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创意设计素描教学设计(通用8篇)【导读】这篇文档“创意设计素描教学设计(通用8篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!静物结构素描素描教学设计【第一篇】课题:静物结构素描授课人:孔佑璇课时:1课时授课类型:新授课教学目的:理解掌握物体内部结构,提高抓形能力教学重点:理解物体内部结构教学难点:如何去表现物体的内部结构教具准备:课件、范画学具准备:绘画工具教学方法:示范、启发、引导、讨论、欣赏、体验教学过程:一、组织教学,导入新课题。二、复习旧知识什么是结构?怎样去找物体的结构(师生一起回忆旧知识)二、讲授新知识在画前,首先要观察分析形体的结构特征内容有:①、形体特点(物体是方的?圆的?规则的?不规则的?)②、高宽比例(单个物体高宽的比例、一组静物中各个静物之间的比例)③、空间位置的比较(前后左右)④、虚实比较(前实后虚、主实次虚)⑤、形体的衔接关系、物体边缘线位置以及结构钱的隐现等等。作画步骤:(老师一边示范一边讲解)步骤一:从长线分割画面空间,确定大体构图,运用描绘单个物体的基本形的方法,画出所有物体的基本形态。步骤二:从主体物开始,运用线条造型方法,画各物体的形、结构。用线要注意轻重、浓淡、宽窄的变化,主次关系。把物体各部位的透视开关画准确。步骤三:画出明暗交接线的位置,把背光部位和投影稍加渲染。步骤四:认真检查,整理画面的各种关系使之准确、协调,调整完善画面。四、课堂训练指导学生正确的观察方法,指导学生整体刻画,处理好画面效果。五、布置作业临摹范画,多练习,从整体入手,先掌握大的结构关系。六、课堂总结本课重点解决结构素面的立体认识,结构认识及透视关系。要解决这些问题,可以做针对性的练习。七、教学反思大部分同学能够掌握静物素描的作画步骤及结构,但还有部分同学还学课下多联系,充分利用时间才能把握整体画面效果。评课记录:主讲人:孔佑璇课题:静物结构素描参加人员:王艳、安然、郑敬超优点:1、教学目标确定的比较准确,突出重难点。2、严格按照学案式导学的五个步骤进行授课,能够调动学生自主学习的积极性。3、多媒体的应用能够帮助教学,帮助学生化解思维难题。不足、改进策略:教师在处理教学最后分钟稍有些紧迫,虽然在有效的课堂时间内进行了这堂课,但细节部分还需讲解。因此在今后的讲学中需要更好的把握时间。学前教育专业素描课程教学的设计探索【第二篇】学前教育专业素描课程教学的设计探索摘要:学前教育是从事幼儿教学的一门专业,学习学前教育专业的学生需要在美术、音乐等多方面开展学习,才能掌握相应的技能,应用在今后的工作中。在这其中,美术是主要的学习科目之一,学习美术不仅能锻炼学生的审美能力,还能有效的提高学生的专注度。其中素描课程是美术教育中较为重要的课程之一,学前教育专业的学生应该将素描的学习重视起来,只有自己掌握好相应的知识,才能应用于实践。关键词:素描;能力目标;自主学习;设计学前教育是培养幼儿教师的主要专业之一,素描是幼儿教师必须要掌握的一项技能,当前在进行素描学习的过程中,主要存在的问题是学校分配给美术教育的时间相对较少,导致学生对于素描课程的不重视。因此,对于学前教育专业的学生来说,如果不能完全掌握素描的知识,在一定程度上就会阻碍其未来的发展,我们应该解决这一问题,积极探索学前教育专业的素描课程教学。1教学目标分析和确定首先,在学习素描前,我们首先应该具有明确的教学目标,只有明确了目标,我们的方向才会更加明朗,从而保障教学的顺利实施。因此,在开展素描教学前,应该制定一个相应的目标,并且对该目标进行具体的分析,分层次的逐步完成。学前教育专业的学生学习素描是具有一定的必要性的,因为素描不但可以培养学生的立体构图能力,还有助于审美能力的提高,是美术教育中重要的组成部分之一。因此在进行教学前,我们已经明确的教学目标就是掌握素描这项绘画技能。在完成这一目标的过程中,还应该认识到学生是教学中的主体,围绕学生开展教学是主要的教学模式,教师只是其中的辅助者,帮助学生学习的引导者。随着我国教育的不断进步,传统的教学方式已经不适应时代发展的要求了,要想有效提高教学效果,就要以学生为中心,加强对学生的管理,这样才能促进学生能力的提升,课堂的教学效果也会具有明显的改善。在明确教学目标后,我们应该对目标进行具体的分析,将其分为不同的子目标,实现一个个的子目标,最终的总目标也就实现了。在掌握这一点后,教师就可以开展教学了,但是要注意,学生能力的养成是教学的重点任务之一,我们应该以此为参考,保证教学目标的实现。同时,学生也可以通过自身的先天才能或是后天积累的经验开展自主学习的活动,也能够达到较好的学习效果,促进素描教学的发展。2教学过程及方法设计在明确教学目标后,我们就应该为实现这一目标而努力。首要的任务就是开展教学前的设计,只有对整堂课的流程熟记于心,掌握相应的教学重点,才能顺利的开展教学。素描学习的重点都应该体现在教学的设计之中。我们要从基本平面的形状开始练起,最终令学生充分掌握素描的技能。在进行基本图形练习的过程中,我们要在这一环节令学生充分掌握对于平面形状的判断能力,为今后立体图形的学习打下夯实的基础。相较于后续的教学环节,这一环节仅仅相当于比赛前的热身,学前教育专业的学生只要认真进行练习,很快就能充分的掌握,并且这一阶段的要求并不高,学生只要熟悉各种基本图形的外在轮廓并能画出即可。学生的右脑在学习绘画的过程中能够得到有效的开发,促进审美能力的提升。当然,在最初的阶段,这一效果并不是十分明显的,只有坚持下去,才能最终掌握素描的技能。教师在此环节的任务就是进行适当的指导,例如教给学生判断图形的方法,因为判断的方法是多种多样的,我们不能仅仅只掌握一种方法,借鉴相应的美术工具能够使学生更快的掌握判断方法。教师在进行讲解的同时,也不要忘记令学生及时应用于实践,这样才能使感性认识与理性认识相结合,以达到理想的教学效果。在学习完基本图形的判断后,我们再上升一个阶段学习习近平面图形以及立体图形。在这里,主要对立体图形的教学设计进行讲解。我们在学习立体图形时,已经对掌握了一定的绘画基础,这有助于我们的教学目标的实现。在学习的过程中,同样也要掌握相应的方法,这样才能起到事半功倍的作用,实现最终的目标。对立体图形进行学习,有助于审美能力的养成,但是学生还要具有必要的透视知识,因为立体图形需要通过透视才能展现在人们的眼前,如果不具有这种能力,很难将立体图形学习好,教师的主要任务就是使学生通过对立体图形线条的不同变化,图形的伸展而使学生掌握这一能力,展现出立体图形的美感。教师在进行知道的过程中,可以充分应用多媒体进行教学,将图形的空间变化具象化的展现在学生面前,这样学生的能力就会得到进一步的提高。再通过学生作品的展示,令大家互相吸取优缺点,改正自身的不足之处,最终就达到我们所制定的目标,充分掌握了素描的技能。3学习效果评价学习效果评价具有体现总的能力目标完成情况的测试功效。总的能力目标的完成,并非只体现在学生的最终作品上,还体现在整个的学习过程中,因此,学习效果评价应从自我评价、集体评价、教师评价三个方面进行。自我评价要求自己把在完成目标中对知识的内涵与外延的理解与扩展程度自我评述;集体评价要求集体对在集体学习中的贡献做出评价;教师评价要求根据整个学习过程中学生的各方面表现作综合评价。4结语通过对学前教育中素描的课程教学,相信学生们一定能够在今后的发展道路上充分掌握这项技能,为幼儿教育事业做出应有的贡献。参考文献:[1]王晓白.结构素描浅论[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2008(02).[2]张宏勋.结构素描的观察方法与表现方法[J].韶关学院学报,2008(07).[3]吴军.结构素描的审美[J].剧影月报,2008(05).《素描3》课程教案设计【第三篇】《素描3》课程教案设计主讲:石庆秘授课学期:2013年秋授课学时:64学时教学对象:1012401课程类型:专业基础课授课地点:7208教室授课时间:第1周——第6周:周二5-8、周四1-4、周五5-8、一、教学目的与要求:1、明确解构与重组基本含义,掌握结构与重组的基本方法,获得对形和画面的新认识。2、掌握创意素描的基本方法,充分发挥想象和创造力,主动驾驭和使用基本的美术语言要素建构自己的作品,传达自己的审美取向和个性趣味。3、提升自己的对写生与创作的认知,拓展视野,合理使用素描技术手段,能够通过解构与重组、创意思维、创作的基本程序等达到创作的基本目标。4、学会在自我、自然、社会、人文之间寻找创作的基本意图,运用不同的方法进行创作,达到表达自己主观意图或主题意义的目的。5、要求学生自主建构学习方式,重点掌握课程研究的方法;所有的理论知识不由教师讲解,采取学生独立搜索——集中讨论与陈述——检测个人收集状况——个人整理——归纳汇总。与课程有关的图片资料尽可能由学生自主收集,并展开分析和讨论,学会分类、归纳、分析、综合的研究思路和方法。6、课程强调学生之间的相互学习,重视每个学生和班级整体的学习过程,将知识和技能训练化解为独立的课题研究,并延伸到普遍的知识和能力训练。二、教学重点和难点重点:1、解构与重组的基本方法与画面表现2、创意的基本原理及其方法、表达3、素描创作的基本程序与方法及其运用难点:1、解构与重组的多样性与自主审美趣味的统一2、创意思维的开放性、表达形式与主题、个性审美的关系3、素描创作中主体意图的图形转化、内容和形式的内在统一三、教学的方法1、课题式研究2、讨论与讲授3、多媒体演示4、课堂实践训练四、学习准备1、用于素描的各类工具与材料2、素描练习本:8开速写本1-2个。用于素描的解构与重组、创意思维的多样性展示、寻找主观意图的图示呈现等。3、学习日记本(16开本)。用于记录课堂知识、讨论方案、思维方式等4、经典绘画、自然物象、创作素材等五、教学准备1、教案、课件、图片等2、各种风格的大师经典创作作品。3、教材与辅助书籍等。六、学习要求1、记录学习、研究、思考的过程2、充分运用学校图书馆、网络等学习的平台3、强化学生自主探究、集体讨论、教师引导的学习方式4、寻找自己的兴趣点,深入研究兴趣支持下的学理可能性。5、探寻和提供有价值的知识点、思维方式、表达可能性、形式美感等。6、整理每周教学与交流所获取的信息和完成的技能训练作业,按照课题要求和顺寻,形成文本、图片资料集各一册。改变过去技能教学中每次课程结束时每位学生只有几张素描纸完成的零散作业。七、作业提交要求1、每次课后根据教学安排,在下次课必须提交相关作业资料,便于课堂讨论和研究、交流、整理。教师将根据学生完成情况做好课堂记录,以备课程结束后提供评分的依据。2、课堂作业提交一般以文本(笔记本、速写本)、图片、作品、实物等方式。3、最终提交的作业文本必须包含从第一次课开始到课程结束的所有文字、图片、图表等,可以是打印、手写或者复印。4、所有提交的作业用于展览、存档、评分的基本材料,不得短缺。八、教学过程设计:第一讲被建构的形象第五章解构与重组教学内容:1、解构与重组的意义与内涵2、解构与重组的方法3、解构与重组的可能性研究项目十四:基本形与物象的解构与重组训练教学目的与要求:1、了解解构与重组的基本观念,掌握解构与重组的基本方法,探索绘画表达的可能性。2、运用合理的解构与重组方法,实现对基本形和客观物象的解构,产生新的形态,并通过对新的形态加以重组得到更多的新形。教学重点:解构与重组的基本方法及其运用;教学难点:解构形态的随机性、多重性与合理性;重组形态的多样性与美感。教学方法:实验、讲授、多媒体等。教学准备:学生准备自己感兴趣且形态形式结构等各方面均有特点的自然物:如洋葱、大蒜、核桃等。以用于上课时完成作业。以及绘画工具与材料。教学时间分配:理论讲授与作业评述:2学时,实验研究:自然物象结构与重组10学时。教学基本流程:1、实验研究:(1)对基本的几何形态(圆形、正三角形、正方形)进行分割,要求采用不同的方法,探索其可能性。(2)运用基本几何形态组合新形,探索其组合方式和新形的可能性。(3)问题思考:新的形态
本文标题:创意设计素描 教学设计(通用8篇)
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