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好文档,供参考1/16《荷叶圆圆》教案精编3篇【题记】这篇精编的文档“《荷叶圆圆》教案精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《荷叶圆圆》教案1教材简析这是1篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。师生学习目标1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。教学思路这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一好文档,供参考2/16定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。课时布置2课时。教学过程第一课时一、导入课题师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!好文档,供参考3/16(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。二、初步感知课文1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,师:你们真是能干的小朋友,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。2、生自读课文:师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,假如读完后对自身很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。3、汇报:师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车好文档,供参考4/16读。4、理解课文,美读课文:师:认识了生字婴幼儿,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。)5、师生活动:师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。三、学习理解课文师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演。(生活动)1、汇报:各队自愿上台,师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超越4分就可以为本组摘走开心荷花。好文档,供参考5/162、看板贴总结句式:师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的`摇篮”。后同前。3、扩展练习:师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,假如小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个同学汇报后,师组织小组交流。4、巩固字词:师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:⑴小水珠躺在荷叶上。⑵小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。师:字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。师:字婴幼儿和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。好文档,供参考6/16夏季的早晨清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!5、写字:荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自身写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。《荷叶圆圆》教案2设计意图这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难好文档,供参考7/16点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。学习目标1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。3、感情朗读其中的两段,并进行表演。课前准备课件、图片。教学流程一、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗?为什么?2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)好文档,供参考8/164、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)5、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。二、教学生字、朗读感悟1、认读生字:⑴(课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?①学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。②学生上讲台带领大家认字。③老师奇怪地问:为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?⑵还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。①学生读课文:划出生字。②汇报:你认识了几个生字?③小组学习:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。好文档,供参考9/162、朗读感悟:⑴出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。⑵老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:你们想像老师这样表演吗?要想表演好,首先得把课文读好,读美。(试读课文)①听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。②找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。③个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。研读小水珠:你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?研读小蜻蜓:老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。④小组推选代表进行表演:讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。好文档,供参考10/16三、学习写字1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。2、老师范写、学生书空。3、学生练习,老师巡视指导。4、作业展示,师生互评。四、拓展延伸1、课件出示“荷叶圆圆”四个字:老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。2、让我们来画一画美丽的荷塘。五、作业设计1、口头填空:()的荷叶()的眼睛()的翅膀2、背诵课文1~3段。板书设计荷叶圆圆好文档,供参考11/16《荷叶圆圆》优秀教案3教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。教学重点1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。教学难点1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程一、情景导入,揭示课题好文档,供参考12/161、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的。荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?学生回答。教师板书“荷叶”。3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)二、初读课文,认识生字1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?2、老师范读。3、你听出来都有谁了吗?学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。好文档,供参考13/16(学生自由读,教师巡视,个别指导。)4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?同桌一起读一读。谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说。小组交流。8、谁来说说自己的好办法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?三、再读课文,整体感知1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?好文档,供参考14/16(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)4、齐读课文。四、细读课文,感悟体会1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?⑴生自由读2~5自然段:看看你知道了什么?(学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷好文档,供参考15/16叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)⑵你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)⑶小组先讨论解疑,再汇报交流:教师参与小组讨论,例:①教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。②用生活实践,说一句话理解“透明”,如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。③用动作理解“躺、立、放声、捧起”。⑷在解疑中穿插朗读,如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?⑸指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等
本文标题:《荷叶圆圆》教案精编3篇
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