课文《大江保卫战》教案（精编4篇）

写作好帮手1/26课文《大江保卫战》教案（精编4篇）【导读】这篇文档“课文《大江保卫战》教案（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！课文《大江保卫战》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、拓展迁移，提升学生综合能力。教学重难点：重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。教学过程：一、入境导入1、情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教写作好帮手2/26生合作读第一段。朗读读题。2、回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？二、精读感悟（一）初步感受“铮铮铁汉”。1、在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。2、组织交流。出示第三自然段。板书：铮铮铁汉。理解词语，朗读句子。提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？（二）保大提学生默读课文的第2～4段，思考圈画。1、组织交流，以学定教。一声令下（1）学生交流。（2）随机点出“一声令下：上！”就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？（3）指导朗读。过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还写作好帮手3/26有哪些地方能感受到？一个念头（1）你特别从哪里词语中感受到的？（2）抓住“全然不顾”，指导体会。（3）抓住“一个念头”，反复指导朗读。一道人墙（1）抓住“一道人墙”，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。播放抗洪录像。（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。此时，你想用那些词语来赞美他们？一副对联除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。出示对联。读了这幅对联，你体会到了什么？指导体会，指导朗读。2、在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，解放军某部连长黄晓文就是其中的一个。出示第四段。（1）自由读读这段话，想想你从哪些地方看出他写作好帮手4/26是一位铮铮铁汉的？（2）组织交流。指导朗读体会。3、写法指导。（三）救群众过渡：刚才我们在保大堤的过程中感受到了铮铮铁汉的英雄本色，那么在救群众时，哪些语句能让你感悟到这铮铮铁汉本色的？出示第5自然段，学生自由朗读，圈圈画画。1、组织学生交流。2、随机出示语句，指导体会与朗读。▲“汹涌的激流中┅┅摇摇晃晃的电杆。”（1）你特别是从哪里体会到的？（2）指导体会三个“飞向”和三个地方。（3）指导有感情地朗读。▲“在安造垸……生的希望……”（1）从这里你又体会到什么呢？抓住“三天三夜”、“九个小时”体会危险到极点，而后得到解救。（2）抓省略号引导体会。播放录像。▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星。”（1）从四个“哪里”你体会到了什么？（2）句中的“红五星”、“迷彩服”等就是指——写作好帮手5/26子弟兵。这是运用了借代的手法。（3）学到这里，读着这些感人的语句，你想到了些什么词语？小结，指导朗读。三、总结课文，课外延伸，写话练习播放图片，引导观察，学生片段练习。组织交流。四、布置作业板书设计：保大堤大江保卫战——铮铮铁汉救群众课文《大江保卫战》教案2教材解读：《大江保卫战》是苏教版第十二册的1篇讲读课文，它的体裁是通讯。课文中再现了在1998年震惊中外的特大洪涝灾害中，人民解放军不怕危险、不畏牺牲、奋勇抗洪的场景。课文中描写点面结合，场面惊心动魄、震撼人心。教学目标：1、学会本课6个生字及由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。写作好帮手6/262、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：1、课文录音、子弟兵在洪水中顽强战斗的录象，多媒体课件。2、第一课时教学目标：（1）学习生字词，熟读课文，感受当时洪水决堤的危急场面。（2）学生质疑，归纳为两个问题：A、为什么称人民子弟兵为“铮铮铁汉”？B、为什么称人民子弟兵为“人民救星”？教学过程：一、导入。同学们，这堂课我们继续学习第8课——《大江保卫战》。上堂课同学们学得很认真，还提出了不少有价值的问题。这堂课我们就围绕两个重点，去感受铮铮铁汉的英雄本色，去领略人民救星的崇高精神！（板书：铮铮写作好帮手7/26铁汉人民救星）第一课时已经将所有的问题归结为两个重点，第二课时开始重新提出两个问题，也明确提出本课的学习任务。二、学习课文。1、请同学们快速默读课文，找一找课文哪些自然段描写了人民解放军保大堤、救群众的感人场面。（默读课文，汇报）总体把握人民解放军保大堤、救群众的感人场景。小结：课文的2－5自然段描写了这些场景。2、学习课文第2自然段。（1）、1998年7月27日凌晨两点，当我们还沉浸在甜美的梦乡中时，九江赛城湖的大堤塌陷了！灾情就是命令，四百多名官兵迅速赶到现场。他们是如何与洪水决战的呢？请同学们认真读一读这段话，并且找出令你感动的句子，说说为什么感动，并试着把它读好。（出示第2自然段）（2）、找到令你感动的句子了吗？愿意读给大家听吗？（指名读，交流感受。）第二自然段描写了人民子弟兵不畏危险、奋勇救堤的感人场景。此段中对战士们动作、语言、神态描写得极为传神，读来格外惊心动魄。让学生们品读这段，为的是充分感受战士们的献身精神。写作好帮手8/26A、官兵们……保住大堤！体会“全然不顾”、“嶙峋的片石割破了脚趾”、“只有一个念头”等词句。小结：战士们肩上扛的是沉重的沙包，脚下是泥水，还夹杂着嶙峋的片石，可是这些并不能阻挡战士们前进的脚步，因为他们心中只有一个念头——（引读）大堤，保住大堤！保住大堤就意味着保住了无数人的生命，所以尽管嶙峋的片石割破了脚趾，但是他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——（再次引读）大堤，保住大堤！B、战士们……加油！体会：这是战士们在面对洪水、面对挑战时所体现出的不怕任何艰难险阻的乐观主义精神。（男生读）C、一个个……伤痕累累。体会“奋然”、“伤痕累累”、“鏖战”等词句。小结：战士们毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，没有犹豫，没有胆怯，用生命之躯作为屏障去阻挡肆虐的洪水！可怕的洪水冲垮了堤坝，冲毁了房屋，却冲不倒战士们誓死护堤的信念！女同学一起来读好这几句。（女生读）多么英勇的战士啊！可是，（引读：经过几个小时的鏖战……伤痕累累）通过重点句的品读，加上教师适时的概括描述，更深更细致地体会当时情况写作好帮手9/26的危急、人民解放军的英勇无畏，为理解“铮铮铁汉”打好基础。（3）这段话是人民子弟兵与洪水进行大决战的情景，这惊心动魄的抗洪场面，作者用了这样一幅对联进行了高度概括。（出示对联）一起来读好它。（齐读）对联是对抗洪场景的大概括。（4）让我们再次却感受一下当时那紧张而又刺激的情景。（多媒体播放抗洪片断）事情发生在98年，如今的学生当时是尚未懂事的孩童，因此书上的描写学生们只能抽象理解，播放当时片断能让学生们仿佛回到当年的场景，加深感性认识，从而对人民解放军产生崇敬之情。（5）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨保住了大堤。在那鏖战的几个小时里，战士们付出了多少代价？从那累累的伤痕里，我们读到的是官兵们那大无畏的英雄气概！让我们怀着对他们的敬佩之情一起来读好这段话。（齐读全段）通过充分的感情铺垫，学生们此时读起来已然是充满了对官兵们的敬意。3、学习第四自然段过渡：曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋”。与洪魔英勇搏斗的子弟兵们早以将自己的生死置之度外，解放军某部连长黄晓文就是其中写作好帮手10/26的一位。（1）、（出示第四自然段）谁来深情地读一读黄晓文的故事？（指名读）第二自然段是面的描写，第四自然段树立一个典型人物，品读他的故事能更深刻地体会到抗洪的战士们顽强不屈的精神。（2）、听了这个故事，你想说些什么？学生们谈体会可将战士们的勇敢精神内化到自己的情感之中。（3）、同学们都被黄晓文的勇敢和奋不顾身所感动，课文中哪儿可以看出他很勇敢呢？（一系列的动作和“二话没说”、“三下两下”等词语体现出时间的紧迫，动作的迅速，黄晓文的奋不顾身，相机指导朗读）（4）、是啊，他知道，大堤随时都会坍塌，也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；一秒钟的休息就会使无数人的生命被夺去。所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说——（引读）“来不及了！”说着，——（引读）……爬上了大堤。一连串的动作描写不仅体现了黄晓文的铁汉精神，也体现了当时情况的危急。（5）、为了保住大堤，制服洪魔，我们的子弟兵们献出的何止是鲜血，更有他们年轻的生命！（播放抗洪战士牺牲的片断）抗洪过程中感人的事太多太多，一些战士们献出了自己年轻的生命，播放此片断能更深刻的写作好帮手11/26打动人心。（6）、小结：又是一个年轻的战士倒下了，他就是李向群，年仅20岁的李向群，在与洪魔的斗争中，他永远地长眠在抗洪大堤上！无论是久经考验的将军，还是刚入伍的新兵，他们都像黄晓文、李向群那样，发出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他们奋不顾身保大堤的英雄壮举，显示出我人民子弟兵铮铮铁汉的本色。（板书：奋不顾身保大堤）圆满小结第一个问题，所有的人民子弟兵都具备了整整铁汉的英雄本色。4、学习第五自然段。过渡：不仅是保大堤、制洪魔的战斗惊心动魄，解放军官兵们在滔滔洪水中救出被困群众的场面也同样震撼人心。（1）、（出示第五自然段）请同学们读一读这段话，看你能读懂些什么。（2）、交流：你读懂了些什么呢？第二自然段的学习是教师跟学生共同品读，第四自然段基本放手让学生来讲故事体会，到了第五自然段自然而然地充分放手让学生自己谈理解，循序渐进，不但能锻炼学生们的理解能力、口头表达能力，更能体现学习上学生的主体性。A、汹涌的激流中……摇摇晃晃的电杆。（抓住三个“飞向”，体会人民子弟兵抢救群众的写作好帮手12/26急切心情。男生齐读。）B、在安造垸……希望（理解省略号，解放军还救出了无数的群众。女生齐读）小结：是啊，人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人，他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船送给了无家可归的母女，他们把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望送给了别人，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。（板书：舍生忘死救群众）C、哪里……闪烁（理解“红五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危险，他们救出现在哪里）小结：只要有洪水、有危险的地方就会有我们人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所说的那样：“孩子，只要你看到了红五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定会来救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民群众的眼中，解放军战士就是他们的大救星！（全班齐读）圆满小结第二个问题，人民解放军救出了无数的群众，他们是人民群众的大救星。（3）、让我们充满激情地朗读这段话，把这些人民救星们牢牢地记在心里。（齐读全段）写作好帮手13/265、引读第六自然段。为了保住人民群众的生命财产，子弟兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，他们为什么要那么做呢？（他们是人民的子弟兵，他们热爱人民）为课前归纳的两个问题进行总结，引出人民子弟兵爱祖国爱人民的崇高精神，加深对战士们的崇敬之情。总结：是的，他们是人民的子弟兵，他们深深地爱着我们的祖国和人民。怀着对人民的热爱，战士们用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场——大江保卫战，在人民心中树立起一座永久的丰碑。作为这场大决战的见证者，大江，永远铭记着——（引读）1998年的夏天，铭记着——（引读）