新版做一个能说会做的好员工

做一个能说会做的好员工卫易兰QQ1278169221卫易兰简介优秀党员工商管理硕士陕西师范大学学前教育专业曾荣获表彰中华全国总工会八五建功立业标兵陕西省三八红旗手陕西省明星园长渭南市三八红旗手渭南市创业新星韩城市三八红旗手韩城市巾帼旗手现任：北京红缨教育集团客服中心督导专家教师快速成长的十个要诀•定位——有动力：发动内动力·扬帆远航•定向——有目标：方向比努力重要·目标比勤奋有效•效率——有方法：天道酬勤·亦酬术•观念——有思想：思想是课堂教学的风骨•深度——有研究：好风凭借力·送我上青云•提升——有反思：怎样才能使教学反思更有效•风格——有个性：张扬个性·做最好的自己•情调——有爱好：让业余情调滋润你的人生•耐挫——有意志:阳光总在风雨后·韬光养晦见彩虹•心态——有幸福：做一个阳光快乐型的幼儿教师•韬光养晦：是一个养精蓄锐·卧薪偿胆的过程·韬光养晦就是保护自己的一种智慧·韬光是隐藏自己的光芒·养晦是低调做人的意思•亲爱的老师们·生活中·我们一定要严谨做事·低调做人•园风园貌·仪容仪表·切入点·礼仪•能讲会说·目标精准·切入点·态度•会说愿做·溶入骨髓·切入点·智慧团队建设•怎样建构动力系统·切入点·会引发•怎样建构能力系统·切入点·三层做•如何走进童心世界·切入点·认知生命教研改革2部分•园风园貌·仪容仪表·切入点·礼仪•能讲会说·目标精准·切入点·态度•会说愿做·溶入骨髓·切入点·智慧团队建设第1部分•园风园貌·仪容仪表---切入点·礼仪•能讲会说·目标精准•会说愿做·溶入骨髓团队建设第1部分1、重要性：礼仪是交际的艺术，与人合作的课题，相互沟通的桥梁礼仪就是讲做人之规矩，礼之养也---教养礼仪的重要性及重难点2、重点团队建设：A·能让别人记住你B·能让别人对你有好印象C·能让竞争对手给你机会礼仪就是讲规则礼仪就是讲教养几种现象·值得重视礼仪就是讲沟通礼仪---规矩---道德情操1·面带微笑·演绎人生2·礼貌·起立·赏识3·企业文化·短信·餐桌·彰显风采当你欣赏别人的时候，整个世界将变的美丽敌人是自己寻找和制造出来的·当你和别人打交道的时候·重要的不是要改变别人，而是如何改变自己，要知道世界不会因你而改变3、概论归纳：难点气度决定高度——做人细节决定成败——做事知识改变命运，沟通可让你持续发展4、团队打造·外部形象的建构园风——师魂园貌——智慧•园风园貌·仪容仪表·切入点·礼仪•能讲会说·目标精准·切入点·态度•会说愿做·溶入骨髓·切入点·智慧团队建设第1部分•园风园貌·仪容仪表•能讲会说·目标精准·切入点·态度•会说愿做·溶入骨髓团队建设第1部分目标一：我们首先把不习惯变为习惯今天有能力的人·不一定有口才但是有口才的人·他一定是人才目标二：探讨企业≠员工企业的本质是组织A·实现利润·物质保证B`价值体现·精神保证员工——人·追求：健康~财富~快乐~自由追求：幸福指数的高低目标三：说·做之功力·溶入骨髓·人尽其才·谋略发展领导概论：聪明和智慧的区别聪明：一个人有良好的理解能力和记忆能力，演绎解析示范课智慧：一个人有良好的判断能力和选择能力，选择---决定命运语言：一个人有良好的沟通能力和交往能力，介绍就是生产力执行：一个人有良好的组织能力和感召能力，只争朝夕奔目标•换位思考·不要问幼儿园能为我做什么·重要是我能为幼儿园做什么•举例：1·2·3•每个人都在为自己打工，我们因工作而活出生命的意义，工资的高低；幸福指数的高低来自谁的选择？？？•学习得到的是知识，但改变你的生活质量靠智慧，每个人要有具备知识和信息的储备能力•要学会和家长妥协·大事讲原则·小事可糊涂•要博学·懂法律·多信息·掌握信息的不同·创造的财富价值就不同•园风园貌·仪容仪表•能讲会说·目标精准•会说愿做·溶入骨髓团队建设第1部分•园风园貌·仪容仪表•能讲会说·目标精准•会说愿做·溶入骨髓·切入点·智慧团队建设第1部分动力系统、能力系统、知识系统3s课程体系课程效果教师乐教、孩子乐学、家长乐意3S课程体系显型课程、微型课程、潜型课程课程形式第一个3：动力系统——要我学变我要学第二个3：显型课程——预设课程微型课程——随即生成潜型课程——伴随教育第三个3：领域教学、主题渗透动力系统的建构——关键是做好“情”和“引”设计能力系统的建构——关键是做、做是孩子获得经验的途径“做中学”即“用以致学““举一反三”三层做——学前做、学中做、学后做什么是3SA讲孩子最爱的内容1、将知识点的讲解融入到故事之中2、将游戏放到情节之中3、时刻诱发孩子的好奇心4、教师自身的潜课程：语言、神情、动作建构动力系统的要领B相似孩子的知识经验、生理特点、智力发展、社会情感等发展特点。1、探究：听、看、说、做；2、听什么：内容、形式；3、看什么：动态、静态；4、说什么：主动、被动5、做什么：参与做、帮助做、模仿做。建构动力系统的要领•怎样建构动力系统·切入点·会引发•怎样建构能力系统·切入点·三层做•如何走进童心世界·切入点·认知生命教研改革第2部分•怎样建构动力系统·切入点·会引发•怎样建构能力系统•如何走进童心世界教研改革第2部分目标清晰······相似迁移，相似重组都是为了让幼儿感兴趣，只有同·才有变异·才有发展，怎样把知识点迁移到游戏当中来教学中我们可以做：做中学·怎样做，玩中学·怎样玩出精彩来《怎样把枯燥的知识变成游戏》举例：“两只蝴蝶”我们先找到同·再找到变异·研究---怎样做才能让我们老师成为设计动画片的发明家相似迁移——相似重组了解·人在接受人类信息时的脑像图语言7%·声音35％·视觉58％多种形式为一个目标服务形象---半形象---抽象操作----不操作理解电视机动画片幼儿园兴趣点？动力系统能力系统知识系统兴趣点：课堂设计的情和引·引什么？学前做、两周以内先做后想知识是载体，教师的情和引用心设计了，先让幼儿的肢体动起来，孩子的心自然会跟着你走进你设计的课程之中课程和电视机搞相似·你有什么·“情”如何体现？学中做、英语：看、听、听我说、跟我说、再说一遍英语是语言——它是用来用的，不是用来学的，英语教学要来一次大革命动力·就是解决兴趣问题的要会引发···怎样建构动力系统？学后做、学后做非常重要，幼儿只有通过反复演练才能达到巩固核心理念是：30%是训，70%是熏。英语歌曲，英语律动，反复轮播，贯耳音怎样建构动力系统•感官教育的重要性•感官教育是以日常生活练习为踏板，成为发展语言·数学·文化教育的基础。•学习数学从感官教育开始——由逻辑思考能力的建立，加上量的具体概念，再引入“加·减·乘·除”等具体操作，进入四则运算，建立扎实的数学基础。•幼儿在数概念建立的一系列工作介绍中，当进入“记忆游戏”的单元时，则表示幼儿已经由具体概念的建立趋于抽象概念的理解，经过长时间经验的积累，达到可以理解数的运行，自然流露出记忆演算的能力。怎样建构动力系统•数的组合：加法与乘法相同，是为了建立数的组合概念。加法练习中·幼儿学习不同的两个数或多个数组合起来求得的答案。而乘法则是将重复出现的数，逐个相同的量组合起来的总和---乘法是连续的加法•数的分解：减法与除法则是帮助幼儿建立数分解概念的两项工作在减法练习中·幼儿学习将一个整体的量分解成几个小部分。除法是将一个整体的量做等量分配---除法是连续的减法怎样建构动力系统•目标要求——幼儿老师的工作语言要达到100%的会吸引孩子，要有电影演员般丰富的神情和相应的动作，要有评书演员的嘴巴，动力系统的关键是做好情和引的备课。教学在幼儿园阶段，动力系统是第一位的•有力保证---教师七项全能•A:把教学追到生活中去，设计让幼儿感兴趣的活动，遵循幼儿十大喜好：好奇·好动·好称赞·好模仿·好户外·好游戏·好合群·好比赛·好情景·好听·讲故事。•B:怎样把知识变成游戏，相似迁移，只有同才有继承，只有变异才有发展。•举例：英语丑小鸭——和木头人搞相似。怎样建构动力系统•两只蝴蝶——拔萝卜：在美丽的田野里，爷爷奶奶生活在一起，有一天爷爷走出去，把萝卜的种子种在田野里，老爷爷每天都浇水，还要松土施肥照顾的好好的，又过了许多天，萝卜长得高高大大的，老爷爷来拔萝卜，可惜一个人没有大力气，叫来老奶奶和我们在一起，拔呀拔呀还是拔不起，叫来小姑娘和我们在一起，拔呀拔呀还是拔不起，小猫·小狗还有小老鼠，集在一起来商议，我们到一起，共同来努力，再大的萝卜也没问题。•相似迁移，建立兴趣。•怎样建构动力系统·切入点·会引发•怎样建构能力系统·切入点·三层做•如何走进童心世界·切入点·认知生命教研改革第2部分•怎样建构动力系统•怎样建构能力系统·切入点·三层做•如何走进童心世界教研改革第2部分怎样建构能力系统兴趣的配方·声音·图像·寓意·符号四方面协调作用•怎样提升能力系统—在我们的教学中，我们一般都忽略了做,怎样做有三层•一：学前做•我们说的课前预习，两周以内先做后想，以往的教学中，有谁注重过学前做？有多少幼儿会·3可以分成2和1·5可以分成3和2•我告诉大家都是死记硬背的•怎么做——举例；游戏1·已有经历——成功感·似曾相识——经历过·知识积累，用时相互激活怎样建构能力系统兴趣的配方·声音·图像·寓意·符号四方面协调作用•二：学中做例英语教学——看·视听---听我说---跟我说---再说一遍，买一赠一。要明白英语是语言，语言是拿来用的，不是拿来学的。举例；我累了，声情·动作，加深印象，巩固记忆。知识变经验怎样建构能力系统兴趣的配方·声音·图像·寓意·符号四方面协调作用•三：学后做：•学后做非常重要，我们的课上的再好，80%的孩子会了就算不错，那么20%的孩子怎么办，80%的孩子过几天再忘记所学的内容怎么办，我们的口碑怎么树？所以对学后做要求要达到游戏巩固。知识变能力•以上我讲的动力系统的情和引，能力系统的三层做，只要扎实做好这两个系统的教学，那我们再回到知识系统的建构，那简直就是太简单的事了•把生活和这种素材放在一起，让幼儿就有了兴趣，符合幼儿身·心发展的教育是高精尖的教育，违背幼儿身心发展的教育是无效的教育•怎样建构动力系统·切入点·会引发•怎样建构能力系统·切入点·三层做•如何走进童心世界·切入点·认知生命教研改革第2部分•怎样建构动力系统•怎样建构能力系统•如何走进童心世界·切入点·认知生命教研改革第2部分走进童心世界•走进童心世界就是一次旅行——看我们怎样去爱孩子·了解孩子·研究孩子·观察孩子，具备好这些条件你再出发一：先解决谁来为你买票二：选择交通工具：多看书·多作笔记·到了童心世界的门口·看能否•让你进去有了车票再买门票·把自己扮演成孩子你才可以进去，你才能永驻童心世界走进童心世界•让我们用爱去研究孩子·用爱去创造动画片·以自己的人格魅力,把课说的传神·做的精准·把相似论迁移激活，做一位·传播教育·影响教育的引领者•机遇的降临是偶然的，但·降临在谁的头上是必然的•同志们：让我们用心的经营好自己的人生，坚信·机会永远是给那些有准备的人们•园风园貌·仪容仪表·切入点·礼仪•能讲会说·目标精准·切入点·态度•会说愿做·溶入骨髓·切入点·智慧团队建设•怎样建构动力系统·切入点·会引发•怎样建构能力系统·切入点·三层做•如何走进童心世界·切入点·认知生命教研改革回顾：2部分课程结束，谢谢！