物联网应用之人才培养

物联网应用之人才培养文/张铎每一个产业的发展都离不开人才的培养，没有人才的支撑，这个行业就不能兴旺繁荣。在当今这个物联网的时代，对物联网人才的培养是势在必行。物联网与互联网、传感网有着重要的联系，互联网和传感网的人才培养早已开始，但是物联网的人才培养却还处于初始阶段。因此，我国更应该加快物联网专业人才的培养。教育部增设物联网工程专业2010年2月25日，教育部办公厅下发《教育部办公厅关于战略性新兴专业相关专业申报和审批工作的通知》。通知指出：当前,国家决定大力发展互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业。为了加大战略性新兴产业人才培养的力度，支持和鼓励有条件的高等学校从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，积极培养战略性新兴产业相关专业的人才，满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求，经研究，决定在2010年4月前完成一次战略性新兴产业相关专业的申报和审批工作。战略性新兴产业设计的领域包括：（1）新能源产业。可再生能源技术、节能减排技术、清洁煤技术、核能技术，节能环保和资源循环利用，以低碳排放为特征的工业、建筑、交通体系，新能源汽车等。（2）信息网络产业。传感网、物联网技术。（3）新材料产业。微电子和光电子材料和器件、新型功能材料、高性能结构材料、纳米技术和材料等。（4）农业和医药产业。转基因育种技术。创新药物和基本医疗器械关键核心技术。（5）空间、海洋和地球探索与资源开发利用。通知最后强调：采取有效措施支持高校开展战略性新兴产业人才培养是高等学校调整人才培养结构，推进高等教育改革与发展的一项重要举措。各省级教育行政部门、有关部委教育主管部门和高等学校都要高度重视此项工作，在今后的年度专业设置中，要将战略性新兴产业人才培养工作落到实处，扶持相关专业的发展并加强建设，为国家战略性新兴产业发展所需高素质专门人才的培养作出新的更大贡献。从教育部的通知总可以看出，国家教育部门已经认识到物联网的人才培养这一重要问题，并希望各所高校能够增设物联网相关专业，培养物联网人才，为物联网产业的发展提供优秀的专业人才。各高校积极申报，教育部快速反应，在《教育部关于公布同意设置的高等学校战略性新兴产业相关本科新专业名单的通知》（教高[2010]7号）中，获得批准的物联网工程专业30所、传感网技术专业5所、智能电网信息工程专业2所。2011年，在《教育部关于公布2010年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知》（教高[2010]4号）中，新增批准的物联网工程专业25所，传感器技术专业2所。两年来共获批准的专业64个，涉及高等院校59所。除了本科院校设置物联网专业外，目前，近百所高职高专院校设置了物联网技术应用专业。高等院校成立物联网学院为了整合优势资源，加快物联网人才的培养的步伐，许多学校已经开始了新一轮学科建设规划，以物联网为核心专业的物联网学院应运而生。江南大学是全国首家成立物联网工程学院的大学。江南大学物联网工程学院由原通信与控制工程学院和信息工程学院合并组建而成，具有信息与电气类学科交叉综合优势。学院拥有江苏省电工电子实验教学示范中心、无锡市“工业装备节能与控制技术”重点实验室、无锡市物联网工程示范中心、江南大学电气信息类大学生创新实践基地，以及多个与企业共建的联合实验室等。江南大学物联网工程学院拥有一级学科博士后流动站1个、一级学科博士点1个，二级学科博士点6个、一级学科硕士点3个，二级学科硕士点16个，一级工程硕士点7个，拥有“轻工过程先进控制”及教育部重点实验室1个，“物联网应用技术”教育部工程研究中心1个。控制理论与控制工程被评为“十一五”江苏省重点学科。南京邮电大学是全国首家成立物联网研究院的高校，同事也成立了物联网学院。学院拥有“江苏省宽带无线通信和物联网重点实验室”、“宽带无线通信和传感网技术教育部重点实验室”。学院依托这些平台承担了大量国家或省部级重点科研项目，获得了多项省部级科技进步奖。在雄厚科研基础支撑下，培养了一批具有国际视野、具有创新能力、理念及知识水平均处于国内外前沿的物联网技术领域的高水平师资队伍。物联网学院现有中央与地方共建的专业实验室，与通信运营商联合共建的创新实验室以及校企合作建立的实践教学基地。这些实践基地具备一流的研究与实践环境和设施，以及实践经验丰富的实践指导教师，为培养学生创新能力和综合素质提供了优良的教学实验平台。学院主要的研究方向为:下一代通信网络与IP技术，信息网络应用技术，物联网研究与应用技术。物联网人才培养走校企合作之路高校在积极申报物联网专业的同时，充分认识到物联网人才培养必须走校企结合之路。许多高校积极与企业联盟，发挥产学研相结合的优势，将物联网人才的培养定位在能够满足市场需求、适应物联网发展趋势。2010年，广州飞瑞敖电子科技有限公司与北京邮电科技大学共同建成物联网实验室，将先进科学技术与实际应用需求紧密结合，创新地发展了物联网的新模式。实验室的核心技术是北京邮电大学与飞瑞敖合作研发的新一代物联网信息平台应用技术，成为获得国家部委支持的重点科研项目。2011年11月，福州大学与福建新大陆科技集团签约共同创设福州大学新大陆物联网学院。福州大学物联网学院将以市场需求为导向，打造校企联盟的物联网教育基地模式，建立校企联盟的物联网教育体系和研发体系，打通人才供应端和人才需求端两个系统，实现人才培养和市场需求的无缝隙连接。福州大学新大陆物联网学院将立足企业丰富的物联网应用经验，进一步开发并丰富完善系列物联网应用实训系统方案，同时提供优秀企业讲师，权力支持福州大学及各高职院校在物联网教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制方面的改革和创新；将企业的理念引入教学，融合各方优势力量；致力于培养拥有专业知识、具备知识整合能力、符合市场需求、符合国家战略新兴产业发展需求、符合国家战略人才储备需要的综合高素质物联网人才及师资队伍，为中国的物联网产业发展，夯实人才培养这块基石。新大陆集团与福州大学合作创办物联网学院实现了五大突破；一是参与物联网行业教学标准的制订；二是参与国家教委物联网教材的编写；三是国内率先推出了整合知识、面向行业应用的系列物联网教育实训系统，直接应用于达州大学；四是建设企业实习和再培训基地；五是建设物联网科研基地。据了解，此举也标志着作为国内物联网产业先行者的新大陆集团已正式涉足物联网教育。首批有近10家物联网、信息技术企业以联盟方式组团加盟福州大学新大陆物联网学院，如富士通、福建诺基亚、星网锐捷等公司，他们也将参与校企物联网产学研的深度合作，提供企业物联网创新和应用经验，并吸纳物联网教育基地学生实习和就业。加强物联网专业规划与实验室建设无论是本科院校的物联网工程专业，还是高职高专院校的物联网技术应用专业，在学科建设上如何避免大而不专的情况发生，应该引起人们的高度重视。以“物联网技术应用”专业为例，物联网技术涉及的知识面十分宽泛，其应用可以说无所不在，在制定专业教学计划时如何突出重点和特色，培养市场急需之人才实在是当务之急。从已经开始招生的院校中了解到，物联网专业下设置的具体专业方向一般为通信、网络、传感、计算机等传统学科，并没有突出物联网的专有技术特色。虽然可以借物联网东风扩大招生规模，都是没有特色的专业不能持续发展，更不能为物联网的告诉发展培养出合格人才。物联网、互联网、传感网各有自己的专有技术，物联网中的关键技术包括：编码技术、标识技术、解析技术、信息服务技术、安全技术、中间件技术等。院校在制定物联网专业规划时，选择某些物联网关键技术作为专业方向重点，不失为一种办学特色。自动识别技术与物联网关键技术中的编码技术和标识技术相关，条码技术与RFID技术是自动识别技术的核心，也是物联网不可或缺的技术。中国自动识别技术协会早在2006年，就组织会员企业开展校企合作办学，并与多所高校合作，设立自动识别技术方向的专业人才，学生可以到协会会员企业实习或就业，从而为物联网的发展储备了人才，奠定了人才基础。2011年10月，教育部全国物联网技术应用人才培养认证项目办公室决定成立物联网技术应用专业自动识别技术委员会，负责物联网技术应用专业自动识别技术方向的人才培养计划、物联网技术应用专业自动识别技术实验室建设方案的制定以及负责相关的专业实训设备和平台的研发。北京网路畅想科技发展有限公司于2011年初提出“畅想物联网供应链解决方案”，开发出“畅想物联网供应链实验室平台”系统，联合“畅想物联网联盟”成员企业，推出“畅想物联网供应链系列产品”。这些产品，不仅可以用于高校物联网实验室建设，同样可以用于物联网各应用领域。主要产品包括：畅想物联网供应链管理系统、畅想物联网公共服务管理平台、畅想物联网生产管理系统、畅想物联网销售管理系统、畅想物联网生产企业插件、畅想物联网中间件、物联网无线控制软件、物联网无线多协议处理系统软件、物联网无线物联网遥感可视装置（含物联网全功能视频服务器、云台）、物联网无线电路控制系统（含无线开关、无线插座、无线多协议红外控制器等）、物联网无线机电转换控制装置、物联网无线传感控制系统（含温湿度采集、无线门磁、无线声光警笛、燃气探测器、烟雾探测器等）、物联网RFID资产跟踪管理系统、畅想物联网实验箱、畅想物联网体验版等。多款支持手机远程控制的“畅想物联网手机终端产品”也已投入市场。该产品功能不仅可以实现实时视频监控，还可以控制摄像头的焦距和转向，控制室内的照明灯开关、窗帘开关，远程检测室内温度湿度，录音录像，安防报警灯等。畅想物联网实验箱—实验箱内集成了物联网多种技术，例如无线视频监控、无线控制、红外转发、无线传感等，通过实验箱学生可以完成物联网多个综合性实验。该产品最早用于在2010年全国大学生条码自动识别技术知识竞赛的决赛环节，畅想物联网体验版用于竞赛代表队实践能力的测试，得到了参赛师生的好评，也得到了物联网业内专家的赞赏。畅想物联网体验版—体验版下方的开关为“物联网无线控制器”，内设无限接受发装置，学生通过在自己的计算机上控制开关指令，无线系统自动找寻到某一个“物联网无线控制器”并发布命令；从而控制体验版上所处位置的装置工作，达到实验目的。该产品国内首创，在北京工贸技术学校实验室首次使用。物联网人才培养是一项长期的战略性任务，加强高校物联网实验室建设是近期的重点工作。