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精编资料,供您参考中学生社会活动实践最新4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“中学生社会活动实践最新4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!2019年最新初中生社会实践活动报告【第一篇】摘要:通过本次对xx区各中学的学生零花钱的调查,我们小组成员亲身体验到了投身社会实践的乐趣。以下是我组调查的过程概述及方法。首先我们确定了问题和研究目标,即中学生零花钱现状。其次,我们制定了收集信息的研究计划(第一,确定所需要的信息;第二,收集有关资料,即问卷调查;第三,提交调研计划);然后,实施研究计划;最后,解释并报告研究结果。于是写下了此篇论文。关键词:中学生零花钱问卷调查研究在市场经济的体制下,随着改革开放的不断深入,人民生活水平日益提高,物质生活不断充实。中学生大都是独生子女,是家中的小太阳,自然倍受宠爱,其中1个重要的表现就是零花钱状况。面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢?学生门是如何来安排他们的零花前的呢?这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢?这些都是十分另社会关注的问题。因此我们小组就这一状况进行了调查研究。为此,我们牺牲了不少时间,一起设计出问卷内容,并向自己认识的各所中小学校的同学分发。第一次作如此的问卷调查,不免缺乏经验,但经过全体成员的努力,终于完成了本次活动。以下便是我们结合调查结果作的一份初步的研究报告。问题一:零花钱的来源-%的中学生零用钱来自父母我们认为,没有经济来源的学生,生活开销一般都是依赖自己的父母,少部分学生与祖辈或其他亲属同住的,也会经常收到他们给的零用钱,这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此,他们的零用钱绝大多数来自父母。少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职,来改善自己的生活条件,同时也接触了社会,丰富了社会经验。但中学生的年纪相对来说还是比较小,能同意他们利用课余打工的家长还是不多。问题二:零花钱的数额初中生零用钱每月多在50元以下,高中生的消费层次更为平均我们认为,初中生年龄尚小,平时花费不多,加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱,家长们一精编资料,供您参考般不会给小孩太多钱支配,只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为慷慨一些,一般在平时就每次给个几元钱,以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。相对来说,高中生各方面的开支比较多学习上的花费要明显多于初中生,对于自己孩子在学习上的正常开销,家长们的出手是毫不犹豫的,同时孩子们平时的生活花费和日常零用钱,也开始随之水涨船高。问题三:零花钱的使用情况中学生零用钱的3大流向:购书、储蓄、买零食由图可以发现青少年的零用钱花费中,精神消费上的购书是居于首位的,但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少,许多都是习题集和课内补习资料,可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜,因此必须重视中学生的文化消费需求,挖掘中国式的精神消费内容,丰富青少年的业余生活。值得一提的是有%的中学生朋友会把未花完的零用钱进行储蓄,而且相当多的学生储蓄是有着明确消费目的的,是1种积攒行为。这个结果表明,勤俭节约的中华美德在当代青少年的身上也得到了继承和发扬。孩子的储蓄行为是个好现象,家长应对此加以鼓励和正确引导,使其从小养成善理财的好习惯。但同时也必须关心孩子的生活习惯,对于不良习惯必须坚决纠正,这也是对孩子将来负责。另外许多青少年学生比较喜欢吃零食,因此用于零食上的开销也占有较大的比例。问题四:对零花钱的态度中学生普遍缺乏理财能力我们认为:1个人的很多习惯都养成于青少年时期,从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴:1个人从小克勤克俭,长大后花钱自不会大手大脚:小时候要风得风,要雨有雨,让他感到钱来的很容易,长大后一不留神,就会犯下难以弥补的错误。以上是对调查结果的整理。从中我们可以得到许多启示。新生的一代,有相当多的在年纪尚小时便已受到了金钱的强烈冲击,正逐渐形成独特的金钱观。因此,金钱教育对于家庭、学校乃至全社会来说,已经是1个严峻的挑战。教育者们有必要教孩子怎样对待钱和看待钱。目前我国的中小学一般都还没有开设专门的金钱教育课程,尚在襁褓中的素质教育体系中也没有着明确提出具体的金钱教育策略,已有一些涉及金钱教育活动大都停留在抽象的道德理念层面,且无正规体系。问题是严峻的。精编资料,供您参考国外许多发达国家的家长都比较注重培养孩子的独立能力,家庭经济条件再好,学生打工挣钱、自食其力还是比较普遍的。国内在观念上还是比较落后,家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境,谁不希望自己的孩子将来能出人头地,但在教育上可别大意了,拔苗助长不行,过于精心呵护更不可取!国外成功的教育经验表明,对中小学生进行消费、投资等方面的理财教育将有助于孩子对经济社会的适应性和敏感性,对他们日后的理财能力有相当影响。当然,我国目前要对中小学生进行金钱教育是1个艰巨的过程。现在很多家庭都是独生子女,家长对孩子过分宠爱,孩子要啥尽量满足,家庭优越的条件养成了孩子好吃懒做的坏习惯。殊不知,一心想望子成龙到头来却是养子成虫,身边这样的例子不胜枚举。教给孩子怎样使用零花钱则是最基本的1个环节。我们小组就此展开了讨论。最后我们设计一位高中同学了1个星期的零花钱使用方案。以上便是我们的一些设想。希望能给大家以启发。但具体问题需要具体分析。每个人都要根据自己家庭、生活的实际情况作出最适合自己的方案。综上所述,通过本次调查,我们得出了两点。第一,广大中小学生要合理安排零花钱。培养理财观念。第二,家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。两方面紧密结合才能使孩子健康成长,在这个充满竞争的社会中取得一席之地。最后,我要向给予过我帮助的所有同学和老师致以最崇高的谢意,谢谢你们!初中生社会实践报告【第二篇】带了10班两年的班主任,这个暑假过去,当我又一次面对孩子们的假期社会实践报告,真的心有感触。初一的寒假,当同学们第一次正式面对假期社会实践的时候就是我也是茫然的,有些孩子喊:“就是去居委会帮个忙,找人签个字就行了。”还有些学生说“去某个地方参观纪念也是社会实践吧?”我点头表示认可。作为一个班主任,我自己对社会实践的形式、意义等都不清楚,又何谈给学生指导些什么呢?交上来的社会实践,我只想问自己,多布置一个无意义的作业有什么用呢?初一的暑假,放假前就知道又会有社会实践,于是上网做了一些功课,找了一些选题,然后用了两节课时间给孩子们答题介绍什么是社会实践,我们可以做哪些社会实践,并且把班级划分了六七个小组,每个小组选择一个不同的选题,例如:南京老字号的历史发展及生精编资料,供您参考存现状调查、南京古城墙历史及现状、小区垃圾清理及设施摆放的状况调查、公共场所食品安全问题的调查等。那一次,我们班级获得了全校社会实践调查集体奖,并且成为全校获得优秀社会实践调查个人最多的一个班级。初二寒假延续上个学期的做法,先确定选题,然后分组调查。初二暑假,我又多了一些想法,但是因为身体原因,最后没有安排下去,最后就简单地分组,选题则由孩子们自己假期去弄了,我只提出一点期望,就是我希望看见最后的实践报告有“你为什么要选择这个选题,它有什么研究的价值及意义”、“研究的过程及结果”、“你的感想或者对所选议题结果有怎样的改进或者一些具体的措施”三个部分主要部分组成。本来没有报太大的希望,但是孩子们交上来的报告却给了我莫大的惊喜,也就是促成我形成此文的原因。有一个组选择“南京公共场所消防安全”选题,选择南京新百、中央、莱迪等地开展调查,并且指出安全隐患,给出具体的整改建议。还有一组学生选了“家庭绿化”这个选题,从低碳环保这个角度出发,先上网搜集资料,再深入周围人家调查,最后得出结论什么样的环境适合摆放什么样的植物。还有调查夏日公共场所空调温度的、南京江北交通的等等,感觉他们做的真棒。我在思考,小而言之孩子们需要什么样的社会实践,大而言之我们的学校我们的社会需要孩子们有怎样的社会实践?第一,我的理想。是的,去社区服务、去参观一些纪念馆都是一些社会实践,社会实践的形式本来就多种多样,然而,我更希望我们的学生参与这个社会的建设。看起来话有些大,所以我称之为“我的教育理想”,我的学生应该是一群把自己当成是社会的未来的人,而非仅仅盯在每次考试的分数上。李镇西说过“如果我们的这少数(优生)学生,都没有理想或者对自己要求不高,那我们的民族真的没有什么前途可言了。”我的想法与此类似,如果我们的教育不能培养一群关注社会责任的学生,那么我们谈什么未来?所以我羡慕乃至妒忌那些西方的学生社团,他们往往可以组织学生对社会问题思考,甚至可以针对某个问题直接上书市长,这就是比我们强的地方。第二,我的具体设想。因为在这块有了一些经验,所以也有了一些初步的三年设想,针对初中生三年社会实践过程的想法,肯定有不完善或者是一些过于“理想”的地方吧。初一寒假,首先让学生明确什么是社会实践,我们精编资料,供您参考的社会实践可以做哪些内容,为什么我们要做。给一些好的选题,让学生自由选择。这些选题一定要适合单人操作、有社会价值或有研究意义,且一定能够调动学生的积极性。比如研究小区内卫生设施、调查新年压岁钱使用情况、假期中小学生读书调查。此次实践目的就在于鼓励他们走出去,实际参与到社会实践中去,而不是闭门造车。初一暑假,让学生的社会实践提升一个档次,小组合作。由学校公布可选论题,班级内部自由组合或者班主任调配。学校要考虑主题选择的几个要求:一,有研究意义和社会价值;二,能够培养学生参与实践的能力;三,适合一个小组内几个人分工合作。例如去年我的一个小组选题“公共场所的食品卫生问题”,几个人分工合作,两个人去调查菜场各个区的食品卫生,两个人去调查超市的食品卫生,还有两个走访熟人的家庭食品卫生,还有人在后面做他们几个人的后援,提供资料指导他们从哪些方面观察入手。最后小组合作把每个人的调查结果都反映出来,形成最后的实践报告。此次实践目的在于鼓励他们关注社会、对社会问题有思考有责任心,培养他们调查与合作的能力。初二寒假,因为时间不多,且很多时间用来走亲访友,所以学生间可以联合的机会不是很多。那么不妨采取零整结合的方式,依然由学校确定适合寒假去做的议题,分个人与小组两类,由学生自由选择,班主任做好协调工作。此外不妨结合学科提出一些社会实践的议题,比如语文上的新年对联、新春习俗调查,政治上参与家务、管家活动。我记得曾经有一个学生写的回苏北老家过年和南京过年习俗的调查非常不错,他还提出了自己对这些习俗的看法。此次实践的目的在于鼓励他们参与,同时为初二下的社会实践选拔人才。初二暑假的实践活动必须在初一暑假的基础上再次提升一个大档次。记得参加班主任培训时史菁老师介绍经验时说,班主任要善于调动社会的力量,他带领学生去麦当劳参观、和金陵晚报合作参与虎凤蝶的保护,这些都是很好的社会实践,对于学生来说接触了社会,关注社会且接受了教育,对于学校来说亦是扩大影响力的好举措,让社会看到我们培养的学生不是书呆子,而是对社会有责任感的人。我的想法,假期前学校就可以着手准备,议题是必须事先订好,同时可以联系报社,动用社会的力量、家长的力量(这样学生的参与度也会更高)造势(也给初一学生一个诱惑),由学校出面牵头,班主任可以领队,打造几个小组。所选议题必须是有社会价值的,且能够精编资料,供您参考最后形成一个可行性结果的。例如,我们可以和南京市团委合作,去看一看南京几家慈善超市的运行情况,它们的存在有哪些好处,他们的经营面临着哪些困境,是什么样的原因,我们可以帮助做哪些改善或者我们可以提出哪些建议。这些具有社会价值的议题完全可以联系报社全程跟踪或者刊登结果,如果做得好,我们的学生为什么不能够也来一份“给市长的信”呢?其余没有能够入小组的同学依然是由班主任协调组成小组,在初一小组的基础上要求更进一步的地方是一定要在最后形成一个结果,就是我们可以做哪些,我这个小组为这个结果做了哪些。此次实践的目的在于让孩子感觉他们在为这个社会做事,培养他们对社会的责任心。初三寒假时间短,且面临中考,不妨
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