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微课在英语教学中的应用通用4篇【导读】这篇文档“微课在英语教学中的应用通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!浅析微课在高职体育教学中的应用【第一篇】浅析微课在高职体育教学中的应用一、微课相关概念介绍(一)微课的定义“微课”是“微型视频课程”的简称,也可称为“微课程”。微课是对传统教学课例的继承和发展,指的是教师在课堂内外教学过程中,围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。(二)微课的特点微课是借助互联网信息技术而产生和发展的,微课主要有以下几个特点:其一,时间较短,内容主题突出。微课通常时间较短,时长为10分钟左右。在内容上也多为某一重点难点,主题突出,可以看作是浓缩的精华课程。其二,电子化存储,传播方便。微课视频的大小在几十MB左右,利用网络可以方便地进行下载,特别是借助3G、4G和WIFI网络可以实现在多个设备中的传播和共享。其三,创作方法简单明了。微课视频素材的录制时间和地点十分灵活,借助制作软件,其剪辑制作也更为容易,这对于微课在高职院校的普及有着先天的优势。其四,反馈效率高,交互即时。在微课的多种传播方式中,教师都可以随时随地得到学生对微课内容的反馈,并针对学生的提问进行高效率的交互讨论,为学生解答。二、微课在高职体育教学中的应用将微课运用于高职体育课教学,是以微课视频为载体,对体育教学过程中的重点、难点、疑点等,或者是教学过程中的某个体育项目的技术动作而设计一种教学情景。在高职体育教学中运用微课,可以对传统体育教学形成很好的补充,并为学生提供新型的体育教学感受。(一)运用微课满足学生对体育教学以外的体育学习兴趣当前,高职院校针对不同年级的学生制订了不同的体育教学大纲。然后教学大纲是兼顾教学内容和知识技能的平衡性的,在制定过程中,学生兴趣不能被充分考虑。举例来说,相比投掷实心球、跳远这类课程,男学生可能对篮球、排球课更感兴趣,而女学生可能更喜欢打羽毛球和乒乓球。但从综合提高学生身体素质的角度来讲,并不能因为篮球、排球、羽毛球和乒乓球更受学生欢迎,就大幅提高这些课程的比例,从而使整个教学计划失衡,还是要合理安排其他各种体育项目。但这样做的后果会使很多学生认为他们更感兴趣的体育课太少,他们的愿望无法得到满足。而将微课引入到体育教学中后,教师可以针对学生感兴趣的不同教学内容,制作不同的微课,这样不仅可以在不影响教学大纲的前提下,满足各类学生的学习兴趣,而且还以充分地提高学生对于体育学习的自主学习能力,将兴趣爱好逐渐转化为特长,实现更好的专业发展。(二)借助微课对学生进行因材施教教师在按照体育教学大纲进行教学时,教学进度需要适应每个班的平均水平,同时还要兼顾基础较差的学生,使他们能够跟上教学大纲的进度。这种情况就会导致身体素质好、接受能力强的学生对于教师安排的教学内容,可能早已掌握或很快就能掌握,但是他们还不得不耐着性子听教师对其他并未掌握的学生进行指导。重复学习已经掌握的内容是一种时间上的浪费,也很难让学生提起兴趣。运用微课之后,教师可以利用微课满足不同学生的个性化需求。教师可以利用提前录制好的微课,让已经掌握了所学教学内容的学生自主学习进阶的知识点和技能,避免时间的浪费,提高他们的学习兴趣和积极性。(三)运用微课引导学生预习和复习利用微课教学可以使学生对体育技术动作进行预习和复习。一般来讲,教师都很了解自己班级学生的基本状况,对于课堂教学中的重点难点,教师可以针对基础较差的学生录制一些更简洁易懂的微课,让他们提前预习,从而减少课堂上语言讲解的时间,使他们有更多的时间去练习和实践。在高职体育教学大纲中,每个学期都包含很多的教学项目,教师往往会对这些项目逐一进行教学,而当这些项目完成之后,就很难再分配更多的时间进行复习,这就会导致一个学期结束后,早期学习的一些项目,学生早已忘得差不多了。微课可以让学生用比较短的时间对已经学过的技术动作、核心知识点进行复习,避免遗忘。(四)借助微课突破传统课堂结构受长期以来传统教学思想的影响,使得目前大部分体育教学的课堂结构依然是:上课集合、点名、跑步、徒手操、组织教学活动、自主活动、点评、下课集合。进程固定,形式僵化,不利于学生保持?e极的学习情绪。在体育教学中引入微课可以给学生带来新鲜感。微课借助现代信息技术,利用网络进行传播,具有较强的趣味性,对学生来说具有强烈的吸引力。例如在体育课即将开始时,往往有许多学生提前到达体育教学场地,却因为无事可做聚在一起闲聊。教师可以利用这段时间给学生播放一段具有表演性质的微课,像精彩的电影预告片那样,将本节课最有趣的部分展示给学生,让学生对本节课内容产生期待,这样做也可以使一部分爱迟到的学生因为兴趣的原因,自然而然地提前到达运动场地。(五)简化教学难度,强化学生理解体育由于条件限制,教师在课堂进行技术动作示范时,有些动作很难放慢速度或进行分解展示。例如跳高过杆时的空中动作,篮球跳投动作等。运用微课教学可以很容易地进行慢动作和分解动作的播放,这非常有助于学生了解整个技术动作的细节,从而使他们更准确地完成这些动作。另外,教师也可以在微课中对以往学生的一些常见错误动作进行展示,让学生少走弯路。教师还可以利用微课展示一些危险动作的后果,对学生提出警示,使学生更注意运动安全,减少意外情况的发生。另外,体育教师对自己不擅长的项目进行示范时,动作可能会出现偏差。有时教师因为伤病或年龄等原因无法完成标准的示范动作。运用微课教学,可以降低示范难度,保证示范动作标准,更有利于学生当做标杆参考。三、结语综上,在当今的互联网时代,微课教学无疑也是“互联网+”的一种真实体现,是一种新型的多媒体教学形式,它更方便于学生与教师之间的沟通,以及教师与教师之间的资源共享。毋庸置疑,微课将对高职院校的体育教学产生巨大的推动作用。参考文献:[1]王亚丽.浅析微课在高职教育教学中的应用[J].才智,2016,(33):36.[2]庄丽.浅析微课在高职院校体育教学中的应用和意义[J].武术研究,2016,1(07):144.作者简介:隋晓峰(1983―),男,汉族,籍贯:辽宁沈阳,辽宁城市建设职业技术学院,教师。微课在特殊教育学校体育教学中的应用论文【第二篇】举办的全国第四届特殊教育信息技术与学科整合大赛中把微课作为单项评比的内容,有效推动了微课的设计、开发和应用,微课已经成为发展特殊教育、提高康复质量、发挥育人功能的手段之一。將“微课”应用于课堂教学、课间活动、课余训练、运动会等方面必将会产生良好的教学效果。作为特殊教育体育工作者,在教学中如何利用微课,怎样运用微课来辅助教学,在体育教学中笔者进行了一些探索与实践,取得了一些成效。1体育课堂教学中巧妙使用微课进行教学1.1利用微课,激发学生学习兴趣德国教育家赫尔巴特指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”可见学生学习积极性的提高主要因素是学习动机和兴趣,这是智障学生智力发展的重要动力。而智障学生由于先天性智力缺陷,思维直观、反应迟钝等特点,对学习不感兴趣,再加上传统的培智学校体育教学模式只是枯燥地向智障学生传授体育知识与技能,导致智障学生对体育课的兴趣不足。但相反的是智障学生对直观、形象、感染力强的事物比较感兴趣,乐于接受。而微课恰恰满足了他们的这种心理需要并且能补偿他们理性思维能力差,对体育锻炼缺乏足够的兴趣等缺陷。教师利用微课教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。例如:在教学袋鼠跳时,上课时笔者利用微课教学,让学生观看袋鼠跳跃姿势的录像,生动形象地展现了袋鼠的动作要点、动作方法,提高了学生的跳跃兴趣,同时也帮助他们建立了正确的动作表象,使学生掌握了动作方法。之后笔者又将学生的袋鼠跳动作拍摄下来,让学生观看,看到每个熟悉的面孔,感到特别亲切和兴奋。通过对比从而更好地激发了他们参加体育运动的兴趣。1.2利用微课,解决教学重难点智障学生学习方法比较呆板,他们对有兴趣的、印象深刻的或刺激强烈的事物容易接受,也易记忆。但他们主要依靠无意识记忆,因而识记的目的性不够明确,只能记住事物的表面部分和一些明显特征,不能认识事物的本质及它们之间的联系。课堂上,如果把重难点问题制作成相应的微课,当智障学生遇到难以理解的知识点时可以重复播放、可以暂停,更加直观易懂、趣味性高,而且不会遗忘、随用随取。例如:立定跳远教学,起跳后的空中动作就是学生掌握的一个难点,教师的示范动作再好再完整,学生在瞬间是无法观察到空中动作的。再加上学生的理解能力低,教师讲得太多太深,基本上无济于事。为了让学生更清晰、更直观地看到动作的每一个环节,把立定跳远的动作展示出来,利用微课PPT和动画flash进行慢镜头示范讲解,包括起跳、腾空、落地、完整动作,通过影像定格、慢动作、重放等方式,学生观看每一环节的动作都很清晰、直观,帮助学生掌握每个瞬间动作的难点。化动为静,化抽象为形象,增强学生理解认识和对动作掌握程度,提高动作完成质量。2在课余训练中巧妙使用微课进行教学智残学生虽然大脑受损,而在他们身上也有许多闪光点和强项,如大部分智残学生身体素质都比较好。增强学生体质,康复身体机能作为特殊教育学校体育工作的一项重要任务,并以特奥为契机,加大了特奥运动项目的训练。先后开展了田径、足球、乒乓球、硬地滚球等项目的训练工作。训练大多是利用体育课余时间开展的,还有就是比赛前的集训。体育教师目前就笔者一个,有时参加比赛不止一个项目。针对这一现象,拍摄运动训练项目的微视频,开发相关的微课程,让运动员和家长自行进行学习,并适时地给予关注和必要的指点就可以了,有效减轻体育教师的工作压力,提高训练效率和成果。例如:针对训练中可能出现的难点和要点,教师可以制作微课视频,在视频中教师详细地有针对性地进行技术讲解与分析,便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作难点与新技术动作或者战略战术部署以慢速连续播放的方式展现出来,让学生仔细观察细节,从而更好地掌握技术要领,加深学生的理解认识,提高学生的运动水平。再如:在讲解比赛规则、裁判方法时开发有关“体育赛事的微课程”可以有针对性地进行细致地讲解和分析,并让学生观看实战比赛的同时接受理论知识的熏陶,不仅学会了观看欣赏比赛,同时学会田径、特奥足球、硬地滚球乒乓球等比赛规则方法,能够在体育训练学以致用,提高学生对体育运动的兴趣和比赛成绩。3在体育教学中应用的微课类型笔者在实践中开发微课资源主要从两个方面入手:一是自己录制微课视频,二是整合网络上已有的微课。对于整合网络上已有的微课资源,一定要充分考虑学生的认知水平和已有知识的掌握水平,筛选适合学生学习的微课,要根据教学内容、教学目标和学生的实际水平选择合适的微课类型。教学中采用的微课类型主要有以下几种。3.1讲授类运用语言把动作要领、练习形式、锻炼手段向学生讲解,这是最常见的以语言传递信息为主的一种微课类型。3.2演示类把复杂的动作或练习方式展示给学生看,这是以直接感知为主的微课类型。3.3练习类学生在教师的指导下,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯,是以实际训练为主的微课类型。3.4表演类教师组织学生对教学内容进行再现,以达到学习交流和娱乐的目的,提高学习兴趣,是欣赏法活动为主的微课类型。4微课在体育教学中应用的成效通过实践发现,微课的应用使学生的学习、教师的综合素质和学校的办学水平都得到了提升。4.1微课的使用提高了自主学习的积极性微课在特殊教育体育教学中的应用,强调学生的参与,注重师生、生生互动,改善学生的学习状态。以视频的方式播放,生动形象,能够提高他们的注意力。在教学过程中,巧妙地使用微课,把难点知识和重点知识清晰地和直观地呈现在学生们的眼前,提高了学生学习的兴趣,也能调动起学生学习的主动性和模仿性。4.2微课的使用提升了教师的综合素质微课作为新型的教学手段,教师需要不断提升自己,补充新知识,才不至于被时代淘汰。微课制作的过程就是一次自我提升的
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