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公司出资能力证明【最新4篇】【导读】这篇文档“公司出资能力证明【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!履约能力证明【第一篇】致:XXXXXXXXXXXX我方已仔细研究了XXXXXXXXXXXXXXXX招标文件的全部内容,在完全理解该项目采购质量技术要求和商务条件以及其他内容后,我方决定参加该项目招标采购的投标活动。并按合同约定履行义务。现作出如下承诺:1、具有履行合同所必须的设备和专业技术能力;2、参加本次政府采购活动前三年内,在经营活动中没有重大违法违规记录。如违反以上承诺,本公司愿承担一切法律责任。3、按照招标文件的要求提交投标文件,并对所提供的全部资料的真实性承担法律责任。4.按招标采购文件项目需求,我方经营范围为:(XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX;)机械设备租赁等。符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定的投标人。5.我方保证,此次投标报价包含所报的投标总价为本次招标的采购项目至验收合格交付使用的人民币报价,其中包括人工费、差旅费、机械费、材料费、验收费、招标代理服务费、各种税费等直至验收合格交付使用的一切费用及质保期内的维保费用,以及由于原材料工本或其它条件的价格浮动而导致的全部额外费用。6.我方具备XXXXXXXXXXXXXXXXX的资质。7.我方承诺,提供本项目采购货物产品的原厂商售后服务承诺、原厂授权书和产品证明原件以及产品相关彩页等产品相关数据和资料,并对所有资料的真实性、合法性负责。8.如果我方被确定为中标人,我方将根据招标采购文件、我方响应文件的相关约定,承担合同责任,履行合同义务。法定代表人(负责人)签字:投标人公章:年月日教学能力证明【第二篇】关于张仓女老师专业知识和能力情况的证明张仓女老师,女,1965年4月出生,专科学历,1986年7月参加工作,2005年8月评聘为小学一级教师。该同志具有符合素质教育要求的教育教学观、人才观。培养会学习、会生活、会思考、会做人的学生是他追求的目标。“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”是他教育的箴言。他具有较深厚的专业知识、较坚实的理论基础学科知识。从教以来,一直不停的在教育教学的道路上追求、探索。先后参加班主任培训、初、中、高级计算机培训、继续教育、教育技术培训等。不断充实自我,丰富自己的专业知识。教学经验丰富,多次荣获区、联校教学质量优秀,学校课改名师等。教学成绩优异,每一学年都能够出色完成目标任务。在教学中,积极探索,形成了自主互助型学习课堂的教学模式。教育教学效果显著。伊村学校2017年11月2日关于张仓女老师循环教学经历的证明张仓女,女,1965年4月出生,小学一级教师,1986年7月到2003年7月在尧庙联校乔村学校任教,2003年9月至今在尧庙联校伊村学校任教,该同志进入我校一直任教语文学科。张仓女同志担任小学一级教师后教学经历如下:2005年9月-2008年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2008年9月-2010年7月,担任一二年级语文、品社、体育等学科。2010年9月-2013年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2013年9月-2016年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2016年9月-2017年7月,担任一年级语文、品社、体育等学科。2017年9月至今,担任二年级语文、品社、体育等学科。伊村学校2017、11、3关于张仓女老师教学效果情况的证明张仓女同志,小学语文教师,1986年7月参加工作,专科学历。该同志能够很好地履行本岗位职责要求,完成了规定的教学、教研工作。有着系统的语文专业学科知识,有一定深度的相关学科知识。能熟练的运用电子白板、班班通等多媒体教学,教法灵活,胜任了小学低段的循环教学,多次担任学校的观摩课、研讨课等,2013年获得尧庙镇模范教师,2012年9月承担小学《体育与健康课标》2011版解读二级培训,2013年9月承担小学科学二级培训工作。2011—2012、2012—2013、2014—2015、2016—2017年度考核均为合格等次,2013—2014、2015—2016年度考核获得优秀等次。经学校评估:该同志教学效果均为优秀,符合标准,符合申报中小学一级教师职称条件。伊村学校2017年11月2日关于张仓女老师开展教研情况的评价意见张仓女,男,1980年2月出生,2003年8月参加工作,小学一级职称,现系尧庙联校伊村学校教师,任教语文学科。该同志能够积极组织参加教研活动,每周二下午固定为语文学科教研会,全组语文教师集体教研,每次教研会议提前分工,责任到人,查阅资料做好充分准备,充分的研讨营造了浓厚的教研氛围,集体备课有声有色,效果显著。不仅教研活动的内容、形式上有大的突破,学科教研质量也位居学校之首。该同志两次被评为校优秀教研组长,发挥了引领、示范作用,认真履行了岗位职责,极大的推动了学科组的师资建设、教研组建设、课堂教学、听课评课。伊村学校2017年11月2日关于张仓女老师开展素质教育情况的证明张仓女同志是尧庙联校伊村学校语文教师,该同志能坚持贯彻党和国家的教育方针,以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为已任,德育为先,积极推进素质教育。在日常教学中认真探索落实学生主体性课堂教学,提高学生综合素质。多次组织学生举行的各种竞赛活动,且要求学生全员参与,通过各种丰富多彩的活动,开发学生的潜能、发展个性,让他们在活动中展现自己的特长,体现成功的喜悦。伊村学校2017年11月2日关于张仓女同志近三学年工作量的证明张仓女,男,1980年生,现年37岁,2003年8月参加教育工作,从教15年。2010年3月被聘为小学一级教师。该同志2003年8月入我校工作至今,2014年9月至2017年7月该同志三学年的工作量均达到或超过了学校规定的数量,现证明如下:2014年9月-2015年7月,担任五年级语文、品社、体育信息技术教学工作,每周语文课9节,科学2节,体育2节,信息技术2节,每周15课时。2015年9月-2016年7月,担任六年级语文、品社、体育教学工作,每周语文课9节,品社2节,体育2节,信息技术2节,每周15课时。2016年9月-2017年7月,担任五年级语文、品社、体育、信息技术教学工作,每周语文课9节,品社2节,体育2节,信息技术2节,每周15课时。特此证明。伊村学校2017年11月2日关于张仓女老师开展课程改革情况的证明张仓女同志是尧庙联校伊村学校的语文教师,该同志能够积极参与学习课程改革,能够积极投入到课程改革之中,认真学习积极钻研,不仅够创造性地使用教材,而且创设教学情景、改变传统教学模式,充分激发学生学习的创造性、主动性。注重培养学生的自学能力、创新精神、合作精神,培养学生发现问题、解决问题的能力。在教学中注重强调人的发展和以人为本的教育思想和正确的情感、态度、价值观,培养健康的人生观。从学习策略和培养自主学习能力入手,在语文学科教研中,积极组织,大胆尝试,成效显著。伊村学校2017年11月3日证明能力证明力【第三篇】第四节证据能力和证明力一、证据能力(一)证据能力的概念证据能力,亦称证据资格,证明能力或者证据的适格性,它是指证据资料可以被采用为证据的资格。民事诉讼中,用以证明当事人主张的要件事实的证据,必须具有证据能力。(二)我国证据能力的规则根据我国现行民事诉讼法和司法解释的规定,我国证据能力规则主要有:1.证人资格。最高法院《民诉证据若干规定》第53条规定:“不能正确表达意志的人,不能作为证人。待证事实与其年龄、智力状况或精神健康状况相适应的无民事行为能力人和限制民事行为能力人,可以作为证人。”2.禁止以非法手段收集证据。最高法院《民诉证据若干规定》第68条规定,“以侵害他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据,不能作为认定案件事实的依据。”“按照这一规定,未经对方当事人同意私自录制其谈话取得的资料,可以作为证据使用,除非是以侵害他人合法权益(如侵害隐私)或者违反法律禁止性规定的方法(如窃听)取得的。3.调解或者和解中的让步不具有证据能力。为了促成当事人达成调解协议或者和解,最高法院《民诉证据若干规定》第67条规定,“在诉讼中,当事人为达成调解协议或者和解的目的作出妥协所涉及的对案件事实的认可,不得在其后的诉讼中作为对其不利的证据。”4.证据或者证人证言须接受讯问、质证。《民事诉讼法》第63条规定,证据必须查证属实,才能作为认定事实的根据。最高法院《民诉证据若干规定》第47条规定:“证据应当在法庭上出示,由当事人质证。未经质证的证据,不能作为认定案件事实的依据。”二、证明力(一)证明力的概念和分类证明力,也称证据价值、证据力,它指的是证据对于案件事实有无证明作用及证明作用的大小。要明确证明力概念,必须分清形式证明力和实质证明力。这里以书证为例说明形式证明力和实质证明力的关系。书证要具有证明力,必须满足两个条件:一是书证本身是真实的,为当事人主张的文书的制作者所作的,而不是伪造的;二是书证表达的内容是书证制作者的真实意思表示,书证所记载的内容真实可靠,与待证事实有关联性,能够证明待证事实。前一个条件得到满足,该书证就具有形式上的证明力;后一个条件得到满足,该书证就具有实质上的证明力。形式证明力是实质证明力的前提,有形式证明力,才可能有实质证明力,无形式证明力就不可能有实质证明力。但有形式证明力,不一定有实质证明力。书证记载的内容不真实或是与待证事实无关联时,就不具有实质证明力。作为法院认定待证事实根据的书证,必须既有形式证明力又有实质证明力。从证明的过程看,形式证明力问题先于实质证明力而发生,因此书证有无形式证明力是诉讼中首先需要解决的问题。为了简化对书证形式证明力问题的证明,德、日等国民事诉讼法中设有公文书为真实的推定,即从文书的形式和内容上可以看出该文书确系国家公务人员在其职务范围内所作的,法官应当推定文书本身是真实的。对于私文书,如果对方否认其形式的证明力,则要求提供文书者对文书的真实性进行证明。形式上的证明力被确认后,法院还要进一步对实质上的证明力进行审查。审查过程中,允许当事人提供证据对证明文书所载的内容不真实、不全面提出异议,进行质证。书证实质证明力的大小,由法院依据书证内容和其他具体情形作出判断。在获得形式证明力的情况下,证据才有实质证明力,才有证明力大小之说。(二)判断证据证明力的立法模式近现代史上,有两种判断证据证明力的立法模式:一是法律预先明文规定证据证明力的大小以及对它们的取舍和运用,而不允许法官自由加以判断和取舍的制度,此谓之“法定证据制度”;一是法律不预先规定证据的证明力,允许法官在审理案件时依法自由判断的证据制度,此即“自由心证制度”。一般认为,西方国家在资产阶级革命胜利都以自由心证制度代替了法定证据制度,但是英美法系国家则更多保留着法定证据制度的某些痕迹。(三)确定我国民事诉讼证据证明力的规则在我国,为了限制法官滥用裁量权,法律和司法解释根据不同情形规定了不同证据的证明力,包括证明力的规则和有关证据证明力的等级。1.有完全证明力的证据最高法院《民诉证据若干规定》第70条规定:“一方当事人提出的下列证据,对方当事人提出异议但没有足以反驳的相反证据的,人民法院应当确认其证明力:(1)书证原件或者与书证原件核对无误的复印件、照片、副本、节录本;(2)物证原物或者与物证原物核对无误的复制件、照片、录像资料等;(3)有其他证据佐证并以合法手段取得的、无疑点的视听资料或者与视听资料核对无误的复制件;(4)一方当事人申请人民法院依照法定程序制作的对物证或者现场的勘验笔录。”此外,根据最高法院《民诉证据若干规定》第71条、第72条、第74条的规定,应当确认完全证明力的证据还有:第一,人民法院委托鉴定部门作出的鉴定结论,鉴定人出庭接受当事人质询,当事人没有足以反驳的相反证据和理由的,为有完全证明力的证据。第二,一方当事人提出的证据,另一方当事人认可或者提出的相反证据不足以反驳的,人民法院可以确认其证明力。一方当事人提出的证据,另一方当事人有异议并提出反驳
本文标题:公司出资能力证明【最新4篇】
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