您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 心理健康教学设计【汇编4篇】
心理健康教学设计【汇编4篇】【导读】这篇文档“心理健康教学设计【汇编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!心理教学设计【第一篇】《心理健康——正确对待挫折,增强适应能力》教学设计恢斋中心小学许晓燕2016年秋一、教学目的现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说,如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争。另外,现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。设计此次活动,旨在让学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的能力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。二、活动目标:1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。2、心理小测试题。心理专家的牌子夹3、学生带好笔。学生奖品4、相应材料5、小花42朵,大花1朵四、活动过程:(一)快乐篇(学生绘画)导入,揭题。1、师:同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。(老师拿起花)师:这朵美丽的小花就代表你自己花是美丽的你同样是美丽的。(老师放下花)人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。2、(点击课件,快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。(点击课件,返回到主界面)五、总结人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露难免要经历“虫害”“风雨”那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?心理健康教学设计【第二篇】《学会感恩》教学设计单位:临朐县职业教育中心学校姓名:尹国静联系电话:***教学课题:学会感恩教材分析“慈母手中线,游子身上衣,临行密密逢,意恐迟迟归”诗人孟郊的这首《游子吟》道出了母爱的无私与伟大。家庭是学生的重要生活领域。然而,学生常常身在福中不知福,受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩,容易忽略父母的爱心,对家中的亲情感受淡漠,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。“哀哀父母,生我劬劳”,“鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩”,孝敬父母是我们中华民族的传统美德。作为一个青少年,理解父母,孝敬父母,对父母认同和关爱是做人的基本素养。本次活动目的在于让学生走近自己的父母,了解父母养育孩子的辛苦,学会感恩父母,以实际行动报答父母的养育之恩。教学目标1.知识与技能目标:学会运用生活化的典型细节来表现细腻的亲情。2.过程与方法目标:通过倾诉、交流、体验等方式,增强学生的感恩意识。3.情感态度与价值观:通过体验活动激发学生情感升华,学会感恩,以充满爱的心态去对待周围的人和事。教学重点难点重点:培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。难点:教育学生在实际生活中学会感恩。教学的策略与手段教学方法上,本节课主要采用问题驱动、案例分析、合作探究等方法,目的是引导学生感悟亲情,并通过讨论和动手制作等手段,提升学生思想。多媒体运用我主要使用幻灯片投放教学内容,在开始和结尾地方都有符合情境的音乐。幻灯片的图文内容在制作时力求简洁、明了、生动,利用学生直接感知,生动形象,容易引起学生兴趣,达到提高学生学习热情的目的。课前准备教师准备:搜集音乐:《感恩的心》并制作多媒体课件学生准备:学生整理与父母之间故事搜集歌颂父母的古诗词,准备彩笔。教学过程一、导入新课同学们,有一首歌,歌名叫《感恩的心》,大家熟悉吗?(熟悉),好,请大家欣赏。(播放音乐)那就让我们一起跟随音乐唱一下。这是一首唱遍大江南北的歌。听着这首婉约动听的歌,你首先想到了谁?(生回答)是啊,我们想到了自己的妈妈,还想到了妈妈疼爱我们的一幅幅画面,生活中,爸爸妈妈给予了我们生命,是爸爸妈妈的关爱让我们幸福成长。今天,我们这节活动课要学习的是学会感恩。二、展示活动目标(出示幻灯片2)1.认知目标:知道自己的成长离不开父母的养育,老师的教导,朋友的支持。2.情感目标:通过学习,促进学生和师长、朋友之间的感情。3.行为目标:用心体验师长的疼爱,懂得回报他们。三、活动过程第一活动版块:感悟爱(出示幻灯片3)1、师:同学们看视频,这段视频讲述的是汶川大地震中一个催人泪下的故事。这个故事大家一定非常熟悉,请同学们用简练的语言陈述一下这个故事。(出示幻灯片4)生:学生陈述。2、师:从上面的故事中,你可以体会到父母的爱是〃〃〃〃〃〃〃?(出示幻灯片6)生:学生回答。师:总结,父母的爱是无私的,是世界上最伟大,最崇高的爱。大爱无言,在生和死的瞬间,父母把生的希望留给孩子,这就是世界上最伟大最无私的爱——父母之爱。3、师:其实在平凡的生活中,父爱母爱时时刻刻围绕在我们身边。同学们看这四幅画面,根据你的理解,用简练的语言表达一下画面上的内容。(出示幻灯片7——11)生:学生回答。爱在〃〃〃〃〃〃〃中师:总结,平日的一粥一饭,慈母手中的一针一线,风雨中的那把伞,闲暇时父亲的陪伴〃〃〃〃〃〃父爱和母爱如影相随,时刻陪伴在我们身边。4、故事分享师:(出示幻灯片12)父母的爱时时刻刻伴随着我们,你从一个小宝宝长成一个飒爽的青少年,其间倾注了父母多少心血啊,父母永远给我们遮风挡雨,父母的爱是黑暗中的一束光,是寒冬里的一把火。今天请你回忆一下,说说你父母令你最感动或最难忘的事,体会一下父母的养育之恩。生:学生回答。小组同学互相交流,每组推荐一人在班内展示。大家共同分享。5、师:(出示幻灯片13小结)同学们,是父母赋予我们生命,是父母的关爱让我们幸福成长。父母的爱是平凡的,父母的爱又是伟大的。第二个活动版块:回报爱(出示幻灯片汇报爱14)1、师:刚才大家进行了交流,我们共同分享了好多故事。我们的父母很平凡,我们的故事也许有些平淡,生病时,父母的焦急,特殊天气里父母的挂念,学习时他们如何陪伴,碰到困难时如何指点〃〃〃〃〃〃平平淡淡才是真,那就是我们可敬的父母亲。师:古往今来,父母疼子女,子女敬父母。父母养育之恩虽平凡却厚重,羊知跪乳之恩,鸦有反哺之孝,今天我来考考大家是不是心疼自己的父母?(出示幻灯片殷殷儿女情15)生:学生回答。2、师:大家对自己的父母都非常疼爱,在这架爱的天平上(出示幻灯片16)爱的天平生:学生观察画面,陈述内容。师:同学们,我们如何让这架爱的天平平衡呢?生:学生纷纷回答。师:是啊,在我们成长的过程中,父母为我们做的很多,我们为父母做的还少,随着我们逐渐长大,我们会将这爱的天平平衡,甚至于付出更多去回报我们的父母。3、师:在我们的日常生活中,你如何回报自己的父母呢?(出示幻灯片17)如何回报父母?把你的做法和同学们交流一下。生:学生谈论自己的做法。师:(出示幻灯片18)大家做得很好,我把大家做的总结一下4、师:(出示幻灯片19——20)材料:爱的升华,学生讨论下面同学的做法是否恰当,应怎样修正?生:学生讨论回答。师:小结(出示幻灯片21)第三个活动版块:表达爱(出示幻灯片22)1、动手制作:师:请你制作一张小卡片,把你对爸爸妈妈祝福写下来。(出示幻灯片23)卡片制作生:学生制作卡片。师:同学们互相展示一下自己的手工制作,体会一下对父母感激之情。2、师:总结:我相信,通过这次的主题活动,同学们更能深刻地感受来自父母的爱,理解父母的爱。而且相信同学们不是语言的巨人,行动的矮子。是吧,感恩父母,报答父母,请从平日做起。教学反思孝敬父母是中华民族的传统美德,是当代公民的道德义务和法定义务。孝敬父母的表现是多方面的,既要有孝心,又要有孝行。通过明理、体验,使学生养成孝敬的品德。本课的评价,重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点,因为本身没有什么难懂的道理,懂了道理不践行也没意义。所以要观察学生的平时表现,促使学生养成良好感恩品行。心理教学设计【第三篇】如何面对挫折路红教学目标:知识与能力:了解伟人名人的成长经历,对挫折有一个正确的认识,树立战胜挫折的勇气和信心。过程与方法:感知名人的成长经历,联系自身生活实际,明白挫折乃人生中必不可少,从而寻求到战胜挫折的良方。音乐导入,发布材料,述说心曲,讨论交流,理性认识,音乐诗文结尾。情感、态度、价值观:从名人的成长历程中获取感动,从而对挫折有正确的认识,最后形成自己直面挫折的价值取向。教学重点:1.认识什么是挫折2.联系实际、联系自我,建立起正确的挫折观。教学难点:1.明确面对挫折解决的方法2.建立正确的挫折观教学对象分析1.智能、情感发展的一般特征本课教学对象为初中一年级学生,年龄一般在12-13岁之间,正在跨入青春期。其生理上的突变,引起心理上的急剧变化,自我意识迅速增强。他们对挫折的认识和应对挫折的能力正处于发展的过程中,他们也希望得到成人给予的有效指导。一方面:他们具有强烈的求知欲,个体批判思维能力开始发展;但是由于缺乏足够的生活经历、实践经验,其思维方式、思维角度比较片面、偏激。他们不愿意接受成人的结论式的教诲,总是希望用自己的眼光去观察、分析现实,由自己得出结论。所以他们在接受成人教育的过程中,往往无意识地有较强的抵触情绪。另一方面:由于生理上的巨大变化,情绪极易起伏波动,容易受同龄人的暗示,表现在平时的言行中热情而易冲动。2.学生学习的一般风格由于长期以来,对学生的评价是以学科学习成绩的高低作为评价标准。而学生的成绩又是以考试成绩为依据。所以学生在参与此类学习的过程中,学习动机不强且思维方式往往停留在追求标准答案的水平上,思维不够活跃,缺乏创造求新的欲望。3.学生与教学内容相关的知识经验水平学生对挫折的知识经验水平仅仅停留在小范围的、浅层次的、个体的、表面的感性认识上。在遇到挫折时,他们常希望能回避它,不愿或不敢面对挫折;或寄希望于他人帮助解决;或无休止地责怪自己。行为上表现为手足无措,尽量拖延或消极等待。他们面对挫折不知道该怎样去调整自己的情绪,更不懂得消极情绪将对自己发展带来严重的不良影响。课堂流程:一:师生交流课题什么是挫折?即不如意,失败,困难,不幸,被批评、责备,被拒绝„„“人生不如意十之八九”每个人的一生中都会遭遇各种各样的打击与不幸,面对这些突如其来的陌生之客,我们该怎么办啊?在今天这样一个特别的日里就让来自远方的我和同学们一起接受一次挫折的洗礼吧!先送给大家一首音乐吧!猜猜他是谁?音乐中你听出了什么?二:独上高楼,望尽天涯路话说名人走过的路„„他们的经历让你明白了什么?„„三:与挫折一起的日子你遭遇过怎样的挫折„„说说自己的感受„„老师说一个身边的真实故事„„四:怎样直面挫折交流讨论该怎样面对挫折„„采访一下在场的老师„„教师出示一些战胜挫折的方法„„第一,沉着冷静,不慌不怒。第二,增强自信,提高勇气。第三,审时度势,迂回取胜。所谓迂回取胜,即目标不变,方法变了。第四,寻找原因,理清思路。当你受挫时,先静下心来把可能产生的原因寻找出来解决问题。第五,情绪转移,寻求升华。可以通过自己喜爱的集邮、写作、书法、美术、音乐、蹈、体育锻炼等方式,使情绪得以调适,情感得以升华。第六,学会宣泄,摆脱压力。面对挫折,不同的人,有不同的态度。有人惆怅,有人犹豫,此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人,把心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度而言,宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力,可以减轻精神疲劳;同时,宣泄也是一种自我心理救护措施,它能使不良情绪得到淡化和减轻。第七,必要时求助于心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时,不妨求助于心理咨询机构。心理医生会对你动之以情,晓之以理,导之以行,循循善诱。第八,学会幽默,自我解嘲。“幽默”和“自嘲”是宣泄积郁、平衡心态、制造快乐的良方。当你遭受挫折时,不妨采用阿Q的精神胜利法,比如“吃亏
本文标题:心理健康教学设计【汇编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10307784 .html