看、影、疑）、游戏识字、连环识字；（2）改革方式，提高能力：自主识字（识字与生活结合、自己“造”字“品”）、合作识字（同方合作、小组合作、自由选择合作）、探究识字探究识字就是在识字的过程中找规律，培养识字能力（笔）。（3）拓宽渠道，识用并举：要拓宽识字渠道，力求课内外结合，校内外沟通，引导学生在生活中识字，识用并举，力求形式多样，生动活泼，体现趣味性。生活处处皆语文，自制卡片课堂交流、展示，（4）凭借字理，发展思维：汉字是表意文字，识字教学要符合字理，象形字、指事字、会意字、形声字等的方法。３２.试论小学汉语拼音教学的策略。答：从教学策略方面看，语文课程标准与教学大纲相比，有许多新的思考：（1）时间上更灵活，可先学拼音后识字，也可以先学一段时间的字，再学拼音，起止时间不作统一规定；（2）教学方式以活动和游戏为主，努力创设儿童喜闻乐见的情境、语境；（3）应与学说普通话相结合；（4）应与识字教学相结合；（5）应逐步培养学生能够借助拼音读准汉字，独立识字、查字典的习惯和能力；（6）应考虑本地方言特点，明确难点，采用适当的教育方式。小学一年级地方课程试卷2小学一年级地方课程试卷（2014.6）班级姓名等第一、判断题（80分）错的打×，对的打√1、我们的祖国是中华人民共和国，我们的国旗是五星红旗。（）2、国庆节是10月10日。（）3、下课时，我们不应该在教室里追跑打闹、喊叫，下课时，我们应该经常开开窗子，换换空气。（）4、随地吐痰会弄脏环境，是一种不卫生、不文明的不良行为。（）5、自己单独在家时，不能随便让外人进家门。（）6、看电视时，电视机放置的位置应与人距离2米——3米，屏幕越大，距离越要远些。（）7、手帕的用途有擦汗、擦手、擦鼻涕、擦眼睛、捂住口和鼻子，即使脏了也可以一直使用，不用清洗。（）8、因为父母是长辈，所以有权不经过同意翻看孩子的信件。（）9、蛔虫是一种常见的寄生虫，对人体健康危害不大。（）10、燃放烟花鞭炮易炸伤人体，引起火灾，产生噪声，释放烟雾，污染环境。（）二、选择题（20分）1、看电视的时间不能太长，一般是（）①2小时②不超过1小时③不超过3小时2、为了保护教室环境干净整洁，废纸、杂物应该（）①放在地上②放在桌子上③放进废纸篓里3、我国的植物节是每年的（）①3月12日②3月22日③4月5日④4月22日4、对人类有害的动物是（）①蚯蚓②燕子③蟑螂④蜜蜂5、需要报警时拨打（）①119②110③120物理课程与教学论试卷3复习思考题一、填空题1、《电气学科课程与教学论》以电气学科教学课程为主要研究对象。2、《电气学科课程与教学论》教学目的之一是，让学生掌握分析和处理电气学科教材的基本方法,并具备一定选择教材内容、教学模式和教学方法的能力。3、电气学科教学的构成视为一个系统，这个教学系统由学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）三个要素组成。4、从教学相长的观点看.教师既是知识信息的传播者，又是知识信息的接收者。5、要使教学系统功能最佳，必须使学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）这三者组合最佳。6、传授知识与发展智能的最佳结合,即让学生通过电气学科教学过程，能借已已有的知识去获取新知.并使学习成为一种思考活动。7、所谓两全一化，即面向全体学生，让每个学生都能全面发展，使学生具有健康活泼的个性化。8、有目的、有计划地在不加外来因素干扰的情况下，观察教学过程中各种因素的变化以及它们之间的相互影响.这在课程与教学论中称为科学观察。9、通过访问、座谈和问卷方式向熟悉研究对象的当事人甚至第三者了解情况,从而了解教学过程中的实际情况.弄清事实、发现问题,这在课程与教学论的研究中称为科学调查。10、科学调查一般要经历准备、实施、整理、总结这四个步骤。11、运用人工控制某些变量，建立实验条件，对教学过程进行研究的方法称为科学实验。12、在运用科学思维方式研究教学过程时,应注意:学科理论、观察和实验自身的性质不随教师、教材编写者、时间及地点的不同而改变,而教师在实践中积累起来的教育与教学经验则可能因人而异。13、电气学科研究所强调的能力有：观察与实验、科学思维、分析问题和解决问题,还有自学与创新能力。14、科学实验特点中,最显著的特点是：可以纯化研究对象，还可以强化研究对象。15.如果某物理现象在第一个场合出现.在第二个场合不出现,这两个场合只有一个条件不同，这条件就是该现象发生的原因，这在因果联系归纳法中称为求异法。16、在不同场合下考察相同的物理现象，