小学英语核心素养教学计划4篇

小学英语核心素养教学计划4篇【导读】这篇文档“小学英语核心素养教学计划4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！谈小学英语核心素养【第一篇】谈小学英语核心素养中国教育科学研究院研究员老师最近谈到小学英语核心素养问题。他说：在外语教学界，早在30年前就有许多专家提出要通过外语教学来培养学生的品格、素养等，但是这30年来大家的教学理念、教学目标、教学内容等，到了今天已不能完全适应21世纪对人才培养的教育总目标。认为，核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。从外语学习的角度来说，现在外语教学界和普通中小学常常讲要培养学生的创造性，但实际上很多学校做的大部分事情是在抹煞学生的创造性品格。国际上有研究表明，如果一个人没有创造性品格，就不可能有创造性。按照美国学者的分析，具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。那么，我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？认为，现在外语教学界并没有想清楚这个问题。前一段时间，社会上对外语教学进行围攻，很多人说外语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的外语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。表示，现在教材内容多为想象中的外国中产阶级的美好生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你会爬树吗？你们家有几口人？诸如此类。这种英语表达在实际生活中很少用得上。我们让学生学习外语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是外语教学的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。那么，我们的教学目标应如何调整呢？表示，我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。例如，中小学教师经常教学生如何用英语表达开门、关门，如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这时就把三个目标融合成了一个教学任务。我们在教学中如果都能设计这样的教学活动，教师就不用再刻意地去找情感目标，学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。再比如，教师在教生气的英语表达时，首先提问学生平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去跑步、踢球等，这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力，只不过现在学校没有这样一种系统设计，没有整体考虑，所以很多教师觉得非常困难。最后，表示，一方面学校和教师要培养学生的核心素养，但另一方面我们的教学内容非常陈旧，所以整个国内中小学英语教学思路基本上没有改变。因此，我们首先要改变教学理念和教学目标，然后改变教学内容，才能实现核心素养的培养。小学英语核心素养教学计划【第二篇】小学英语核心素养教学计划我国是世界上最大的发展中国家，尤其是近年来，我国的科技水平快速提升，社会对人才的需求也日益增加，同时对人才的要求也变得越来越高。小学作为整个教育体系中最基础的阶段，是为学生今后的教育打下良好基础的最关键时期。只有打下良好的基础，才可以不断的提高自身的专业知识水平和综合素质，才能适应未来越来越强的竞争力。将核心素养渗透到教学课堂中，可以帮助学生培养学习兴趣，提高学生的优良品德，不断的提升学生的综合素，同时可以培养学生正确的价值观和人生观。1将核心素养渗透到小学英语课堂中的重要性长期以来，我国的教育以升学为目的，对应试教育极为重视，在整个教育体系中，所有教学的方法和目的都是为了让学生升入更好的学校，但是以此为前提的做法往往是忽略了对学生核心素养提高的重视，从而导致了学生无法全面发展，整体素质很低，使学生无法更好的适应未来极为激烈的社会竞争。培养核心素养是全面提高学生的综合素质的一个极为重要的内容，就目前而言，我国大部分的英语教师主要是培养学生的学习能力并和对教材内容的掌握。但是，忽略了将核心素养渗透到小学英语的教学中，这种教学方式虽然可以有效的提高学生的成绩，但是其后果往往是对学生树立精选正确的人生观和价值观产生了阻碍，无法有效的提高学生的道德和对社会的责任感，使学生无法得到更好的全面发展，对社会竞争适应能力弱。为此，将核心素养渗透到小学英语课堂的教学中是一个十分重要的环节。2将核心素养渗透到小学英语课堂中的方法（1）了解学生，培养学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明了一个人一旦对某件事物产生了浓厚的兴趣，就会主动对这件事物去求知、探索和实践，并且在求知、探索和实践的过程中产生快乐的情绪和体验，使学生可以更加具有学习动力。小学是整个教育体系中最基础的环节，而此时的小学生还是一个空白的画板，在这个阶段如果可以培养出小学生对英语学习的兴趣，可以为以后的英语学习打下更加良好的基础，做到事半功倍的效果。例如，在教授“family”这个单词时，除了简单的讲解外，还可以继续对学生记性提问，询问学生家里还有什么家庭成员，父亲母亲都从事什么工作，平时有什么家庭活动等等。（2）创设一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣人们获取信息知识的最主要的途径就是视觉和听觉，对于小学生而言，他们并没有丰富的语言知识，并且相对于枯燥的文字，小学生对于丰富多彩的图片更加的感兴趣。因此，小学英语教师为了让小学生可以对英语学习产生更好的兴精选趣，要创设一个良好的学习环境，让小学生在学习的过程中受到更好的熏陶，这样可以提高小学生的学习兴趣，更加自主的加强对英语的学习。2.3利用故事和图片来培养学生的学习兴趣，启发学生的思维相对于枯燥的文字来说，小学生对故事和图片更加的感兴趣，一个有趣的故事或者一个颜色多彩的图片对小学生更加的具有吸引力，因此，在英语教学的过程中，英语教师不能只是枯燥的根据教材内容来对小学生进行教学，将教材中的内容转换成故事的形式来对小学生进行讲解，可以让小学生产生浓厚的兴趣，更加吸引小学生的注意力，同时，可以让小学生参与进来，自己将故事进行下去，并让小学生可以用英语的形式来讲述故事。例如，在讲解1篇英文小故事Theandthetortoise时，可以先用中文讲述这篇故事，兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边跟你赛跑。”兔子说。比赛开始了，一眨眼功夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。乌龟慢腾腾地却持续不停的走。在此时，可以向学生提问，“这种情况下，兔子和乌龟谁能赢得比赛，为什么呀？”“你支持兔子获胜还是乌龟获胜，如果你可以帮助兔子或者乌龟，你会怎么做？”无需精选将故事全部讲述清楚，让学生发挥想象力，自己为故事制定一个自己喜欢的结局。最后，用英文将故事讲述出来，让学生也用英文将自己的猜想写在故事中（3）课前预习，课后复习，做到温故而知新小学生的年纪很小，没有丰富的语言知识，同时小学生的忘性很大，遗忘率很高，所以，在英语教学的过程中，要不断的对旧的知识进行频繁的复习，以此来提高学生的记忆能力，要做到将新旧知识的紧密结合，在复习旧知识的同时，适当的加入新的知识，做到温故而知新。例如，句型“WhoisyourEnglishteacher？XXis”由特殊疑问句转换成一般的陈述句，同时还可以提问成“ArexxisyourEnglishteacher？”回答成“Yes，sheis”或者“No，sheisnot”这就可以与之前的特殊疑问句形成对比。3结语小学阶段是一个极为重要的阶段，小学生就像是一块空白的画板，具有极强的可塑性，其以后的人生观和价值观会在小学阶段形成基础。为此，将核心素养渗透到教学中是极重要的，小学教师应当对此产生重视。精选小学英语教研组素材模板【第三篇】小学英语教研组要积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高英语教学质量而扎实开展工作，呢么你知道具体的计划要怎么制定吗?下面就是小编给大家带来的小学英语教研组，希望能帮助到大家!小学英语教研组工作计划(一)一、指导思想根据学校的工作计划，本学期我们英语教研组的主要工作将聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，打造小英语教学特色。深化校本教研，优质高效地上好每一节课。教研组成员团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量再上一个台阶。二、工作重点1、认真学习《英语课程标准》及先进的教育教学理论，深入钻研教材，更新教学观念，努力提高自身的业务水平。2、引导教师多读书、勤反思，提高自身文化修养和理论水平。3、做好校本课程的开发和实施。三、工作措施(一)、加强理论学习，更新教师观念为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。(二)、落实教学常规，提高教学效益开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。首先，根据小学教学常规实施要求，做好以下三个方面的工作：(1)备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。(3)课堂教学中