一级上册数学教学计划5篇

一级上册数学教学计划5篇【导读】这篇文档“一级上册数学教学计划5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！一级上册数学教学计划12014-2015学年第一学期一（1）班数学教学工作计划巫观秀一、学情分析：一（1）班有55名学生，男生31人，女生24人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教材分析：本册教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为九个单元：准备课、位置、1--5的认识和加减法、认识图形一、分类、6--10的认识和加减法、11--20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和一个数学活动(数学乐园)。三、教学目标：根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。（一）知识与技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.认识符号“”、“6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8.初步认识钟表，会认整时。9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。（二）数学思考1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。4.能简单有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。（三）解决问题1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。（四）情感、态度、价值观1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。四、方法与措施：1.认真研究《标准》和教科书，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。一级数学上册分类教学设计2人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册P38页，分类第一课时(单一标准的分类)。教学目标：知识与技能：引导学生观察商场食物的摆放情况，初步感知分类的意义;通过操作，学会单一标准下的分类的方法。过程与方法：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力及合作交流意识。情感态度与价值观：培养学生分类的思想及有条有理地整理物品的好习惯。教学重点：体验分类结果在单一标准下的一致性。教学难点：找出分类的标准，学会单一标准下的分类方法。教学准备：课件、三角形、圆形、正方形等平面图形。教学过程：一、师生问好，激趣导入1、引出机器人师：今天呢，黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢?(课件出示)生：机器人!师：对了，是机器人!第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?2、倾听机器人的“话”机器人：我是机器人贝贝，听说大塘小学一(1)班的小朋友学习特别努力、认真，今天我想和你们一起学习、共同进步!你们欢迎吗?生：欢迎!师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!二、创设情境，探求新知新课标第一网1、感知分类师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!师：亲爱的同学们，你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说?(使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)2、明确分类师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。(板书课题)，今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。三、巩固发展、体验分类1、说一说师：刚刚我们逛了小鹿文具店，现在让我们一起来参观参观小熊文具店。这一次你们看到了什么?发现了什么?它和小鹿文具店有什么不一样?哪位小朋友能来说一说?生：东西多、乱。师：好，先让我们来看看小熊文具店到底都有什么文具(课件出示)——那我们该怎样帮助小熊把它的文具店弄得像小鹿一样整齐、美观呢?谁愿意帮忙出个主意?2、帮一帮师引导学生把小熊文具店的文具归类。师：那么在摆放这些文具之前，我们得先把这些文具归好类，现在请开动你们聪明的小脑筋想一想怎样分比较好呢?请一位同学来帮一帮小熊。3、练一练(完成课本练习第1—3题)(1)学生独立完成。(2)组内互相交流是怎么样分的，体验分类的方法。(3)汇报交流(每小组派一名同学汇报，请2—3组就行了)(第1题：启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?第2题：指导学生独立完成，并启发学生：4辆车是同一类的。第3题：教师说明题意，同桌可进行相互交流，使生明确其中一个与其他三个不是同类。)四、应用拓展、自主构建1、整理马大哈水果店师：马大哈水果店里有这样一些水果，看得黄老师眼花缭乱的，我们一起来帮帮这位马大哈这些水果整理一下，让它更加美观好么?生：好(并说出原因)师：真积极!那么下面请小朋友们再次开动你们的脑筋，用我们刚刚学的分类知识想一想，待会请你来回答。(指明一名学生)总结出——相同的物品一起。2、分小组，给平面图形归类并说出为什么这样归类?师：现在同学们手中有一些平面图形，你能再次用我们学的分类方法把他们分好类么?好，请各小组行动起来。分好了之后请派一名代表告诉老师，为什么你要这样分?你是怎样想的?(总结出这些平面图形是按照形状分类)3、整理学具盒(1)师：现在一起来看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗?(2)汇报：你是怎样整理的?(3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里。五、总结1、请生回答(表扬：你是个善于观察，善于总结的孩子，希望大家都能向他学习)2、师：今天，我们学习了分类的知识，懂得了如何摆放东西更为整洁、美观。希望大家今后能够养成整洁、美观摆放东西的好习惯，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，对吗?生：对。师：时间过得很快，也到了机器人贝贝和我们说再见的时间了，它刚刚跑到花店里买了四朵鲜花想带回外星去给自己的爸爸妈妈。那么买到的鲜花有郁金香和月季花，花的名字不一样，而且颜色也不一样。怎么样分类搭配摆放才显得漂亮呢?一共有多少种搭配方法呢?请同学们回去开动脑筋想一想，下节课我们一起来帮助他解决这个问题好吗?生：好。师：这节课我们就上到这里，下课。和后面的老师们说再见!一级数学上册：位置教学设计3一上：《位置》教学设计教学目标：1．认识上、下前、后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用上、下前、后描述物体的相对位置。3．把学生生活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。目标分析：学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地表述清晰。通过本节课的学习，要将学生的生活中位置经验转化为数学化位置的认识，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。教学重点：正确辨认上、下前、后的基本含义，会用上、下前、后描述物体的相对位置。教学难点：在具体的情境中理解上、下前、后的相对性。教学准备：课件等。教学过程：一、联系生活，谈话引入（一）活动中初步感受上下。第1页/共5页1.学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。2.说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？（二）活动中初步感受前后。学生举手发言：自己的前面有几名同学？后面有几名同学？（三）揭示课题。今天学习上、下、前、后。设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。二、交流辨析，探究新知（一）引导观察，认识上、下。1．课件出示主题图:江上大桥图2．学生观察，交流讨论。（1）观察这幅图，你看到了什么？（2）你能用上、下这样的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？（4）怎样才能说清楚呢？3.小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。设计意图：充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观察和表述中，根据轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识第2页/共5页上、下方位，体会位置关系的相对性。（二）认识前、后。1．课件出示动画：汽车图2．学生观察，交流讨论。（1）你又看到了什么？（2）你能用前、后这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是前。（3）大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？（4）怎样才能说清楚呢？3.小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。设计意图：在对轿车、卡车、大客车三者位置的表述中，认识前、后方位。初步感受上、下，前、后方位的相对性。体会到对于两个物体，它们之间上、下前、后的关系是一定的；对于三个物体，由于选择的比较对象不同，造成位置关系不同，它们之间上、下前、后的关系也会不同。三、巩固练习，强化认知（一）进一步认识前后。1.说一说。请你用上、下、前、后说一说教室里的人或者物品的位置。说清在的上面，在的下面；在的前面；在的后面。第3页/共5页2.课件：练习三第1题。（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？（3）小结：一般情况下，我们把面对的方向叫做前，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。设计意图：结合现实活动，让学生对前、后有进一步的认识。（二）巩固练习：做一做。把铅笔盒放在桌子的上面；把数学书放在铅笔盒的下面；请坐在***前面的同学起立；请坐在***后面的同学把手举起来；（1）老师提要求，学生做一做。（2）学生当小老师提要求，其他学生做一做。设计意图：将练习转化为在现实空间进行的活动，突破难点，帮助学生正确辨认、使用上、下前、后描述物体的相对位置。四、灵活应用，拓展提升把附页中的小兔子和小乌龟贴在图中，再看图讲故事。说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。设计意图：结合熟悉的龟兔赛跑故事以及生活经验，明确指向终点的方向是前；同时让学生在平面图上辨认上、下第4页/共5页前、后的位置关系。“师”