草原教案4篇

草原教案4篇【导读】这篇文档“草原教案4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！草原教案1教学内容：1、歌曲《草原就是我的家》。2、蒙古舞蹈基本动作。3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。4、音乐游戏“****会”、大型粘贴图画创作。指导思想：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从孩子的兴趣为出发点，培养学生的即兴创作能力及对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的`合作学习的意识。教学目标：1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培养学生的音乐审美情趣。2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。教学重点：1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。2、通过对草原****情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握双声部的节奏。教学难点：“****会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。教学过程：一、组织教学1、放“马跑”的律动的音乐。学生：随“骑马”律动进入教室。老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？学生：大草原！老师介绍大草原老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！二、新课引入1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？学生：蒙古族老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活。老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。三、学习歌曲1、老师有感情的朗读歌词。2、学生念一次歌词。a、为歌词加上动作。b、孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。3、听。a、老师范唱。b、学生听磁带。c、学生跟琴有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。d、用动作表演歌曲。四、扩展歌曲1、表现欢乐的草原。a、老师提供彩纸和孩子们一起把自己打扮成蒙古人。老师：（出****图）老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。学生：双响筒b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为****的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的孩子，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！c、将孩子们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）2、一起跟着音乐制造热烈的****场面。（请几个孩子表演****的场面。）3、粘贴图画。a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。学生：用优美的语言描述自己的感受b、老师拿出为孩子们准备好的粘贴画，让孩子们一边听音乐一边创作图画表现美丽的大草原。草原教案（共4篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他草原教案范文。草原教案2学习目标1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。课前准备：1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。教学过程第一课时一、出示课题，想象美丽的草原1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：(1)草原是辽阔的，一望无际……(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……(3)草原是充满生机的……二、初读课文，走进文中的草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：(1)课文中的草原是美丽的。(2)课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色流，轻轻流入云际。”①理解草原的“绿”。◇说说“一碧千里”“翠色流”的意思。◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色流的草原。◇有感情地朗读这句话。②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读这段话。(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么?②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?◇草原的美丽深深地打动了作者的心。◇作者沉醉在草原的美景里了。◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。……③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。第二课时一、再读课文，感受热情的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)②哪些词句特别能表现草原人民的热情?◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)③有感情地朗读这段话。(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”①读句子，你看到了什么，听到了什么?◇看到了不停地握手。◇听到了不停的欢笑。②通过朗读把当时的热情表现出来。(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么?(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”①有感情地朗读句子。②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢?出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。③如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文，感受热爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。四、作业1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中优美的句子。教学反思：《草原》是著名作家老舍先生的1篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。教学时，我让学生在初读的基础上，理清课文的线索：草原美景——欢迎远客——亲切相间——热情款待——联欢话别;然后引导学生借助图片和以往的生活经验，发挥想象，结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。我觉得这一堂课有以下几个闪光点。一、创设情景，熏陶感染上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。二、以读为本，读中悟情《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。教学《草原》第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学习：草原的美，你是从哪些句子中体会到的?请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景的句子;接着让学生交流说感悟;图文结合理解重点句。最后，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。最后在音乐声中展示草原资料，使学生的情感再次得到升华。三、抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。如第1自然段描写草原的美景，我让学生有充足的时间采取喜欢的方式读文体味，让学生沉浸在这种意境中。让学生画出相关语句，抓住重点词句，随机出示相应的图片，使学生获得具体的感性认识，加深对草原美景的印象。抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这种境界里人物的情感，我让学生读后体会其中的含义及表达的感情，进一步体会到让作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。主要问题：1、学生放手不够，思维想象不够丰富，有照搬资料回答问题的迹象。2、教学目标落实的不实。如;背诵第一自然段，流于形式。课堂上未能及时要求引导背诵。3、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。草原教案3后面为你推荐更多草原教案！教学目标1.学习本课生字、生词2.有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情教学重点、难点重点：感受草原之美和民族地团结互助难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”教学准备：学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像教学过程：第一课时一、导入1.播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）3.学唱歌曲《美丽的草原我的家》二、初读课文关于