作业调查报告（最新5篇）

参考资料，少熬夜！作业调查报告（最新5篇）在发生了一个事件或情况之后，我们通常要进行专项的调查，并且最后的结果会记录在调查报告中。调查报告怎么写才合适呢？下面是网友精心分享的作业调查报告（最新5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。作业调查报告【第一篇】调查原因：家庭作业在教学活动中起重要作用，也是提高教学质量的有效途径。虽然提倡减负，但由于受到教育现状的影响，农村学生的家庭作业还存在很多问题。调查目的：转变教师对作业的传统看法，提高老师布置作业的合理性、科学性，从而发现学生学习的弱点和难点，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的认识，优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。调查对象：东海县房山镇大倪小学三年级一个班，发放问卷38份，收回有效卷37份。调查方式：自编问卷，以问卷调查为主，访谈为辅。包括学生学习情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价。调查统计与分析：一、老师态度：1．86%的学生认为老师批改作业的态度认真；10%认为批改比较认真；4%认为批改不认真。2．85%的学生反应对没能完成作业的，老师会辅导学生做完；10%的学生反应老师会严厉批评。3．75%的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学，20%的学生认为经常表扬。以上3点反应老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是这样，但有的老师会随便应付作业，带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。二、家庭作业：（一）家庭作业的“量”1．87%的学生认为老师布置的预习对新课的学习有帮助，13%的学生认为有时有帮助.2．65%的学生一般做作业花的时间是一个小时以内，30%的学生一个小时多一些，只有5%的学生花了一个半小时。3．93%的学生在老师批改完作业会后会认真订正，不懂的问同学或老师。参考资料，少熬夜！4．58%的学生认为现在的作业和以前的作业比较起来有减少，34%的认为有点减少，8%的感觉没有变化。通过以上4题我们可以发现作业量还是适中的，这让学生对作业没有反感，通过访谈发现这主要是由于学校对布置作业是有统一规定的。教师间应当搞好协调关系。经过调查发现有的学生花的时间比较少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。（二）家庭作业的“类型”1．家庭作业一般有练习册（3本）、写词语背诵、预习；周六周日有小作文、日记。2．74%的学生喜欢的家庭作业的形式是动手做东西；只有20%平时老师布置的，但要减少；6%的学生选择其他种作业形式。3．你喜欢做家庭作业吗，为什么？生1：喜欢，因为作业我都会做。生2：喜欢，因为如果没有家庭作业，我会觉得很无聊。4．91%的学生觉得抄写词语的作业能帮助记住词语。5%的学生认为不抄也能记住。5．你的老师在布置作业时会根据不同学生的学习能力来布置吗？学生普遍反映没有。从中以上5点可以说明老师布置的作业比较单一，而且一般是为了让他们练习。及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。抄写能帮助学生巩固知识，但是这样的作业要适量，学生更渴望的是灵活的作业方式。三、家长方面：1．49%的学生在做作业时如果吃点水果或乱动，家长会责骂，不让他们做其他事；27%会责骂，但还是会让他们做小动作。2．学生家庭作业太多时，20%的父母从来都不会让他们停下来休息；45%的有时会，但需要自己请求；只有29%的学生家长会经常让他们休息。3．如果学生没能及时完成作业80%父母会严厉批评，有时会打他们；10%不加以过问；41%问明情况，和老师沟通。从以上3点可以看出，由于父母错误的作业观，限制孩子的自由，使得孩子的作业成为一种应付，而且变得无正趣。四、学生对作业的认识：1．90%的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习。2．6%的学生为了应付家长和老师，只有4%的学生不知道为了什么。3．89%的学生认为不做作业不可以考好成绩，只有参考资料，少熬夜！4%认为不可以。从以上3点可以发现学生对作业的认识还是比较积极的，这可能是由于作业适中。五、家长，教师关于家庭作业的沟通：大倪小学的作业很少需要家长签名，比如背诵，读课本之类的，这是考虑到农村家长的文化差异很大，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通很少！六、问题对策：（一）教师方面：1．不该让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应该纠正学生在上课时间偷写作业的不良习惯。2．尽可能根据学生需要布置作业。作业设计要尽量分层次，注意把握好难易度，让学习能力强的学生“吃得饱”，后进生“吃得了”。3．及时批改反馈给学生。（二）家长方面：1．与老师保持联系，第一时间获得孩子家庭作业的数量和质量的信息。2．作业时间合理安排。不把时间排在快要上床时，这时孩子可能已经困了。周末的作业最好安排在星期六。3．应当让孩子独立完成作业，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。4．对孩子完成作业好的表现及时表扬。让孩子对作业产生积极的情感。5．允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝水，上厕所等。优化家庭作业是值得每位教师钻研的，特别是农村小学教师，更应该认真思考，使教师、学生和家长之间达成一致，让农村小学生特别是留守儿童，能在健康的学习环境中快乐地成长。作业调查报告【第二篇】为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查事情汇报如下：(一)学生调查事情1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈别上喜别喜欢，10%的学生别喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到参考资料，少熬夜！欢乐的。2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生咨询老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。同时全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。3、学生对老师所布置的作业意见调查显示：60%学生最别喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生别喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师如今布置作业的方式55%的学生中意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业，如此便于交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做别完或做别出部分作业。学生希翼的作业方式40%的学生希翼是作业中无作文，70%的学生希翼是经历性作业。10%的学生无所谓。4、学生对老师作业批改的意见5、学生别能完成作业的原因(二)教师调查事情1、学生学习语文的事情80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的事情却是普通，别太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。2、教师布置作业事情99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师普通基本上布置的书面作业。3、教师布置作业和批改作业工作方式能够改进，但须加大工作量30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也别是很难，不过现在的学生浮躁，完成作业时别耐心看题、读题，特别是阅读能力较差，亟待提高。20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系日子实际。此次调查发觉，学生大多基本上特别喜欢语文的，但老师觉得学生的语文学得普通并别是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又别太好，说明教师教的行为方面依然存在咨询题。经过调查了解了学生的学习现状，理解了他参考资料，少熬夜！们的思想和行为，并且也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为将来的教学工作寻到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希翼。作业调查报告【第三篇】一、通过翻阅作业，结果如下：作业形式：1.语文导学案2.校本教材3.新学案4.作文。作业次数：每周五次。批改形式：1.老师批改60%2.同学互改30%3.学生自改10%。分析老师在布置作业方面存在以下问题:1.学生作业层次不清。所有的学生作业量都是一致的，没有分层设置。2.学生作业数量多3.教师批改作业的工作量大。二、问卷调查分析通过问卷调查发现初中生作业现状如下：共50份，11份满意,占比22%，16比较满意占比32%，23不满意占比46%。发现，有的学生每天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果。三、结论（一）在教学上添“措施”教师在布置作业时应该根据教材内容和学生实际，优化作业设计。教师要认真学习教育法规，树立正确的人才观。要认真学习素质教育理论，把握教材精心设计，力求量少、质精、灵活；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次体现由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式灵活多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。作业量总量七年级一般不超过一小时，八年级不超过两小时，九年级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。1.机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，多布置些动手动脑的练习。2.变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制”，学生可以自主地选择作业的数量和完成的方法。3.变回家完成的作业为校内完成作业，一些简单的参考资料，少熬夜！巩固练习，让学生在校内当天完成，教师当天反馈作业的完成情况，做到及时反馈。4.变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。5.变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延伸，与生活接轨。（二）在学法上指导谋“发展”实践证明，教者不仅要教会学生学会知识，更重要的是教会学生学会学知识。因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为学生“有效完成作业”铺路架桥。作业调查报告【第四篇】一、调查概况调查时间：20xx年5月13~19日调查方式：问卷调查调查对象：Xx市Xx小学、Xx小学、Xx小学及其他学校部分三~六年级学生调查目的：1、了解现在小学生语文作业的现状，小学生对现状的评价和希望。2、分析出小学生的语文作业现状中值得借鉴的地方，为教师和准教师提供方便。3、分析出小学生的语文作业现状中有多欠缺的地方，我们试着提出些改进。4、通过问卷更好的了解，小学生喜欢什么样的作业形式，给教师一些建议，在作业布置中可以多涉及一些。二、调查内容、结果及原因分析（一）调查内容调查问卷包括3个维度：1、学生完成作业的情况。2、学生对作业的评价。3、学生对作业的希望。（二）调查结果与分析为了了解小学生作业量情况，本小组对小学生的进行抽样问卷调查。本次调查共发放问卷160份，回收153份，回收率%，有效问卷138份。其中，Xx小学31份，包括三年级8份、四年级13份、五年级2份、六年级8份。Xx小学35份，包括三年级13份，四年级9份，五年级7份，六年级6份。Xx小学59份，包括三年级14份，四年级14份，五年级23份，六年级8份,其他学校13份，三年级0份，四年级两份，五年级五份，六年级六份。共计三年级35份、四年级38份、五年级37份、六年级28份。参考资料，少熬夜！1、学生完成作业的情况。（分别对应试卷上的第6题，第2、第3、第4和第7题，第9题，第10题）（1）作业的布置情况（对应试卷上此部分的第5、6题）三年级：%的学生在老师没有布置作业的情况下，会根据自己的情况偶尔安排另外的作业。（如在要考试之前，老师就让他们回去看书，其中有些学生就会找题目自己做）四年级：%的学生在老师没有布置作业的情况下，自己会安排另外的作业。低年级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练，其次是课文背诵。五年级：%的学生在老师没有布置作