小学生电子书包方案最新4篇

小学生电子书包方案最新4篇【导读】这篇文档“小学生电子书包方案最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！综合活动：书包【第一篇】综合活动：整理书包综合活动：整理书包浦东新区高东幼儿园周一敏活动目标：1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。2、培养幼儿自主整理的良好习惯。活动准备：1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具；2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）活动过程：一、谈话引发幼儿的探究兴趣。“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？”（幼儿相互介绍与个别介绍相结合）二、引出问题。1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象——零乱的书包）3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别讲述理由）三、讨论整理书包的方法。1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）2、交流分享活动。哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）四、实践验证活动。幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。五、集中。1、看幼儿整理好后的书包录象。（观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）2、看小学生整理书包的录象。3、小结：整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。电子书包解决方案【第二篇】“电子书包”无线网络问题如何解决方案随着国际互联网的飞速发展及信息技术的普及，网络对于社会政治、经济、文化等各方面的影响日益广泛、深刻。每一个学习者几乎都拥有自己的个人信息终端，那么教育将如何“与时俱进”？国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》也要求“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心”,“努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。2012年9月，教育部杜占元副部长在全国教育信息化工作电视电话会议上将“三通两平台”的建设作为今明两年教育信息化的重点工作。“电子书包”不仅是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介,还是“三通两平台”教育信息化体系架构的核心组成内容。目前,工业化与信息化部以及国家新闻出版总署都成立了电子课本与电子书包标准研究机构。如今教育界大力推广“电子书包”，通过教育信息化培养未来人才。那么“电子书包”有什么作用呢?1、电子教室中的无线授课•教师摆脱有线束缚，延伸授课时移动范围•学生无线同步老师教学内容，积极参与教学互动2、校园内灵活的无线学习方式•学生随时随地上网查阅资料，互助解答学习疑点•学生无线访问校园内教学服务器，下载学习资料•学生可通过网络在家进行家庭作业的提交随着智慧教学终端的普及，“电子书包”产品也呈出不穷，多种多样。与此同时却出现了一些紧迫的问题。“电子书包”有了，但无线网络却承载不起多用户、多应用、超高并发的需求，出现学生接不上无线，接上后网络太慢，不可用的情况。一般学校每个教室大约60个学生同时上课传输数据，需要一起看课件，甚至同时点播视频，对无线AP的性能要求极高；另外，有些学生的“电子书包”终端窜接到其他教室的AP上，导致该同学与其他同学终端画面不一致，其他教室同学接入名额遭占用，连接不上网络，极大的影响了学生上课的效率，阻碍了教育事业的发展。那么我们该如何解决呢？南邮信达信息科技有限公司建议如下：1、针对“电子书包”产品：有些劣质电子书包普遍存在不对数据进行压缩传送，或者压缩力度不够，我们建议采用优质电子书包，提供高效的数据压缩，提高数据传输效率，极大减少需求带宽，解决网络数据量超负荷问题。2、针对AP:普通AP一般有2张射频卡用于发射信号，这两张射频卡一张工作在2.4G频段，一张为5.8G，而“电子书包”一般由学校统一采购，通常工作在同一频段，如此一来，AP会出现一张射频卡满载，一张空载的现象，造成AP负担重，网络性能差的问题；若因此多部署一个AP则费用高，干扰严重。我们建议使用可以灵活切换射频卡工作频段的教学专用AP，可实现双2.4G，双5.8G的射频卡频段部署，让接入AP的学生终端实现2张射频卡负载均衡，一间教室只需要部署一个教学专用AP即可满足使用需求。两间相邻教室通过错开相同信道的方式解决干扰问题。普通AP:我们的教学专用AP:相邻教室信道错开：3、针对窜接问题：设臵主从终端，将老师的终端设臵为主终端，学生终端跟随主终端工作，保证画面一致。或者，在认证系统上制定策略，识别AP的mac地址，限制该教室的终端只能链接到对应的AP上。通过以上几点即可完美解决“电子书包”场景的网络不可用问题，满足60个学生利用平板同时上课的无线的需求。书包方案【第三篇】《整理书包》实践活动方案教师：屈兰成陈武荣一、活动主题整理书包二、班级二年级三、比赛时间：2014年12月26日（周三）四、比赛地点：二年级教室。五、比赛规则：1．整理书包时间：1分钟。2．学生赛前将书包里的学习用品和书本打乱放在桌上或桌肚里。3．学生在听到老师统一指令后，以最快的速度将文具、书、作业本分类整理好，书本大的在下，小的在上，最后是文具盒，以书包整理得有条理、整齐、美观，动作迅速为依据。六、评奖办法：在规定时间内按未完成整理好书包的人数多少评定名次。活动目标:1.培养学生自己的事情自己做的良好习惯。2.学习整理书包的方法，养成爱整洁的良好习惯。3.学习收拾、整理的技能。活动重点:学习整理书包的方法，培养自己的事情自己做的良好习惯。活动难点:通过整理书包活动感悟到要自己的事情自己做，并养成良好的习惯。活动准备:学生准备好自己的书包，做为课堂实践的工具。学情分析:现在的家庭大多都是“四、二、一”型，家中六人宠惯着一个孩子，导致今天儿童的动手能力减弱，自理能力下降。针对这种现象教育学生要自己的事情自己做显得尤为重要。学生踏入学校已有一段时间，熟悉校园生活，学生每天上也有整理书包、书桌的经历，培养学生整理书包的能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。活动过程一、谈话、了解1．谈话了解学生在家的情况。A．说说自己每天的书包是谁整理的？B．怎样整理的？2．通过学生之间交流，让他们明白要自己的事情自己做。二、讨论、实践1．讨论整理书包的重要性。2．分组讨论如何整理书包。3．动手实践用自己喜欢的方式整理书包。4．教师帮助总结整理书包的方法。三、活动扩展与延伸了解有哪些事情是可以自己完成的，然后再扩展到生活中，还有哪些事情可以自己完成。使学生进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好习惯。四、家庭实践与养成每天回家自己动手整理书包，逐步养成良好的习惯，并尽力做自己可以做的事情。《整理书包》实践活动总结为了让二年级的小朋友了解整理书包、书桌的重要性，学会整理书包，收拾书桌。我们二年级在11月26日下午举行了一次整理书包和书桌比赛。二年级所有同学都积极参与，比赛现场热火朝天。主要是通过这样的活动让学生们提高整理书包和书桌速度，怎样在最短的时间内把书包整理得整齐，学会做事要有条理性。从而让孩子们养成独立自理的好习惯，让孩子们从小有时间观念，自己的事情自己做。获奖名单4书包里的学问活动方案【第四篇】“书包的学问”活动开题报告一、课题名称：书包的学问二、课题的提出：学生上了中年级，学习科目多了，书包里的用具也多了，课堂上经常会发生这样的事情：在课桌间行走，一不小心就会被躺在课桌外、敞着口的大书包绊一下；收作业了，某个同学躬着腰，把他的大书包打开，翻来覆去找不着作业……书包，这个学生用来收拾学习用品的装备，怎样才级更好地为孩子所用，为孩子服务呢？于是，我决定引导孩子从自己身边发现问题，对书包进行探究，以了解书包，更好地利用书包。这次综合实践活动课题既贴近学生的生活，又具待续性。在培养学生的探究意识、合作和创新能力的同时，使学生学会关注生活，热爱生活，合理利用生活资源。学生们对这个问题产生好奇，纷纷献计献策。最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为“书包的学问”。三、课题研究内容：（一）书包的发展历程。（二）我们的书包的使用调查。（三）设计制作一款书包。四、课题研究目的：与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究学习，要体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。具体目标如下：（一）让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。（二）整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、访问法及动手制作法等开展各种活动。（三）通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。五、研究方法：1.观察2.访问调查3.文献调查六、研究时间：2011年12月8日——1010年12月31日七、小组成员及分工：小组成员：502班全体同学小组分工：第一小组：文献调查书包的发展历程第二小组：设计一款未来的书包第三小组：走进同学访问调查书包的使用情况第四小组：整理访问调查问卷，撰写报告。八、研究的步骤及任务：第一阶段：组织开题、分配任务、做好准备阶段（约1周）。通过一节开题课，把这一课题的研究背景、研究目的、研究方式、人员分工及研究的大体步骤向同学们进行宣布、激趣、指导、要求等，并确定好观察调查的内容，准备好记录的表格及纸笔。第二阶段：观察调查、做好记录阶段（约2周）。教师指导（集体指导和个别指导相结合）研究成员对确定好的研究内容等进行观察调查（书面调查与口头访问相结合），并做好记录（完成记录表）。第三阶段：整理材料、综合分析、形成报告阶段（约1周）。全体组员对观察、调查的材料进行整理，在老师的指导下进行综合分析，形成对比材料，数字统计及基本看法材料，并完成调查研究报告。第四阶段：交流报告、征求意见、调整完善阶段（约1周）。调查研究报告完成后在老师的组织下，将报告在本年级进行一次结题汇报课，向老师和同学们汇报研究成果，并征求师生的看法及建议。在小组成员研究的基础上对报告进行调整修改、完善提高。第五阶段：总结经验、公布成果、表达建议阶段（约1——2周）。在老师的指导下，对本次的研究过程进行总结积累经验，找出不足，以便以后的提高；利用板报、橱窗或展板把此课题的研究成果及研究成员的心得体会向全小师生进行公布，再一次接受大家的检阅；同时，根据调查的结果，通过书信等形式有针对性地、诚恳地、委婉地给同学提出一些合理利用书包的建议。九、评价方式：本次综合实践活动采取等级评价制，分别为A、B、C、D四等，其中小组搜集资料、制作问卷、上交作品等以上所需各项齐全及态度认真，制作仔细为A。十、安全保障措施：为保证学生的安全，本次综合实践活动的访问调查地点设在学校进行，市场调查有家长陪同进行。指导教师：王娜薛来成