五年级语文上册教案人教版3篇

五年级语文上册教案人教版3篇人教版小学语文第九册第五课“话说长江”是“话说长江”的节选部分，课文有些长，共16个自然段。课文向人们介绍了重庆这座城市。一起看看五年级语文上册教案人教版!欢迎查阅!五年级语文上册教案人教版1[教学目标]知识与技能：学习本课生字次，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情，情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。[重点难点]1、重点：理解歌词中心句。2、难点：体会歌词的气势美和音乐美。[教学时数]二教时[教学过程]第一课时四渡赤水出奇兵一、导入师生交流课前搜集的有关背景资料：本文选自《长征组歌•红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。亲身经历长征。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流三、学习课文㈠思考问题：1、歌词主要讲了哪两个内容?哪句话最能概括全诗的含义?2、说说你最喜欢的诗句，为什么?学生讨论、交流明确：第1—5行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。第6—17行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。㈡品味语言学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。如“横断山，路难行，天如火来水似银。”(极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。)“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”(写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。)师点拨：红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因!这一段谁愿意读?师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗?四、布置作业写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》板书设计：毛主席用兵真如神：出奇兵重飞渡逼昆明袭金沙第二教时过雪山草地一、交流导入：师：同学们，雪山草地是红军长征路上最艰险的一段，经历过长征的将士曾写道：《过雪山草地》万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地;饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵;饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌;日寇深入民族危，为求解放战到底。《悼战友》三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房;篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。听了这两首诗，你有什么想说的?师：是啊，红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变;草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。二、品读歌词师：哪写句子最能体现环境的艰险?“雪皑皑……炊断粮”谁能把你脑海中感受到的情景读出来?“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”(雪山真的会低下头吗?为什么这样写?用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。)“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”(过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。)师点拨：假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受?你能带着你的感受读这几句吗?五、小结《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。六、布置作业写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》板书设计：过雪山草地雪皑皑、野茫茫硬高原寒、炊断粮坚高于天五年级语文上册教案人教版2一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、资料准备：(一)相关积累杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。(二)相关课件(内含长江介绍)源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及);第二，亚马逊河(南美洲巴西);第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海系列一：看长江、说长江教学目标：1、调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。2、引导学生主动地搜集资料，培养学生处理信息的能力。教学准备：问题设计、课件、搜集关于长江的示范资料。教学设计：一、出示问题，激发兴趣。1、出示问题：(1)长江的源头在哪?(2)长江分别流经哪些省?(3)我们镇江属于长江的哪个流域?(4)你了解名人写长江的诗词文章吗?(5)你见过长江吗?有何感受?2、分组讨论，说说对长江的了解。3、引导学生想，对于不能解决的问题，应该怎么办?4、复习第十册习惯“多种渠道学语文。”5、把没有解决的问题留到课后，用自己喜欢的渠道去学语文。二、展现全貌，同看长江。1、出示课件，播放相关图片与影像资料。2、看完后，说说你对长江的感受。三、出示资料，共品长江。1、出示相关诗词。2、听师配乐朗诵。3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。4、说说诗词中的长江给你的感受。四、出示资料、指导处理1、出示老师在网上搜集的资料，说说面对这样的资料，应该如何处理。2、再出示一段，练习处理。3、交流处理的资料。五、课后作业。1、用自己的方式解决课堂中没有解决的问题。2、做好资料摘抄或剪贴。系列二：读长江、品长江教学目标：1、通过学习《长江之歌》，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备：教学课件、相关诗词。教学设计：一、导入。二、指名几位学生朗读课文三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。一学生读：“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感?(答：作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。)还有相同感觉的同学说说吗?(他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量)说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。指名读。齐读。(1)作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗?学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解A你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。相机指导朗读，再齐读第1节。指导背诵第1节。C你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代，(①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。理解“尘埃”在此处意为什么。(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)(①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)相机指导朗读，再齐读第2节。指导背诵第2节。(2)这一句在诗歌中出现了几次?两次介绍诗歌的手法之一：回环，并简单介绍这种手法的作用。(3)诗歌还有其他特点(相机介绍押韵等简单知识)四、练习朗读背诵全诗1.同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3.练习朗读。4.背诵系列三：吟长江、颂长江教学目标：1、根据学生所占有的资料，吟诵《长江之歌》等相关课内外诗词、文章。2、学唱歌曲，激发学生对长江母亲的依恋与赞美之情。3、激发学生亲近长江，亲近自然的情感。教学设计：一、出示相关诗文。二、师引导鉴赏。三、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。四、试着写一写自己对长江的认识与感受。出示可借鉴句式：你，是;你，是。五、跟着碟片轻哼歌曲。形式：画长江简易图;唱《长江之歌》;介绍长江的地理环境;展示长江的图片;介绍与长江有关系的人、事;自出小报;长江的环保……五年级语文上册教案人教版3教学目标：1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，