蒲公英教学设计最新4篇

蒲公英教学设计最新4篇【导读】这篇文档“蒲公英教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《金色的蒲公英》的教学设计（版）【第一篇】知识与技能目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法目标：1、分角色朗读文中的对话部分2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。教学过程设计意图一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。发散学生思维，让学生畅所欲言。整体感知课文大意。二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。（第一课时）师：1、用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）2、读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。3、检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。4、检查学生读课文情况，指名读课文。读懂词语，为下一步分析课文打下基础。让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。（第二课时）1、回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？2、再读课文并思考：①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？②妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。3、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。4、分角色朗读对话。注意语气这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。五、指导书写1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。2、“练”注意右半部分不要写成东。3、“肃”字的笔顺应注意金色的蒲公英教案【第二篇】金色的蒲公英教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：一、谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜欢她吗?现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?教师板书课题14《金色的蒲公英》学生齐读课题二、初读课文1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。4．检查学生读课文情况，指名读课文。5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。三、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。四、作业1.辨字组词练（）振（）瑰（）媚（）铃（）适（炼（）震（）愧（）眉（）岭（）括（2.多音字注音并组词角（）（）（）（）冲（）（）（）（）3.用下列词语造句滚瓜烂熟；会心：））14金色的蒲公英教学设计【第三篇】14金色的蒲公英教学设计深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。（第二课时）1．回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。2．再读课文并思考：①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？（妈妈和风细雨般的充满智慧和温馨的爱。）②妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。（提示：③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2．师：同学们，当妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴时，为什么不直接讲道理，而是和她讲养花的事？（再读课文）学生小组讨论，再全班交流。感受妈妈和风细雨般的充满智慧和温馨的爱。师：孩子们，妈妈的爱感动着我们每一个人，让我们好好想一想，从妈妈的话中感悟到了那些道理？生1：花有玫瑰和蒲公英等不同品种，人有公主和叙事者等不同角色。生2：玫瑰和蒲公英各有各的美丽，公主和叙事者各有各的作用。生3：玫瑰和蒲公英都能给人带来快乐，公主和叙事者不同的角色都能给人带来艺术享受。3．文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。4．分角色朗读对话金色的蒲公英【第四篇】14金色的蒲公英一、教学内容冀教版小学语文三年级下册71----75页二、教学目标知识与技能1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握11个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法：1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。3.分角色朗读文中的对话部分。4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。三、教学重难点教学重点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。教学难点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。第一课时一、教学内容冀教版小学语文三年级下册71----75页二、教学目标知识与技能1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。三、教学重难点教学重点：展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教学难点：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。四、教学过程谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。设计意图：发散学生思维，让学生畅所欲言。整体感知课文大意。初读课文1.认真读课文，解决生字词障碍。2.利用生字卡片，了解学生认字情况。3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。4.利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。5.指名读课文。深入读文1.默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。（1）从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。（2）学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。（3）妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。设计意图：让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。2.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。（1）在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。（2）妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）（3）妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。设计意图：这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。3.分角色朗读对话。拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。设计意图：对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。五、板书设计14金色的蒲公英浓浓的爱，循循善诱的亲情微笑着等我、唯一的宝贝、不厌其烦、漫不经心、严肃、意味深长、慈爱、精心六、教学反思第二课时一、教学内容冀教版小学语文三年级下册71---75页二、教学目标知识与技能1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”。2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。3.分角色朗读文中的对话部分。4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。三、教学重难点教学重点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。教学难点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。四、教学过程回顾旧知，导入新课（一）回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？课件出示要求学生用“先……接着……最后……”这一方式理清事情经过，把握“我”情感的变化：受到了伤害，心里更受不了——真高兴说服了妈妈——哭泣着告诉事情经过——自豪。精读课文，品词悟情（一）讨论：妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？体会妈妈的良苦用心。出示课件（二）哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？出示相关课件交流预设：1.每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。“不厌其烦”在这里是什么意思？想象妈妈不厌其烦的表现——对于我出的一次次毛病，不厌其烦地提示我；对于我想要偷懒的行为，不厌其烦地劝告我……2.那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。“好像”？到底看出来没有？说明什么？3.妈妈漫不经心地弯下腰……“漫不经心”在这里是什么意思“漫不经心”的表现是什么？“都拔掉”与“只养玫瑰花”说出了妈妈怎样的想法？读出妈妈的漫不经心。你觉得妈妈是漫不经心吗？4.妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”一提到亲情，我们想到的就是慈爱，可是这里却是“严肃”，这是不是妈妈浓浓爱意的体现？你明白妈妈这句话的意思吗？5.“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”理解“意味深长”。想象妈妈此时的神态。试着读出意味深长的语气。“不再扮演公主，也不是什么丢脸的事”的原因，你听懂了吗？