《送给盲婆婆的蝈蝈》的精编教案精编5篇

好文档，供参考1/24《送给盲婆婆的蝈蝈》的精编教案精编5篇【题记】这篇精编的文档“《送给盲婆婆的蝈蝈》的精编教案精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《送给盲婆婆的蝈蝈》语文教案1第二课时一、复习回顾。书空下列字的笔顺，并组词。盲喜邻替野童难忘二、分析理解。（一）1、齐读。2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。（二）1、指名读。好文档，供参考2/242、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）3、出示投影片。（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）好文档，供参考3/242、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）3、巩固认识“。.。.。.”省略句。三、全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。四：当堂巩固。指名有感情地朗读课文。第三课时一、指名朗读课文。二、指导背诵课文。1、听课文录音。2、指名读，引导背。3、自由练背。4、同桌互背，教师抽背。三、当堂巩固。1、指名背诵课文。2、根据课文内容填空。（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。好文档，供参考4/24歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。四、作业。1、组词。你（）邻（）里（）居（）您（）领（）野（）尾（）2、把词语组成句子写下来。婆婆一只我绿色送给蝈蝈的想起让欢乐婆婆了歌声童年的《送给盲婆婆的蝈蝈》语文教案2《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。生：眼前一片漆黑，什么也看不见。生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的树叶。生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。师：这个世界是如此美丽，五彩缤纷，可是盲婆婆好文档，供参考5/24的世界却是一片黑暗。她会感到怎样？生：她会感到寂寞、孤单。生：她会感到伤心、难过。生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。师：在生活上，会有哪些困难呢？生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。生：眼睛瞎了，过马路很危险。师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。生：扶着她上街、过马路。生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。生：陪她散步。师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以当她的眼睛。生：我会陪她到田野里散步，呼吸新鲜空气。我会给她讲，天空有多蓝，水沟里的水有多清澈……师：有了我们这些善良，优秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重现光明，幸福、快乐又回到她的身边。我们诗歌中的这位小朋友也是这么做的，可是，我们都要上学啊，在我们上学的时候谁来陪伴盲婆婆呢？有一天他捉好文档，供参考6/24到了一只蝈蝈，就想到让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思本课是一首优美的儿童诗，目的是通过对课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，以读贯穿，抓住“盲”展开教学，突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三节的时候，重点指导学生读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛来到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，让盲婆婆感受现实生活的情趣；二是“想起”，让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是，让学生展开想象，“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪？”用这样的句式说话，使学生与文本感情的一同升华，也对学生口好文档，供参考7/24语表达进行了训练。送给盲婆婆的蝈蝈后记同学今天上《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课。课前带学生做一个游戏：叫阚绪伟到讲台上去，用一个红领巾把他眼睛蒙上，让他回到座位上去。于是，他慢慢地往回摸，在同学们的嬉笑与提示下，好不容易摸回了座位。我乘机让大家谈感受。阚绪伟说：“很难受，什么都看不见。”便问同学们：“很好笑吗？”有的同学说：“好笑。”有的好像明白了什么，不吱声了。我便对同学们说起国外有一所小学，轮流让学生做一天残疾人的事，让学生体会双目失明，或者腿不能走路，你会怎样生活，会有什么感受，同时周围的同学要照顾身边的残疾同学，在活动中懂得决不可以嘲笑他们，要用一颗爱心尊重他们，关心他们，帮助他们。学生听了我这一番话，表情严肃起来，我知道他们小小的心受到了一些震动。于是便自然地走进了《送给盲婆婆的蝈蝈》。《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学反思这是一首儿童诗，写出了残疾人盲婆婆受到关爱时的幸福神情，同时，一个活泼可爱，非常有爱心的少年儿童形象也跃然纸上。通过这首古诗的学习让孩子们学会去关爱别人，尤其是残疾人更需要我们的关爱，愿这中华民族传统的美德，在孩子们身上也能发扬光大。好文档，供参考8/24（上课伊始，我首先让孩子们理解“盲”字。）师：今天我们一起来学习1篇新的课文，也是一首儿童诗，题目叫~~~生说，师板书：送给盲婆婆的蝈蝈。前面我们也学过1篇儿童诗是~~（生齐说：乡下孩子）师：板书到“盲”时，故作疑问状，问：这个字是什么意思呢？谁知道？生插嘴：是很忙很累的意思！师瞪大眼睛看着他，然后微微一笑。再看着其他孩子问：是这个意思吗？生：不是不是！师：那是什么意思呢？生：就是指你什么看不到了。生：就是指瞎子。生：就是指失明的人师，你们说得很对。其实不用多想，看看这个字，你们就明白了。（我用手指着这个“盲”字。）生：哦！“目”是指眼睛，上面是个“亡”（以前孩子就接触过这个“亡”字了），就是说眼睛死亡了。师：对，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下来就已经看不见了；还有后天形成的，可能是生病，可能是个意外，都有可能造成双目失明，所以好文档，供参考9/24我们要好好爱护我们的双眼。师：那看不见的人就是盲人，她生活在一个什么样的世界呢？孩子们，你们知道吗？生：就看不到任何东西了升：看不见太阳，月亮，星星。生：看不到黑板，书本生：看不到老师和同学，也看不到爸爸和妈妈了。师：这样吧，我们来体验一下盲人的感觉。请穿了两件衣服的同学，把外面一件脱下来，请你的同座帮你把眼睛蒙上，看谁动作快！（学生各个都很兴奋，很快就弄好了。）师：蒙着眼睛的同学，你还看得见吗？看不见，那好，请你们把教室后面的笤帚拿来给老师。（生开始了，一个个像个无头苍蝇，在教室里乱碰乱撞，其他孩子也笑成了一团。这时发生了一幕谁也没有想到的事：张辉小朋友他走到同桌面前扶着她来到教室后面，并把笤帚拿着交给她，又扶着她来到我的面前。此时，教室里一点声音也没有，那些蒙着眼的学生也好象擦觉到了有些不对紧，就停了下来扯下了衣服，看着，不知道出了什么事。但只一会，教室里就爆发出了热烈的掌声。课文虽然还没有学，但学生已经明白了课文所要表达的意思了。）好文档，供参考10/24师：现在来说说你们的。体会？生：我感觉到我看不见的话很难受，走路都很不方便，搞不清方向。生：我感觉到我看不见，就不敢往前走。生：假如前面有沟或河的话，我也不知道，可能会掉下去。生：我体会到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多长时间，老是撞到台子和板凳。生:我感觉到我很难过，什么也看不到，什么也不知道。生:我感觉到我一个人很害怕。师：只是一会时间，就让你们有这么多的感受。是啊，一个盲人的生活，有着那么多的不便，那要是一直过着这样的生活，该有多么痛苦啊！该会多么寂寞啊！那你们觉得一个盲人最需要什么？生：需要拐杖生：需要帮助生：需要眼睛生：需要领路的人生:需要朋友生:需要亲人师：说得好，刚才张辉小朋友的做法就非常好，他好文档，供参考11/24成为了盲人的眼睛。在别人最需要帮助的时候，伸出了援助，他不是挂在嘴上，而是用实际行动来表示了。今天我们学的课文中也有这样一个人，他是谁呢？请你们听老师来读课文！学生对盲人的生活一无所知，无法真正理解盲人过的是怎样的一种生活。一开始，孩子们的说话虽然也是事实，只是浮于表面，没有自己的真情实感。在教学中，我借助角色换位的方式帮助学生获得真切而深刻的体验，即借助角色扮演，使学生转换到他人的位置，去体验不同的情绪反应，并以某种角色直接进入情感共鸣状态。问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有学生有了真实的生活体验，这源头活水才能水到渠来。在课堂上，学生真因为体验了盲人的生活，虽然只是生活的一隅，但是也足能给他们的心灵带来一点震撼，也足以让他们体会到了作为一个盲人生活有多么的不便，是多么的需要帮助。“生：需要拐杖；生：需要帮助；生：需要眼睛；生：需要领路人。”虽然孩子们只是短短数语，但说出了他们的真实感受。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们从中可见他们的感受之深，体验也切。后来，当一个孩子站起来默默地帮助别人的时候，教室里静了下来，此时无声胜有声，所有的孩子都受到好文档，供参考12/24了教育，感受到了在别人需要帮助的时候，不能吝啬，应及时的伸出我们的双手。无须多言，这就是他们最深的体验。我想这样再去学习课文，学生一定会有更深的体会。《送给盲婆婆的蝈蝈》语文教案3教学要求：1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。教具准备：投影片、词卡、小黑板。教学时间：两课时第一课时一、导入新课。小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，好文档，供参考13/24帮助他们解决难处。今天我们要学习1篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。二、板课题，解题。1、学生字盲，学生书空。2、齐读课题。3、解释盲婆婆，蝈蝈的意思。三、初读指导。1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）3、自读课文，分小节。4、指名读、分组比赛读、齐读。5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。6、指名到黑板上填写。7、小结。四、指导写生字。1、分析字形。野里字旁。替上下结构。教师好文档，供参考14/24范写。喜教师边示范边讲述。2、同样方法学习其它的字。五、描红练习。第二课时一、听写生字。二、学习课文。1、指导看图。出示投影片：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。2、