构建21世纪中学美术教育模式的研究

《构建21世纪中学美术教育模式的研究》课题研究报告摘要：目前，我国基础美术教育研究的现实是教育理论在不断深化，但与教育实践仍存在较大距离。最突出的表现是美术教育课程目标与课堂实践中的具体目标相脱节，不利于充分发挥美术教育的特殊功能，未能从根本上解决美术教育实践中的一些主要问题。为此，我们设计了“构建21世纪中学美术教育模式的研究”课题方案。该项研究根据21世纪我国对人才素质需求来建构中学美术学科课程体系，并以此来选择和确立课程改革的总体目标，将理论与实践协调发展，使中学阶段的美术教育发展为“关联教育”、“融合教育”、“广域教育”。关键词：中学美术教育功能多学科融合教材建设渗透德育、美育提升师能一、课题确立的依据和意义该项课题的确立基于以下三个方面的考虑和需要：第一、考虑了实施国家新美术课程标准的需要自2001年7月国家颁布《全日制义务教育美术课程标准》以来，我国基础美术教育正经历一场建国以来最大最深的课程改革。但南昌市中小学美术教育实施“标准”的步伐迟缓，传统教育思想、课程内容、教学方法和教育管理在学校仍占主导地位。为促进南昌市美术教育加快改革步伐，实现“标准”的全新教育理念，改造和变革不适应现代社会发展的教育因素，使中学基础美术教育在课程改革的实践中，转变角色，成为实施新课程、推进素质教育的前沿学科。第二、着眼于提高劳动者审美素质的需求现阶段，我国国民受高等教育的比例远比发达国家低，因此，在我国从事社会服务的衣、食、住、用等各行各业的劳动者，特别是个体劳动者受教育的层次普遍偏低。如服装店的裁缝、美发店的理发员、家装行业的装修工等，多数人只上过小学或初中，而他们却担负着人的衣着包装、人的形象美化、人的居住环境装饰等艺术含量较高的工作。特别需要指出的是个体餐饮业主的店铺有许多不规范、不文明的招牌，如熊瞎子粥店、大脚板汤包店等，反映出我国劳动者的审美意识、审美能力都有待提高，这就特别需要中学阶段的美术教育去发挥作用。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术教育不仅作为美育的一条重要途径促进这一理想的实现，而且，美术课本身就包含情感和理性的因素、脑力和体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。该项研究旨在义务教育阶段，将从事社会各行各业的劳动者，培养成为具有人文精神，具有健康审美观念，具有社会责任感的现代公民，为建设社会主义精神文明和物质文明奠定基础。第三、着眼于培养未来可持续发展的一代新人。目前，国内的美术教育研究仅仅限于理论领域的探讨，并未在中小学艺术教育实践中展开研究和实验，没有丰富的实践很难形成科学的理论。同时，把实践经验上升到理论，又能更好地指导实践。在现行教育中，由于旧教育观、旧教学论的束缚，中小学的美术教学仍较偏重从概念、原理灌输知识、技能。这种成人化、专业化的教学模式，使美术教育功能未能发挥其特有的美育作用。国外的先进教育理念对我国现行教育改革予以了有力启示，欧美等发达国家的美术教育早已融入于培养人才的大教育之中，教育的宗旨是以人的发展为本，教育将人的自身发展与社会发展需要紧密联系，从全球经济一体化的发展视野来确定教育目标。由于教育的成功，对经济腾飞发挥了巨大作用。该项研究结合我国国情，吸收、借鉴国外教育之长，改革不适应现代社会发展的教育因素，使义务教育阶段的美术教育发展为培养未来可持续发展的一代新人、为中华民族培养具有国际文化视野，中国文化特色，符合知识经济时代需求的社会主义建设者。二、课题研究的范围与内容范围：中学基础美术教育教学的整合研究。包括教育功能，教法学法，教材建设，教育管理，渗透德育、美育和提升师能等领域的探索与研究。内容：（一）中学美术教育功能的研究在现代社会中，随着信息化进程加快，图象作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。中学美术教育功能研究的主要内容包括：1.对南昌市从事衣、食、住、用等服务行业就业者的文化素质和审美能力的调查研究。2.对南昌市大街小巷分布的个体小型餐饮业店面招牌名称的调查分析。3.对南昌市中学美术教育现状的调查。4.对充分发挥基础美术教育功能的构想。（二）中学美术课程与其他学科融合的研究在学校教育体系中，大多数课程都是建立在抽象符号基础上的，而美术课程则更多的让学生接触实际事物和具体环境，并与其他学科有着广泛的联系，如美术的起源和发展与历史，政治、地理、语文、技术等学科有着密切的关；多学科知识的融合，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。中学美术课程与其他学科融合研究的主要内容包括：1.对美术课程与其他学科之间融合的文献查阅与分析。2.对美术课程与其他学科进行渗透融合的思考和对策。3.将美术学科知识融入中考和高考地构想。4.对中学美术课程进行立体化建构的设想。（三）中学美术课程教材建设的研究美术教材是美术课程内容的重要载体。中学阶段的美术教材应在把握“标准”精神的前提下，科学建构教材的框架体系，并在教育实践中不断改进、不断完善、与时俱进。中学美术教材应具有基础性、趣味性和开放性。同时，在遵循“标准”的原则下，鼓励教师使用适应当地美术教学实际的教材。中学美术课程教材建设研究的主要内容包括：1.对南昌市近三年初中美术教材的教学内容分析。2.对美术教师使用教材状况的调查。3.对学生学习教材知识技能现状的调查。、4.收集来自教学一线美术教师对教材的编写建议。（四）中学美术欣赏教学渗透德育，美育的研究。美术学习是德育，美育的一条重要途径。通过美术欣赏教学，可使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性。现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱和责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力。中学美术欣赏教学渗透德育，美育的研究主要内容包括：1.如何结合德育，美育来整理、筛选美术欣赏作品的方法研究。2.对中学美术欣赏课渗透德育，美育的理论研究。3.中学美术欣赏课渗透德育，美育的方法与实践。4.在美术欣赏课中渗透德育，美育的实验与实践课例尝试。（五）中学现代美术教育对教师素质要求的研究。培养适应现代化教育的合格师资，是实施新“课标”的根本保证。培养教师要紧密联系中学教育教学发展需要，课程改革要坚决摒弃纯理论研究而脱离中学教学实际的旧模式，走出课堂，进入到中学研究新教法的实践中去，重视新课改成功的案例分析。每位教师都需搜集整理大批优秀基础教育教学案例，以提供教改研究和分析，使美术学科教学法真正成为培养师资从教能力的最主要途径之一。中学现代美术教育对教师素质要求的研究主要内容包括：1.现代美术教育与教师素质的关系2.南昌市中小学美术师资现状调查3.实施新“课标”进入新一轮课改对美术教师素质的要求4.提升师德、师能的方法与途径三、课题研究方法与过程方法：在维持原有教学秩序的状态下，融入课题研究内容，以全面规划，分布实施，专题突破，整体配合的办法开展研究。并将课题分解为六个研究专题，每个专题分别立项为子课题，由四所学校的七位教师承担研究工作。过程：1.课题准备阶段：成立课题组，由一支观念新、师德强、能合作、懂业务、会研究的科研型教师队伍组成课题小组。，同时由课题单位的校长、主管教学的副校长、教科主任，组成课题领导小组，保障了课题研究实施、管理、协调和提供场地、资料、设备、经费等人力、物力的需要。开题准备阶段完成的工作有：制定课题计划，设计课题方案，撰写开题报告；召开课题计划、方案论证研讨会等。2.课题实施阶段：为使教育科研的决策和规划趋于科学与规范，增强教育科研的计划性，减少盲目性，有效地发挥人力、物力、财力、时间的效用，把教育科研成果及时地加以推广，必须加强教育科研常规管理。对课题计划的实施、检查、总结、评价是科研管理的基本程序，能有效地检验科研工作的最终效果。根据省、市“十五”规划课题领导机构的管理与评价要求，对课题实施阶段工作的自查评定设计了《课题研究评审表》，含：（1）各项活动方案设计评定标准，（2）课题实施过程评定标准，（3）课题成果评价标准。通过课题单位的内部评审合格后，方能向上级科研机构提出结题申请。各项主要活动记录表包括：（1）调查问卷统计分析表，（2）课题活动情况记录表，（3）课题研讨活动及会议记录表，（4）研究阶段性小结表，（5）调查情况记录表，（6）外出学习活动记录表，（7）访谈表，（8）实地调查记录表等。由于各项措施得力，使课题研究工作有条不紊地稳步发展。3.课题总结阶段课题总结阶段也是科研资料整理阶段，资料的整理是教育科研中非常重要的一个环节。因为研究结论是从观察、调查、实验中获得的事实资料中分析推论出来的。被整理的事实资料是否真实可靠、准确，将直接影响结论的正确和可靠性。因此，做好课题资料的整理是作出科学结论的前提，该项研究的主要资料包括以下几类：（1）计划性资料：包括课题计划、课题方案、阶段性工作安排。（2）过程性资料：主要指按计划开展研究的阶段性活动记录、实验记录和调查记录等。（3）专题性资料：即在课题进展中举行的专题讲座，专题报告，专题研讨等资料。（4）效果性资料：包括课题实验课、活动课材料和各项教改设想与建议等材料。（5）总结性资料：主要是指课题研究各阶段小结、总结，论文，研究报告或实验报告等资料。四、课题研究价值与成果通过各子课题研究报告或实验报告和科研论文所阐述的在调查研究，实验论证后得出新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论，表明该项研究的价值在于：|（1）研究的理论、结论，有利于学术交流和供同行参考；有利于培养提高自身的思维能力和表述能力。更重要的是向教育界以至全社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库和推动教育改革。（2）填补我省中学美术教育实践研究的空白，从理论的角度构建21世纪中学美术教育的新模式。提出了解决中学美术教育实践中理论与实践相脱节及美育不被重视的问题与对策。（3）探究了中学美术教育适应当今社会文化转型期特点，迎接21世纪新知识的挑战，提出将美术学科知识融入中考与高考的构想，为“五育”并举探寻了一条新途径。（4）研究成果的推广和应用，有助于提高中学美术教育教学效益，为同类学校推行素质教育，开展教育科研提供可借鉴的经验依据。（5）为教育决策机构制定具有前瞻性、科学性决策和发展战略，提供比较全面的、准确的、来自一线的背景信息和现状材料。（6）通过教育科研提高教师的理论水平和科研能力，丰富了专业以外的各方面知识，锻炼培养了一支观念新、师德好、水平高、能研究的科研型教师队伍。该项研究对我省我市及本校教育改革和发展，具有一定的现实意义和应用价值及理论指导作用，立论依据充足，研究内容和目标明确具体，研究方法和步骤切实可行。课题组成员具有相应的理论水平和研究能力，现已按计划完成课题各项研究工作，并取得了具有一定价值的研究成果。（详见成果汇编，主要成果如下）（1）“构建21世纪中学美术教育模式的研究”课题研究报告（卢怡人）（2）南昌市中学美术教育现状的调查报告（卢怡人）。（3）“构建21世纪中学美术教育模式的研究”课题总结报告（卢怡人）（4）提升师能的有效途径“校本培训”（陈平）。（5）现代中学美术教育对教师素质要求的研究（熊长瑞）（6）美术学科课程与其它学科渗透融合的思考与对策（谢陈）。（7）对服务行业个体劳动者审美意识和审美能力的分析与思考（肖璟）。（8）对现行初中美术教材的分析报告（吴疆）。（9）在中学美术课中渗透德育美育研究的实施方案（王晴）。（10）对初中美术教材编写的建议报告（卢怡人、吴疆）。（11）将美术学科知识融入中考和高考的构想建议（卢怡人、谢陈）。（12）对规范南昌市各类小型个体餐饮店面招牌名称的建议报告。（卢怡人、肖璟）（13）课题实验课《中华剪纸》教案）（吴疆）（14）课题实验课《催人奋进的艺术》教案(王晴)五、课题研究的后思考（1）课题成果推