五年级语文教案【最新4篇】

五年级语文教案【最新4篇】根据实际需求编写自己的教案是每一个教师的共同工作，同时自己写的才是最合适自己的。下面是网友给大家分享的“五年级语文教案【最新4篇】”，欢迎大家来参考下载。五年级语文教案1教材简析这课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。学情分析学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。教学目标1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。3.要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。教学难点有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。教学过程：一、背诗导入，质疑母爱1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗?《游子吟》2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---(生接答)你饿了，母亲会----()你生病了，母亲会---()然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这课文。(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。自读要求：①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。②想想文章写了一件什么事?2、检查词语朗读情况打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无①指名读准词语学会看病教案设计头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----(生接答)③生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?三、潜心会文，读懂母爱(一)创设情境，体会狠心1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢?用文中的一句话说，是怎样的母亲?谁来找到这句话，读一读。2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(板书“狠心”)师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心?生自由回答。(体会“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(让儿子独自看病)是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢?生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍?(板书：逼问)怎样问才叫逼问?(步步紧追，问了再问)逼问谁?(逼问病中的儿子)4、师生对读，体会狠心①我来演母亲，谁来演我儿子?只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲…….”从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲?生：这是个——的母亲，这是个——的母亲(冷漠、残忍)②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——“我想我一定是世上最狠心的母亲………..”5、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢?想象一下，①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的?③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做?6、交流写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。(二)细细感悟，悟痛中爱1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗?请你从文中找出相关的理由来说说。(出示)再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么?2、生自由回答。①(出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”)②了解沙漏。知道沙漏是什么吗?(古代一种计算时间的工具)看图，你觉得它的流速快吗?(慢)师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么?(板;度日如年忐忑不安、担心)理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的(担心、度日如年)③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么?(体会母亲在一分一秒中的煎熬)小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越(过得慢)。放慢语速，齐读这段话。④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(疼痛)师：疼痛到什么程度?(心收缩成一团)师：这是怎样的痛?(母子连心，揪心的痛)小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……(四)想象说话：这时候母亲最心痛什么?(一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢?在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗?又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗?)如果你是母亲，这时你最想儿子说什么?填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想()，心疼痛的收缩成一团;二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想()，心疼痛的又收缩成一团;三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲()，心疼痛的再次收缩成一团;……两个小时过去了，儿子仍然没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗?此时你看到一个怎样的母亲?小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!(四)悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊，孩子…….”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚定信心)四、诗歌诵读，升华母爱1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗?2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种……附：板书设计20__学会看病做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升五年级语文教案2一、素质教育目标(一)知识教学点1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。3.有感情地朗读课文。(二)能力训练点l.继续培养学生的自学能力及分析概括能力。2.培养学生的朗读能力。(三)德育渗透点通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。(四)美育渗透点诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。二、学法引导(一)教师教法课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。(二)学生学法自学、自悟、讨论、交流。三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。(二)难点了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。(三)解决办法通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。四、师生互动活动设计教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。五、教学步骤(一)创设情境，揭示课题同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了?(教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。)教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献?(揭示课题并板题)(二)初读课文.整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。2.小组内讨论交流。3.全班交流。(1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。(2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。(三)再读课文，深入探究1.快速浏览课文，思考：(1)“最后的辉煌”指的是什么?(2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系?2.小组讨论交流。3.全班议答。(l)“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。(2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。(学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。)4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的?(l)学生默读勾画理解。(2)小组讨论交流。(3)全班交流。(学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。)(4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。(四)学生质疑，谈感受学了课文，你有什么启发?(学生谈感受后，教师总结。)五年级语文教案3教学目的1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。3、体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。教学难点体会表达的思想感情。教学过程一、谈话导入“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”2、给文章划分段落：(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一