让教育回归育人的本质

2010瑞安安阳学区新经济新教育新管理华东师范大学易凌峰博士“我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”---温家宝报告内容一、新经济、新教育与新管理二、教学管理中的“创新”与“启蒙”引言：全球化背景下产业转型新经济下的产业特点依托高技术。依托现代管理。创新为特征。人才是创新的主体现代企业需要“三高”高人力资本含量高技术含量高附加值一、新经济下的新教育学校要培育什么样的学生？学校教育最核心的任务是什么？校长办学的重点、能力发展的重点?（一）育人观的变化现代企业要什么样的人?美国学者依格（NeilYeager)进取心和热情（对企业合乎道德的贡献；对工作的热情）沟通技能成功经历成熟度（首先表现为责任感）面对压力（自信是最重要的因素）----------------------计划与组织（员工自我管理能力）理性思考过程（能进行创造性的思考）知识技能+态度价值观=能力学识、态度是能力素质的一体两面“博学而笃志，切问而近思”—论语，子夏天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——周易校训与办学的理念以柏拉图为友、以亚里斯多德为友，更要以真理为友（哈佛）思想自由，兼容并包（老北大）职责、荣誉、国家（西点军校）(二)教育的目标：启蒙“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”——唐纳德·肯尼迪（DonaldKennedy）《学术责任》（三）新经济、新校长一个没有创新精神的人带领的教育团队，一所没有创造活力的学校，怎能培养出具有创新精神的优秀人才?（王湛）1、校长办学要重视的两个重点启蒙：态度与价值观教育创新：知识教学中渗透创新能力的培育2、校长发展要重视的几种能力知识与技能知识管理资源获取（理财）战略规划信息技术态度与价值观自信心诚信平常心（沉潜）3、校长对教师的管理要以人为本建立学校教师的能力模型协助教师进行生涯规划对教师进行多重激励新的教师报酬要素内在的满足成长的机会肯定与赞赏金钱的报酬二、教学管理中的“创新”与“启蒙”创新教育的教学模式——阶梯式还是登山式？全面的教学理念——创新还是传承？教学中的启蒙——激励内部动机是外部动机？1、阶梯VS.登山？教学模式:需要从阶梯式为主向阶梯与登山式相结合过渡。登山式：主题—探究—表达（多元、个性化）阶梯式；目标—达成—评估（一元化）新教学的三级本质教学适应学生的认知发展（合格教师）教学促进学生的认知发展（优秀教师）教学培育学生的创造性思维（魅力老师）2、创新还是传承？中国教学法变式：有变化的重复铺垫：有层次的推进华人学习者什么是华人学习的悖论？我们的孩子怎样在我们的文化、心理与社会环境中成长？他们成功的学习策略是什么？创新还是传承？从教学法来看，新课程实施需要继承优秀的传统教学法。传统教学法有利于学生的知识建构；不懂传统教学法是一些新教师的弱项，传统教学法需要发扬。3、激励内部动机VS.外部动机让学生感受学科的美。提供培植学生探究动机机会（校本课程、研究性学习）。教师应结合学科与心理学，让学生感受学科的美。创新和启蒙是教学永远的追求孔子说“学而时习之，不亦乐乎？其实涉及了教学方法的平衡(登山和阶梯式的平衡),而且还强调了学习态度的启蒙教育(乐学)。新教育----是生命的牵引历程!謝謝聆听！