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小学音乐六级举杯祝福教学设计4篇【导读】这篇文档“小学音乐六级举杯祝福教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学六级语文习作教学设计【第一篇】习作教学设计习作教学设计之一内蒙古丛智芳设计一、布置观察,积累素材学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。二、激发兴趣,拓展思路1.谈话导入,激发学生习作的欲望。如,可以这样说:著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力;瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现,就给人带来多少惊喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们,一定也有自己独特的、有趣的发现,想把你的发现告诉我们吗?2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学习中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。3.引导学生读习作提示,想一想:怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以自拟。三、自主习作,因材施教学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。四、朗读习作,评议修改选典型习作三至,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修改或补充。然后,各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。五、佳作欣赏,激励评价此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。习作教学设计六级教学设计【第二篇】PEP六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal(BLet’stryLet’stalk)教学内容:DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.教学目标1.能够听、说、读、写句子DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。2.能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。3.教育学生要养成良好的学习和生活习惯。教学重难点重点:灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然,语音准确。难点:在实际情景中正确运用所学语言与人交流。教学准备教师准备多媒体课件、教学光盘,相应的教学图片,单词卡片等。教学流程:Step1Warmingup1.播放歌曲Mynewpenpal,师生齐唱。2.师生进行日常会话。如:T:Whereareyoufrom?S:I’mfromChina.T:WhatdoyoudoonSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,Idon’t.T:Doyouhaveapenpal?S:Yes,Ido.设计意图:热身环节以唱Mynewpenpal来展开,活跃了课堂气氛,师生间自由的日常会话,既复习了旧知识又锻炼了听力和口语的能力。Step2:PresentationLet’stry教师先引导学生看问题,然后播放Let’stry部分的录音,学生回答问题。教师再次播放录音,让学生找出回答问题的关键信息,核对答案。Let’stalk教师请一名学生介绍他笔友的有关情况,如:Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.教师根据这名学生的介绍问其他学生:DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?帮助学生回答:Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…教师板书并教读句型:Doeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如:Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?3.教师出示简单字谜游戏,教学生玩,学生完成后,教师说:Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。注意单词中wordpuzzle的发音,可用拆分法:puz-zle。教师问:Doyoulikedoingwordpuzzles?引导学生回答:Yes,Ido.4.教师出示远足图片,提问:Whataretheydoing?引导学生回答:Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。教师可做适当解释和拓展。继续提问:Doyoulikegoinghiking?引导学生回答:Yes,Ido./No,Idon’t.5.教师向一位学生提问:Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?学生回答:No,Idon’t.教师向全班提问:Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?学生回答:Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.教师板书句子:Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.6.教师播放Let’stalk部分的录音,让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。①WhatdothetwoJohnslike?②WhatisWuYifandoing?③WheredoesWuYifan’spenpallive?教师引导学生回答问题,并答疑。再放一遍录音,学生跟读,然后同桌两人分角色操练对话,最后选派几名学生上台表演对话。7.教师示范书写四会句子,学生仿写。Step3:Practice1.教师准备一些卡片,正面写人名,反面写动词短语或住址,如:watchTV,readnewspaper,Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片,这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看,再请一名学生只看正面并进行提问:Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?Doesyouruncle/auntlivein...?其他学生用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.来回答。2.教师让学生将个人信息填在卡片内。Name:___________Iamaboy/girl.Ilivein____________.Ilike______________.Igotoschool___________.请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张,告诉台下学生:It’saboy/girl.学生分成两组,轮流提问,如:Doeshe/shelikedrawingpictures?Doeshe/shegotoschoolbybus?等等,看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。设计意图:通过合作交流调动学生的主动性,又能帮助带动学习有困难的学生积极地投入到学习中去,让他们体会到学习的快乐。通过对话等多种形式的练习,也是在不断促进学生进行口语交际。Step4:Consolidationandextension1.学生分组讨论自己的兴趣爱好,然后完成Let’stalk下面的练习。2.让学生听Let’stry和Let’stalk部分的录音,并积极与他人交流。设计意图:本环节要求学生更好的具体掌握重点句型,参照talk自由创编小对话。让学生有机会把刚学到的知识运用到实际生活场景中。调动了学生的学习主动性,使他们乐于表演并积极投入到课堂活动中来。Step5Homework1.抄写本课四会句子。2.做活动手册上的配套练习。介绍自己或者家人的兴趣爱好等。板书设计Unit4IhaveapenpalwordpuzzlesgohikingDoeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?..'Yes,hedoes./No,hedoesn't.PEP小学英语六级教学设计【第三篇】Unit3Whatareyougoingtodo?第二课时一、学习目标:1.能够听、说、读、写句型:Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”二、重、难点分析1.本课时的重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2.本课时的难点是听、说、读、写四会掌握句型:Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.三、教学步骤1.热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排,如:TodayisFriday.I'mgoingtohavesomeclaesthismorning.I'mgoingtoreadsomebooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthisevening.I'mgoingtohaveagoodday!2.预习PreviewLet'try教师说:“TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?Let'slistentothetapeandfindout.”教师可分三次放录音,并根据1/3学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Whereihegoing②Howihegoingthere?③Whoihegoingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?3.新课呈现(Presentation)Let'ssing教师接着Let'stry部分说:ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay.She'sveryhappy.Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildren
本文标题:小学音乐六级举杯祝福教学设计4篇
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