课题研究事迹4篇

课题研究事迹4篇【导读】这篇文档“课题研究事迹4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！课题研究事迹1有效教学课题研究事迹材料郾城区龙城镇黑龙王庙小学有效教学课题研究事迹材料近年来我校坚持科研兴校、科研强师、科研增效的思想，以求真务实、开拓创新的精神，大力开展教育科研工作。2007年来，在上级教育部门的正确领导和管理下，我校的承接了有效教学课题的子课题研究，并大力鼓励教师们围绕此课题立足课堂中碰到的实际问题开展实际、有效、操作性强的子课题研究。通过全体人员的共同努力，我们完成了教科研工作的各项任务，在研究中，我们积累了一些研究经验和研究资源，培养了一批教科研骨干教师，进一步促进了教师的专业成长。一、领导重视，目标明确，管理制度完善在开展教育科研过程中，我校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校经过认真研讨，建立了以校长王付得为组长，分管教科研的教导主任为副组长，各学科教研组长为成员的教科研工作领导小组，下设课题研究档案管理办公室。领导小组认真做好课题申报审查、课题成果评审工作；经常了解课题研究的进展情况，提供一些合理化的建议，使立项的课题按计划、有序地进行研究。同时学校领导带头开展课题研究，学校领导还统一思想，明确把教育科研作为学校工作的抓手，不断为学校的综合发展开辟新的天地。为加强课题管理，实施课题定期汇报制度，通过交流了解课题的进展情况和阶段成果，提出困惑，共商对策。并鼓励教师积极参与科研活动，学校把教育科研与教师的实绩考核结合起来，同时把科研能力和科研成绩作为评选骨干教师的重要内容。这一系列的长效管理机制，使我校的教科研工作呈现蓬勃发展的趋势。二、落实经费，改善条件，为教育科研保驾护航领导班子对我校的教育科研非常重视，近年来一直加大教育投入，为学校的图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。要搞好教育科研，就要不断地提升教师们的理论水平，07年至今我校教师陆续参加了学习培训，新课程培训，班主任培训等多达几百人次。每学期都拨出专款做课题研究经费。上级领导重视，政策倾斜，投入加大为我校教育科研保驾护航，形成宽松和谐的科研氛围。三、精品化研究与大众化研究并存，提高科研有效性由“校科研领导小组”负责的课题，经过三年的研究，成效较为显著，已顺利结题。我校还以骨干教师和教研组长为科研核心，组成若干个课题组，在各学科组、教研组中确立研究课题，带领更多的教师参与课题研究。通过全体教师的共同努力，一批研究型教师专业成长显著。学校的科研领导小组和科研骨干对校级课题进行了开题论证，帮助校级课题负责人及其成员明确研究的内容与方向，注重课题研究的实效性。通过上下一致的努力，逐步实现将科研工作校本化，不断扩大科研队伍，逐步提高广大教师的科研能力和工作积极性。学校还将各级各类课题建立档案袋，其中包含课题申请书、情报资料、开题报告、阶段实施计划与小结、案例、结题申请表、成果等过程资料。档案袋的建立，既规范管理，又有利于课题组间的相互交流与学习，使课题研究更有针对性。四、科研活动丰富，成效显著，气氛浓厚1、关注教师教育理念的改造，科研理论的提升观念改造工作中，我们开展了分层的逐步深入的工作，先对课题组领导小组成员采用“走出去、请进来”的方式进行教育观念的改造，提升他们的教育理论，再到广大教师。每学期有计划地对全体教师进行培训，2007年来我校每位教师均外出观摩学习等活动，有力提升了教师们的理论水平。2、依托网络，大力开展网络教研，为教科研提供多元化平台从2007年起我校多次请电脑老师到校对全体教师进行培训，内容主要为课件制作，成长博客与远程教育网上手培训等。45岁以下的教师全部全部取得电脑合格证。教师们通过各种学习网、学科网，QQ，论坛，网上研讨等，加强与外界的沟通，拓宽学习渠道与空间，使教师的成长更具时代性，更适应于教育不断变革的需要。3、抓好常规教研，使之制度化、经常化每学期学校都制定教研计划，学校还专门制定了教研制度。每学期开展一次校级论文评比活动，各教研组每月举行一次集体备课活动。主抓三类公开课，充分发挥研讨课的教育功能和研讨功能。三类公开课为：示范课、研究课、汇报课。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期年轻教师上公开课不少于2节，教师相互听课每学期不少于15节，校级领导每学期不少于30节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。07年以来，先后组织师生参加各级比赛多达几十次次。4、搞好课题研究，争做研究型教师学校出台一系列措施，鼓励教师参与课题研究，提出在评优与绩效评定时向参与课题研究的教师倾斜，每学期举行一次课题检查评优活动，教师参与课题研究的积极性高涨。5、在科研中成长，在成长中收获我校是地处偏僻一所六年制学校，建成电脑室一间，图书室一间，校园广播系统。课题研究让一批教师迅速成长起来，徐红晓老师就是一个成功的例子，1998年毕业，1999年转来的她，没有太多教学经验，却担任着毕业班的语文课，讲台上的她常常手足无措，学校先后送她到进修学校学习，参加各种电脑培训班，还大胆地把她列入课题组成员，她成为我校最积极的研究者而她自己本身就是一个被研究的范本，通过理论学习、网络研修与沟通，她迅速成长起来了，2007年来她任教的语文成绩年年在全镇名列前茅，如今的她有一定的研究能力，独特的教学风格，成长为教研组长，区级骨干教师。赵会云老师以前教学照本宣科，专业知识较弱，授课批改作业有时还出现知识性错误，总是不能完成教学指标，学生、家长意见很大，她自己也很苦恼。在校园论坛中她倾诉了自己的苦恼，大家献计献策，鼓励帮助她苦练教师基本功，她还函授大专学历，业务能力提高了，自创适合小学低段的“读——演——说”三步教学法，数次在校级公开课比赛中获奖，教学成绩赶上来了，德高业强的她现在深受学生家长的好评，并获得市级骨干教师称号。榜样的力量是无穷的，看到同伴成长，广大教师争先效仿，校园科研氛围浓厚。科研让教师成长了，教育科研也给学校的发展带来了源头活水，为学校的持续发展提供了保证。素质教育不断深入、新课程不断推进，课题研究为学校教育科研搭建了更广阔的平台，我们将抓住新的机遇，坚持走科研兴校之路，再铸栗庄小学新的旅程碑。字理课题总结2悠悠古文字，浓浓字理情——鹿寨县四排乡第二小学字理课题工作总结撰稿：李素萍我校是一所崭新而充满活力的农村寄宿制小学。在这个团结奋进的大集体中，有这样一个小群体倍受瞩目，那就是四排乡第二小学字理课题组。该课题2010年11月确认为《中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心》字理教学研究课题。课题立项号为ZL2010—183，其课题名为《加强字理教学传承汉字文化提高师生语文素养的研究》。张群同志担任课题主持人，领导小组组长由李素萍副校长担任，参研人员有江善宇、梁艳春、梁艳梅、韦在文、廖东华、韦兰新、吴秋萍。两年来，该课题组在李素萍老师的带领下，大家团结互助，齐心协力，开拓创新，形成具有较强的科学性、系统性和实用性的研究成果群。在科研、教学这两个领域里均取得了丰硕的成果，进一步提升了学校教育科研水平，促进我校的教育科研工作向规范化、科学化、现代化不断迈进，为科教兴国和推动学科、学校的建设和发展做出了重要的贡献。他们以高度的责任心与昂扬的精神风貌在教育这片热土上谱写着青春的华美篇章。具体事迹如下：一、领导重视，机构保障学校一直坚持“让农村的教师也跟上时代的步伐，让农民的孩子也享受优质的教育”这一办学理念。以课题研究为抓手，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量。课题立项后，学校成立了课题领导小组，制定了课题目标、课题研究管理制度和激励机制。主管教学的李素萍副校长任课题组组长，教导副主任张群任执行组组长，学校年轻的语文骨干教师江善宇（语文教研组组长）、梁艳春（语文教学骨干教师）、谢艳雪（语文教学骨干教师）、梁艳梅（语文教学骨干教师）、韦在文（语文教学骨干教师）为成员，并发动全体语文教师积极参与，带动全校学生共同进步。二、刻苦学习，提高素质由于农村教师的汉字文化素养比较浅薄，直接导致学生的字理知识的匮缺和识字析词能力的低下，要想切实地加强汉字字理的教学，让学生形象地感知汉字，真正地认识汉字，教师就必须在课题研究中与学生一道成长，努力研习，夯实基础，而后才能有效地在课堂中科学地实施字理教学，进而切实地提高学生的语文素养。只有这样才能使学生由衷地喜欢汉字，进而激发他们热爱祖国语言文字的思想感情，使我们源远流长的汉字文化得以薪火相传。学校通过“请进来，走出去”，提升课题组教师的字理知识和教育教学水平。一是加强自主学习。字理课题组的老师平时利用课余时间自学《小学语文字理教学手册》，上网学习字理知识及字理教学相关理论，课题组对于学习情况定期检查。通过学习，激活了源头之水，丰富了教学内容，增强了科研意识。二是定期举办培训。课题组加强了教师理论知识的学习与培训，使我们的研究工作建立在理论依据之上，提高了课题组成员的专业知识水平。1、定期外出培训。在研究过程中，当老师们遇到困难，出现困惑时，张群、李素萍老师先后到南宁参加第二届和第三届字理教学课题培训活动。李素萍、梁艳春、韦在文等多位教师参加鹿寨县小学语文字理教学培训和竞赛活动；2010年9月和2011年4月组织全体语文教师参加四排乡“加强字理识字教学研究”观摩活动。2、定期向全体师生举行字理培训。两年来，课题组负责人每月组织语文教师通过观看字理光盘、《字理课题的实施与管理》和上字理网等形式学习字理基础知识。2011年10月，李副校长为课题组成员进行理论培训和业务培训，为老师们指明了研究的方向。在培训的过程中，课题组成员不但提高了自身的书法水平，对其他教师也起到了很好的辐射作用。课题组组织学生观看象形字《三十六个字》的视频，学生通过观看，进一步认识了我国汉字的演变过程，帮助学生更好地通过字理识记中国汉字。3、定期召开课题人员会议，定期研究课题进展情况，定期进行各类活动，定期举行课题实践展示活动。三、科研先导，致力深化教育科研既是提高字理教学质量的向导，也是促进教师成长的有效途径。我们充分认识“科研兴教”对学校、教师、学生发展的意义，在平时的科研管理中，我们结合校本教研管理制度和教学常规管理工作，组织开展集体备课、学生作业、教师教案等专项检查工作。在课堂教学这个主阵地上，我们围绕课题开展研究探索。课题组老师积极上课题研究课，树立“人人都是研究者”、“上课就是研究”的新理念，把字理知识审渗透到实际教学工作中。并结合上级部门组织的各类教科研竞赛活动开展了本校的“学生字理书画展”、“优秀论文、教学设计、课件制作选评”等活动。1、校本教研课题组把理论基础知识大胆运用到字理教学课堂的研讨。按年段进行，其中低年段以加强字理识字教学研讨为主，中高年段以字理析词教学研讨为主。研讨的方法按照学校校本教研的模式，即：以一课二上三评议为平台，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，进一步有效落实课题研究。2010年9月，韦兰新老师参加鹿寨县字理教学观摩活动进行了字理教学汇报课。她执教的《识字8》，大胆探索字理教学方法给大家留下了最初的好印象，为我校字理教研拉开了序幕；2011年11月，梁艳春老师参加了四排乡字理教学教研活动，她执教的《云房子》在课堂上把字理渗透在教学当中，给四排乡的语文教师做了很好的示范，受到老师们的高度赞扬；2011年4月，韦在文老师执教《识字7》通过课件生动演示字理，深受学生喜爱；2011年5月，李素萍副校长身先士卒，在四排乡小学语文字理教研活动中执教，她的字理析词教学法得到鹿寨县语文教研员覃健兰的好评，并在全国字理教学录像课比赛中荣获二等奖；2011年11月，韦振苏老师参加鹿寨县小学语文青年教师字理教学竞赛，她执教的《美丽的丹顶鹤》荣获三等奖。总之，课题组教师积极上示范课，