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语文教学设计评语4篇【导读】这篇文档“语文教学设计评语4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!教学设计评语【第一篇】教学设计评语本文是关于教学设计评语,仅供参考,希望对您有所帮助。一、该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明,具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,结构合理,衔接自然紧凑,形式多样,重难点把握准确,分量与难度适中,情感态度与价值观三个维度,学法指导得当,教材特点与学生实际,是一节成功的课二、该节课很有创意,教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。三、撰写教案普遍比较认真。四、教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。五、重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现以学生为主体教学理念的师生互动过程设计。六、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注意突出学生活动设计,体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养,因材施教,调动学生自主学习的积极性,遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理,是一节很成功的课七、该节课能以旧引新,教学程序设计巧妙,寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程,在教学过程中能运用上新颖独特教学,能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课八、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.九、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节优秀的课。十、撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意,知识联络图文结合。作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。《关于牵牛花的评论》教学设计【第二篇】18《关于牵牛花的评论》教学设计北辛庄第二小学马荣英教学目标:正确认读5个生字,正确书写10个生字,区分多音字,正确流利有感情的朗读课文,认识以人物对话贯穿全文的文体,懂得对同一事物有不同看法,对周围事物的评价要出于爱心和公心。教学重点:认读和书写本课生字。教学难点:懂得对同一事物有不同看法,对周围事物的评价要出于爱心和公心。课前准备:找一幅漫画,对漫画的内容进行评论。教学过程:一、创设情景,理解评论1、提出“玩电脑”的话题,让学生谈自己的看法,理解重点词语“评论”并板书。2、从“评论”一词引入新课,将课题板书完整,看到题目你们想知道什么?(话题源于生活,学生有可说的,潜移默化地置身于“评论”活动中,突出本课的文眼——评论)二、初读课文,整体感知1、学生带着自己的问题自由读课文。2、检查读文情况。3、全班交流初读课文寻求到的答案。(继续锻炼学生在认真读课文中迅速总揽文章大意的能力)三、再读课文,深入品味1、分角色朗读课文,思考:你同意谁的意见或自己有什么见解?2、小组交流讨论3、全班交流(学生对课文人物观点进行评论,使学生融入本文,实现阅读的个性化认知)四、拓展延伸,课外积累提供一幅漫画,让学生就漫画的内容进行评论(拓展学生的阅读视野,并使在课文所体会的哲理得到迁移)五、记忆字形,指导书写重点指导个别字的书写六、板书设计关于牵牛花的评论妈妈:生性软弱,不能独立生活,是不好的品质孩子:不软弱,从小得病,不能站立,有美好的向往。道理:对同一事物,不同的人从不同的角度看问题,会得出不同的结论。教学反思:新课程倡导让学生成为课堂的主体,让学生畅所欲言,维护学生的特性,所以在讨论环节,我让学生各抒己见,只引导,不过多评论,其中有一个学生的观点很新颖,他说这是牵牛花,所以给它一棵树,它就能往上爬,其它的花做不到。我很赞同这个观点,因势利导,告诉同学们:外在条件很重要,但同学们个人的努力更重要,鼓励同学们好好学习。教学设计赏析与评论【第三篇】《bpmf》教学设计理念与介绍新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”。在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。充分体现了教师为主导,学生为主体的教学思想,充分运用信息技术的教育功能,培养学生的语言能力和思维能力,突出了语文教育的特点。具体从以下几方面来讲。注意认真分析学生的特征,根据学生现有知识水平和认知能力进行教学设计。她的分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体,学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同,学习风格不同,学习动力的不同等都有差异。学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比如要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌,通过看图说话,学会运用所学的拼音或词句,同时还要知道学习拼音的重要性。课堂上,老师把学生学习的重心转移到学习方法,学习能力的培养上,让学生自主学习,利用多媒体课件,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,老师在课堂中,通过创设多种语言实践活动,使学生在学习拼音的同时,渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音;拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。课堂突出了语文教育的特点,充分运用信息技术的教育功能,使技术服务于课程,使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势,高效完成了教学要求。本节课的教学,重点突出,老师从开始指导学生发音时的口型,到指导拼音的正确书写,以及拼音的运用,层层递进、环环相扣,再加上与多媒体的整合,使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。教学思路非常好。由认识新知--自主学习--巩固运用--拓展阅读--实践运用。把课堂所学知识转化为能力运用,同时也加深了对新知识的巩固。教学评价设计了可操作的两个评价方式,强调学生学习过程的形成性评价,通过自评、教师评、小组评,给每个学生以公平、公正的评价。我认为本节课也存在一些需要改进的地方。1、在知识与技能的制定上不太明确,要求学生会写三个生字,课例中未体现出来。2、利用拼音乐园软件自主学习,对于一年级的学生来说,孩子的声音会很大,可能会造成互相影响,对于自己发出的声音是否正确,很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。3、本节课的学习重点是学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写,对刚入学的一年级学生来说,书写指导是非常重要的,所以,老师要注重学生的写字姿势的指导,拼音的书写顺序,在四线三格中的位置,书写的美观、大小适中。4、在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。此时,陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母,并对读音正确的学生大加鼓励(用老师鼓掌,唤起学生鼓掌的方法),因为刚入学六、七岁的小学生,对于教师的鼓励,能大大激发学生的学习热情。拼音教学设计赏析与评论【第四篇】《bpmf》教学设计赏析与评论重命名新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”。在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。本案例的设计体现了这些新课标的要求。案例《bpmf》的设计紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。充分体现了教师为主导,学生为主体的教学思想,充分运用信息技术的教育功能,培养学生的语言能力和思维能力,突出了语文教育的特点。具体从以下几方面来讲。1、东西方的差异,冬不拉不懂2、学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比如要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌,通过看图说话,学会运用所学的拼音或词句,同时还要知道学习拼音的重要性。3、为网吧王伟,字摩羯汉族,是盛唐诗人的代表进村是400预收,重要是做有相似山居秋敏王伟书画都很有名趣,调动了学生学习的积极性,老师在课堂中,通过创设多种语言实践活动,使学生在学习拼音的同时,非常多才多艺音乐也很精通渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音;拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。4、课堂突出了语文教育的特点,充分运用信息技术的教育功能,使技术服务于课程,使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势,高效完成了教学要求。5、本节课的教学,重点突出,老师从开始指导学生发音时的口型,到指导拼音的正确书写,以及拼音的运用,层层递进、环环相扣,再加上与多媒体的整合,使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。6、教学思路老师的行为符合新课程改革背景下以人为本的学生观,值得我们学习首先7、教学评价设计了可操作的两个评价方式,强调学生学习过程的形强调学生是发展中的人,学生处在发展过程中,出现各种问题是成长过程的必然,学生具有成性评价,通过自评、教师评、小组评,给每个学生以公平、公正的评价。我认为本节课也存在一些需要改进的地方。1、在知识与技能的制定上不太明确,要求学生会写三个生字,课例中未体现出来。2、利用拼音乐园软件自主学习,对于一年级的学生来说,孩子的声音会很大,可能会造成互相影响,对于自己发出的声音是否正确,很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。3、本节课的学习重点是学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写,对刚入学的一年级学生来说,书写指导是非常重要的,所以,老师要注重学生的写字姿势的指导,拼音的书写顺序,在四线三格中的位置,书写的美观、大小适中。4、在反馈过以人为本的学生观强调要你公公丿对待每一个学生,念想全体学生不放弃每一个学生鼓励(用老师鼓掌,唤起学生鼓掌的方法),因为刚入学六、七岁的小学生,对于教师的鼓励,能大大激发学生的学习热情。
本文标题:语文教学设计评语4篇
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