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二级上册校本课程教学工作计划【推荐4篇】【导读】这篇文档“二级上册校本课程教学工作计划【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!校本课程教学工作总结【第一篇】校本课程教学工作总结本学期我担任高二年级生物基础知识辅导教学任务,该辅导主要针对会考进行的,因此本课程的总体的知识要求是:1、使学生获得关于生物学基本事实,基本原理和规律的呢各方面的基础知识,主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的内容。2、使学生了解关注生物学知识在生产、生活、科学技术发展和环境保护等方面的应用。3、使学生获得适应现代生活所需的人体生理知识,促进身心健康。4、使学生了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。对学生的能力要求有:能够把握所学知识的要点和知识之间的内在联系;能够应用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律;能够应用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或是得出正确的结论。由于知识内容较多而时间有限,因此我在执行该课程时将主要教学内容落脚在高二生物第一册,计划用13课时。但是由于学校教学活动的多元化,使得最后只完成了11课时的教学内容。在11课时中,主要是由针对性地对第一册中有关重点、难点知识加以复习。生物的六大基本特征是高中生物学习的总纲,各章节的内容大都由这个总纲扩展而来。在复习时,我注重加深学生对生物的新陈代谢、应激性、遗传和变异,等特征的理解。使学生逐一他们指甲的区别和联系,注重理论联系实际,让学生学会区分相似概念,注意挖掘隐含知识,提高理解能力。生命的物质基础一章介绍的内容并不是彼此孤立的,既有内在联系,同时由于细胞呼吸、三大营养物质代谢、DNA控制蛋白质的合成等内容有关。复习时代领学生以“组成生物体的化合物”为核心内容,沿着“元素→化合物→细胞”的层次去理解和掌握。在生命活动的基本单位—细胞一章知识点较多,且相关或相近的知识点极易混淆,复习时主要归类总结以形成知识网络,是有利于学生的记忆和理解。在复习时主要围绕以下几部分内容展开:各种细胞其形态、结构机功能的联系及其在能量转化中的作用;理解细胞膜结构及功能并运用相关知识来解题;细胞有丝分裂周期及分裂过程中染色体、DNA、染色单体变化规律及图形辨析;细胞分化与个体发育及全能性关系。新陈代谢一章为会考及高考的重点考察对象,本章的知识内容较多。对美的三大特性注意理论联系实际的方法,通过试验过程、实验现象而强化,加深学生对知识的巩固。另外注重让学生以图、表等不同形式对知识加以表达。通过构建光合作用的知识网络,注意联系生产生活的实际,从总体上把握光合作用的过程,尤其是光反应与暗反应的联系,光合作用于细胞呼吸的联系于区别。在复习三大营养物质代谢时,结合生活实际理清三大有机物代谢过程中的来龙去脉,进而用所学理论知识去解释生活中常见的病例。生命活动的调节一章中,主要通过对比实验是学生理解植物生长素的来源,作用及其双重性,并从根本上解释植物的向性运动。在动物生命活动调节中要注意使学生先理解、识记有关激素的生理功能,并且理解神经调节的过程,学会分析反射弧结构图。生物的生殖和发育一章中主要重点、难点内容是减数分裂,本部分内容需花大力气,主要是让学生先理解分裂过程,再分辨分裂图像,并且学会数染色体、DNA、染色单体的数量。本部分内容要让学生多动手绘图来实现教学目标。总之,因为时间有限,为了能够尽量让学生把知识点学懂、学透,在我的教学过程中主要体现的是学生学习的质量,而不是数量。所以,在该课程中我只是进行了高二生物第一册内容的教学。在教学中我紧紧抓住生物学科是一门与生活实际联系紧密的学科,在一些知识的学习过程中可以通过联系生活来加强学科知识的感性认识使枯燥的知识变成他们的生活体验。同时,在教学过程中还求达到“化繁为简”和“化难为易”做到深入浅出,尽量降低教学的难度,同时减少课堂教学的容量,让每个学生听得明白,学得容易。在一些知识难点的突破上特别要考虑学生的接受能力,如果这个难点不是教学重点的话可以进行适当简化处理。校本课程教学工作总结【第二篇】校本课程教学工作总结本学期,根据期初校本课程教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:1、加强学习,转变观念,与时俱进。校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的积极性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。2、关注学生的发展。通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展的可能。三、实施内容及要求:(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发。②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。③学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。具体作法1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要的一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。回顾这一学期的校本课程工作,我们总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。校本课程教学工作总结【第三篇】美术校本课程教学工作总结校美术课程校本化是课程改革中任重道远的一件事,我们通过这一年来的课堂模式的改革,我们已初步完成符合学生认知特点的课堂教学,1、解放学生。(1)、鼓励学生自由地说。以前,我们为学生制定统一的东西、统一作业„„这都大大限制了学生的个性发展,同时也掩盖了学生在个体认识的差异性。在教学中学生是盲目地迎合老师顺应老师。而且,由于学生个体差异的存在,也只是一部分学生在围者老师转,另一部分学生无所适从,老师呢,千方百计地引学生到自己的结论上,也就忽视了另一部分人的见解,忽视了学生的个性发展、人文发展。校本课程中,我们采取了小组学习的方式。一来提高效率,节约时间;二来可以互相学习,互相补充;第三就是给不喜欢在大场合中讲话的人创造空间,提供条件。我们知道,课上不爱举手回答问题的同学除了不会回答、懒惰的原因外,还有一部分同学是心理原因,害怕讲错,怕老师、怕同学笑话,现在变成了小范围的同学的之间的学习,这些同学会“无所顾及”的,因为同龄人的心灵是相通的。我想,这种小组学习的方式鼓励了学生学会合作,提高了学生的全员参与率。(2)、鼓励学生自由地想。不同的学生有着不同的思维世界,校本教材的开发,与学生的生活实际相接近,与学生的心理需求相吻合,学生在大胆想象的过程中,可借助地方实际,设计一些发散性、趣味性、创造性的问题,也可让学生自己选择一些研究问题,让他们大胆地想象。他们形成了新的表象,就是完成了一次创造。(3)、鼓励学生自由地学。学习方法是多样的每个人有适合自己的独特的方法。以往,我们在课堂教学中为了体现“教—扶—放”的过程,上一节课就给学生总结一种教学方法,然后让学生都按这种方法来学习。这就忽视了学生的求异,不顾学生是否适合,造成了学生学习的被动。在新课堂教学改革中我想及时改革方法还是非常需要的,多给学生一些空间去实践去探索,让学生自由运用自己的学习方法更能发挥学生的主动性。2、开放“过程”。校本课堂不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式,而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验,在鼓励师生互动中的既兴创造,超越目标预定的要求。在此过程中,很多教案不好写了,有些都是在上完课后完成的,这涉及教案重组,老师们要以发展的眼光来看这个问题,首先,课堂教学改革,这是一个否定之否定的过程,是一个从有序到无序再到有序的过程;其次某一课的任务的完成与否并不影响学生的整体发展,课堂教学最重要的是培养学生自主学习的能力和创新素质,这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。(1)、自行探索。新课程师生互动,留给学生的课堂活动空间与时间相对增加,这为美术教学提供极为有利的条件,在构建现代课堂时,我们要充分利用这些因素,让学生在学习过程中发展自主参与、自行探索的能力。一方面在教学中教师可有意识地设置暂时性的知识“空白”,激起学生急于填补,充实“空白”的欲望,引导学生逐步发现疑难,敢于提问,善于提问,让学生在信息交流、探索过程中解惑。另一方面当学生在课堂上获得成功时,学习兴趣、积极探究性最高涨时,教师还可以充分利用这一有利时机,把教学进行延伸,再“奖”给学生更高层次的“任务”,发展学生自行探究的能力。(2)、合作互动。合作是教与学相统一的过程,在这过程中,实现教师与学生的目标导向激励、学生中个体与群体激励的有机统一,从而发挥学生在学习中的主体性。校本课堂的构建的合作形式多种多样,个体学习、小组合作、邻桌合作、师生合作、全班合作„„等等,但它应体现“五主”:以发展为主旨,以学生为主体,以教师为主导,以合作为主型,以提高为主线。通过合作,彼此交流,拓展思路,丰富想象,让学生在轻松愉快的氛围中,消除顾虑,积极主动参与学习的过程,使每个学生都能体会集体智慧胜于个人,从而培养学生团结互助、合作的好品德。(3)、求异创新。有语云:“文成于思”,开放美术教学过程中,重点要求做到求异创新,训练学生多向思维,以突破阻碍学生创造、发展的瓶颈。①、联想构思训练。联想是以实现生活中某一点为媒介生发开去,由此及彼、由近及远的思想感觉的飞跃。人文课堂构建中,要培养发挥学生的联想能力。如教学自编教材《圆》形时,教师可通过添画,使之成为西瓜、人头、苹果、钟、茶壶、电扇等,让学生展开联想,也来进行添画,让学生动口、动手、又动脑。②、发散思维的训练。学生的思维个性鲜明,美术教学没有必要规定用同一种思维,用同一种方法表现同一题材。“有一千个读者就有一千汉姆雷特。”如在教学画彩虹一课时,可让学生说说:“你觉得彩虹像什么?”有的会说像桥,有的说香蕉,有的说摇篮,有的说滑梯„„,激发学生的想象思维,再用不同内容方式表现作品。③、模拟思维的训练。既联系实际生活,模拟情境,调动学生发挥创造想像。从中获得较全面的最大限度的发展。他们从几个方面认真设想,求异创新,学生的思维得到整合性发展。3、拓展时空。(1)、课堂教学环境
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