总课题中国少年先锋队与高素质人才培养

总课题：中国少年先锋队与高素质人才培养子课题：少先队教育与少先队文化韩娜即墨市经济开发区东关小学2003年9月[e-mail]一、课题的提出：(第一页_共两页)•每一个人都是生活在相互依赖、相互关系、相互影响的一定的社会群体中，所以在这个群体中，每一个成员都具有社会性，群体中的成员之间的相互关系受到社会的影响和制约，这些影响人的生存与发展的一切因素构成了人的群体环境。按照群体不同的规模、组织形式、共同目标等分类，可以分成不同的群体关系。学校教育是整个社会生活的一个组成部分，学校生活是少年儿童主要的社会生活方式，学校少先队组织是整个社会群体中面向少年儿童的群众性组织，是学校教育的有机组成部分，也是学校实施德育的主阵地，它所反映出来的一切影响少年儿童成长的因素，构成了少先队的集体环境，而这种集体环境对少年儿童所产生怎样的影响，取决于这个集体环境所体现的各种教育因素。正如在《马克思和恩格期全集》（第３卷84页）中所说：“只有在集少先队教育与少先队文化•体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也只有在集体中才可能有个人的自由。”•少先队组织的教育作用主要是通过少先队的活动来实现少先队的自我管理和自我教育，少先队活动也是少先队员在组织中实现自主、自动、自理来得到自我完善和发展的有效形式和途径。真因为这样，所以少先队组织教育成为少年儿童最喜爱、最活跃的社会生活，也是少年儿童参与实践、体验社会生活的主要渠道。因此，少先队的组织教育也是构建学校德育体系不可缺少的组成部分。学校要实现教育现代化，少先队教育也要实现教育现代化，为充分发挥少先队的组织教育功能，使之更好地适应教育现代化的要求，所以确立本课题，以通过对本课题的研究，努力实现少先队的“四个现代化”，即：教育思想现代化、组织建设现代化、教育内容现代化、活动形式现代化；同时也为了更好地优化少先队集体的教育环境，建设少先队的文化氛围。一、课题的提出：(第二页_共两页)少先队教育与少先队文化二、课题的界定：(第一页_共两页)•少先队教育要为适应祖国的社会主义经济建设对人才的需要服务，要为中华民族能适应新世纪的挑战服务，要为学生将来自身的生存与发展服务。少先队教育的目的是：“少先队组织要按照（邓小平）‘教育要面向世界、面向未来、面向现代化’和（邓颖超）‘树立创造的志向、培养创造的志向、开展创造性的活动’的精神，贯彻‘把全体少年儿童组织起来’的组织发展方针。通过特有的组织教育，丰富多彩的活动和队员当家作主的集体生活，让少年儿童从小接受基础的共产主义教育，为培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有体力”（《少先队工作辞典》137页）的建设者和接班人。少先队教育是通过丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。它具有鲜明的教育方向性，少先队组织是少年儿童学习共产主义思想的学校，具有鲜明的思想倾向性，这也是由少先队组织的性质所决定的；具有组织教育的自主性，少先队组织的教育作用主要是通过少先队的自我管理、自我教育来实现的，是少先队员的在少先队教育与少先队文化•组织中通过自主、自动、自理来得到自我完善和发展的；具有明确的教育目的性，少先队组织之所以是学校教育的一个组成部分，就是因为它把为适应学校教育，•全面推进素质教育为己任，把培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为自己的目标；具有教育的全体性，少先队组织是全体少年儿童的群众组织，在教育中始终贯彻了面向全体和全面教育的教育原则，这是由少先队组织的任务所决定的。因此可以说，少先队教育是对少年儿童思想与精神、实践与体验的有组织的儿童化群体教育，由这种教育所形成的一切精神的与物质的构成了少先队文化。在少先队集体中，所反映出来对少年儿童成长具有影响和教育作用的一切因素，构成了少先队的集体环境，而这种集体环境对少年儿童所产生怎样的影响，取决于这个集体环境所体现的各种教育因素。所以本课题的研究范围，就是研究少先队教育的整体框架，进一步促进少先队集体中各教育因素的整体优化，并通过少先队活动得以体现，进一步地建设少先队文化氛围。二、课题的界定：(第二页_共两页)少先队教育与少先队文化三、课题的研究目标：(第一页_共两页)•为使少先队教育能更好地适应社会发展的需要，更好地体现党的教育方针和培养目标，努力实现少先队教育的科学化、规范化、系统化和课程化，通过课题研究，确立少先队教育的整体框架体系和目标体系。１、框架体系：①、目标体系：有明确的集体目标和个体目标。②、内容体系：德育规范、行为养成、意志品质、审美素质、技能技巧、创新技能、身体素质、心理健康、社会交往能力。③、教育体系：教育途径、教育形式、教育方法。④、管理体系：少先队的组织管理制度、机构改革和操作规范。⑤、评价体系：少先队“雏鹰奖章活动”、评价的方法和形式。少先队教育与少先队文化•２、目标体系：实现集体目标和个体目标的两个统一，即：集体要求与个人愿望相统一，权利和义务相统一。集体目标：实现具有良好的校风、班风、队风和学风；有较强的集体凝聚力、集体约束力和集体号召力；有坚强的集体意志、高尚的集体精神、正确的集体舆论和民主意识。个体目标：有崇尚科学的勤奋精神和掌握现代技术的能力；有较好的道德行为习惯；有较高的审美和辨析能力；有一定的社会生活动能力；有民主、创新、奉献的精神和公民意识。少先队教育：实现少先队管理自主化、少先队活动自动化、组织生活民主化；实现少先队教育内容课程化、活动内容体系化、实践内容自主化；实现少先队教育形式多样化、活动形式儿童化、实践形式社会化。努力构建少先队的文化氛围，努力促进和推动教育思想的根本转变。三、课题的研究目标：(第二页_共两页)少先队教育与少先队文化四、课题的理论与实践基础：•１、以马克思主义认识论和人的全面发展学说为原理。２、以少先队教育成果和班集体建设成果为依托。３、以心理学、教育学及其它边缘科学为指导。４、以联合国教科文组织提出的“学会共同生活”及党中央提出的“五自”、“四有”、“三个面向”为要求。５、以现代信息技术和现代教育手段为条件。６、以少先队的“实践体验”教育为重点。少先队教育与少先队文化五、课题研究的实施过程：(第一页_共十三页)•１、实验步骤：①、整理筛选阶段：对学校历年来开展的各种活动进行评估、筛选和整理。②、整体规划阶段：提出少先队教育框架的整体方案与设想。③、实施完善阶段：在实施过程中逐步确立、调整、完善少先队教育框架结构。④、总结推广阶段。２、研究方法：为尊重学生权益，所以本课题不采用对比实验法，而主要采取活动修正法、理论检验法、个案分析法、作品分析法、实践筛选法。３、操作体系：㈠、建立少先队活动框架体系：⑴、活动类型：①、少先队主题系列活动。如：“心中有祖国、心中有他人”双有活动，“爱我祖国、爱我家园”环保主题队会，“保护母亲河，建我世纪林”捐款活动。少先队教育与少先队文化•②、传统特色活动。有：“英雄鼓舞我前进”传统教育活动，“向雷锋同志学习”活动，“手拉手义卖义买拍卖捐款”活动，“希望之星----群星动手节”，“我的观点”辩论赛，“奇思妙想”设计比赛，校“金秋艺术节”活动。③、重大纪念活动。例：庆“六一”活动，纪念党的生日，国庆活动，纪念少先队成立“队歌伴我成长”歌咏比赛及少先队检阅活动，元旦迎新活动。④、社会实践活动：“六五”环保宣传活动，交通宣传活动，参加地区公益劳动，送温暖活动，“手拉手”书信交友活动，参观访问和游览活动，社会调查考察活动等。⑤、自我服务和队务管理活动：少先队岗位活动，红领巾小事业活动，少先队阵地教育活动。⑥、少先队的教学活动：环境课，晨会课，技能专项教学和训练活动（如自理自护、安全防犯、礼仪知识等）。⑦、各项竞赛活动：绘画、演唱、表演、制作、征文等竞赛。五、课题研究的实施过程：(第二页_共十三页)少先队教育与少先队文化•⑵、活动形式：有大队集会、中小队主题队会；表演会、讨论会、汇报会；操作活动、竞赛活动；报告会、观摹会；活动直播、转播。⑶、教育和活动的方法：讲授学习法、岗位锻炼法、榜样激励法、实践操作法、舞台锻炼法、检查评比法、情景创设法、反复训练法、自我体验法、参观摹拟法、辨析讨论法、核心人物法。⑷、活动的要求：①、常规教育活动：做到适时，适人，适内容，适要求。②、传统特色活动：有新意，能适应当今社会发展要求，并要创教育活动的品牌。③、生活和社会实践活动：积极参与，关心时事，关爱生活，关注社会，了解国情。④、专题教育活动，注重教育性、思想性、娱乐性和实践性。⑤、科技活动：与生活结合，与课堂教学相结合，与掌握现代信息技术相结合。五、课题研究的实施过程：(第三页_共十三页)少先队教育与少先队文化•㈡、建立内容体系：⑴、发挥少先队集体的自我教育作用的内容：①自我管理，做到自已的活动自己搞，自己的辅导员自己聘，自己的同学自己帮；具有自我约束和自我教育的氛围。②集体凝聚力，有明确的集体目标，集体有号召力、吸引力。③舆论和规范的约束力，对集体成员的言行具有约束和规范作用。④集体中的核心人物作用，在集体中有威信，并能在集体中起到模范带头作用。⑤个体健康的心理素质。⑵、培养少先队集体精神方面的内容：①集体成员的自主自动精神，集体成员有工作的积极性、主动性，对自己的工作充具有责任心，并能认真完成自己的工作。②集体成员的民主精神，有事能大家商量。③集体成员的团结协作精神，能互相尊重，互相帮助，互相关心。五、课题研究的实施过程：(第四页_共十三页)少先队教育与少先队文化•④集体成员的创新精神，集体成员的思维活跃，反映敏锐，并有付之实施的干劲和独自解决问题的愿望和能力。⑤集体成员的进取向上精神，具有健康的竞争意识。⑥集体成员的奉献精神，能关心集体，关心他人。⑶、为少先队员将来能适应社会及生存与发展需要方面的内容：①学习生存，懂得基本的生活常识，有一定的生活自理能力，有自我保护的意识和本领，有健康的身体素质。②学习服务，能关心他人，关心集体，关心时事，并有为他人服务的意愿，有能为他人和集体服务的身体条件和技能。③学习创造，能刻苦学习，具有一定的审美能力和创新精神，有一定动手能力。④学习交往和共同生活，能与人交往和合作，自觉主动地寻找朋友，并建立良好的人际关系。⑤学习经济，学会理财、购物，了解商品市场，懂得消费的自我约束，能进行合理消费。⑷、不断优化少先队集体教育的环境因素①、辅导员的辅导艺术：通过学习，进一步提高辅导的素质和辅导艺术，努力建立和谐的师生关系。五、课题研究的实施过程：(第五页_共十三页)少先队教育与少先队文化•②、少先队集体中的情感因素：注意少先队员的心理健康，在教育、活动中考虑少先队员的情感要求。③、少先队集体中的人际关系：建立集体成员中包括师生之间相互尊重、相互理解、相互帮助、相互关心的气氛。④、少先队阵地的情景宣染：进一步改善教育的外部环境，充分发挥少先队阵地的自主参与、自主活动、自主体验的作用。㈢、完善少先队组织建设：完善少先队组织机制，塑造少先队集体精神（精神管理法）①、进行学校少先队的机构改革，学校少先队组织设立了队务管理部、校内活动部、社会实践部、学习信息部及“小小地球村”村委会，通过生活化、虚拟化的组织生活，让少年儿童实践和体验社会生活，提高对少先队组织管理的参与率，增强少先队组织的凝聚力和向心力。②、建立规范化的组织制度，逐步实现少先队组织的岗位公开，自由参与，竞选上岗，队务公开，集体监督；实行轮值制度，岗位包干制度，充分发挥少先队的主人翁意识及少先队员的积极性、主动性和创造性。五、课题研究的实施过程：(第六页_共十三页)少先队教育与少先队文化•㈣、开展中队试点实验：小队是少先队的细胞，中队是少先队的一个组织，他们构成了学校少先队的机体，活跃中小队活动才能使机体获得生机。创出路子，做出示范，以点带面是中队试点实验的目的。内容包括：①、结合学校环境教育特色，进行中队小事业建设。②、开展队务自主管理的实践。③、举行中队主题系列活动。④、参与社会实践活动。４、操作流程：假设（方案设计，规划实施）－－活动（探索性实施，活动中实践）－－总结（对活动进行归纳分析，提取实施经验）－－修正