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羚羊木雕说课稿【实用5篇】【导读】这篇文档“羚羊木雕说课稿【实用5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!羚羊木雕说课稿【第一篇】一:说教材(一)教材内容分析大家好!今天我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的1篇课文。本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容,亲情虽无处不在,但往往最能打动人,这5篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样,学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的1篇有现实意义的散文,文章以“羚羊木雕”为线索,通过对人物的刻画,表现了两类人不同的内心世界,本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中,以小见大,立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活,感悟亲情,珍视友情。根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。第一课时的教学特点是:感知文意,理清脉络,分析人物形象。第二课时的教学要点:有感情的分角色朗读,并组织辩论赛研讨扩展课文内容。(二)教学目标知识与技能1、掌握读一读,写一写中的词,学习圈点勾画的阅读方法。2、提高朗读能力,深入理解文章内容。过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。2、通过辩论培养学生的思辩能力,语言表达能力,综合归纳能力。情感,态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情;学会与父母;他人沟通,获得有益启示。(三)教学重点:角色朗读,理解矛盾冲突。(四)教学难点:学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非;学会与父母、他人沟通。二:说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期,他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显,因此,在教学中要注重学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读,缺乏阅读的技巧,对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中,应注重阅读技巧的培养,联系学生的生活实际进行感悟。三:说教法和学法(一)教法说明本节课采取自主合作探究的教学方法,我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生,每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以辩论赛的形式培养学生的思辩能力,语言表达能力及综合归纳能力。(二)学法指导本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,学生将在我的引导和点拨下,通过自主探究、合作交流有计划地完成教学目标。四,说教学程序1、创设情境,导入新课上课之前,播放《朋友》,上课铃响,切换到课件2、导入新课当我们告别如梦如烟的童年,迎来花季雨季的少年,感觉自己好像已悄悄长大,在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识。,在家这个温馨的港湾中,已拥有了属于自己的一叶方舟,然而生活并不只是风平浪静的海面。今天,我们共同欣赏《羚羊木雕》板书:羚羊木雕[设计意图]:新《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以,我在教学中努力创设贴近学生生活的情境,让学生感受真实的生活,获得真实的体验,形成真实的情感,让课堂与生活不再分离,让学生以最快的速度融入到课堂中。(一)检查预习(出示幻灯片,个别提问后齐读)怦怦树杈攥逮颤(二)初读感知初读课文,整体感知播放课文录音,学生概括内容。听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记,画出自己喜欢的词语句子,用不同符号画出对人物的语言,神态描写句。2、听完后用简洁的语言概括课文内容。引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么?涉及到哪些人物?板书:羚羊木雕我父母万芳送逼要教师点拨《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格,紧紧抓住了我们的注意力,爸爸虽平静,但带着不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同,我被逼无奈,委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩,举例试读。[设计意图]在初步感知课文内容这个环节,我通过示范朗读,让学生注意朗读时的语气,语调和语速,在初步了解课文内容的基础上,找出文中的主要人物及主要事件,着重培养了学生的语言概括能力,并指导学习圈点勾画的学习方法。羚羊木雕说课稿【第二篇】一、说教材(一)教材的地位及作用本课是人教版初中语文七年级(上)第五单元第二课,本单元的主题是亲情。浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间真挚而美好的情感,描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中,作者以自己的切身体验,写出了亲情的丰富和多样,引起我们的共鸣。这是1篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章,描写细致,中心突出,故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到一个少年世界,少年朋友的交往,少年的心灵世界。他们如此充满友情,如此珍惜友情。另一面,在成人的世界里,许多人却重财轻义,他们也疼爱自己的子女,但并不重视子女的友谊,也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱,告诫做父母的要理解少年的心,尊重他们的友谊。学习这篇文章,有助于学生进一步理解亲情,同时更加珍爱友情。(二)教学目标知识与技能:1、培养阅读理解、辨别是非的能力。2、提高朗读能力,正确清楚地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。情感态度价值观:体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。过程与方法:通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。(三)学生分析“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此,本文所写的内容,学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里,如何看待亲情与友情,如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突,确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致,也可能会有不同的看法,也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾,更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。二、说教法与学法教学理念该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突地散文,重要地是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含地哲理。教师要注意使学生地学习方法发生转变,由过去地被动式阅读转变为主动式阅读,力求倡导自主合作探究地学习方式。特别是像〈羚羊木雕〉这样地课文,如果不联系自己地思想实际,很难有大地收获。课堂讨论时,教师不要用唯一答案来限制学生地思考。注意挖掘教材中地人文因素,以次培养学生地健康个性,实现学生知识与人格地同步发展。教学思路1、朗读与讨论并举,提高学生地阅读能力。具体而言,即在课堂教学中,让学生充分朗读,体会作者所要表达地感情,同时,让学生围绕文章地主旨进行研讨,从中感悟文章地亲情与友情。2、阅读与写作并行。在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格地方法(语言描写,动作描写,心理描写等),采用拓展写作地方式,让学生摹仿学习。三、教学程序(一)导入:(二)初步感知课文内容教学设计构想:设计此环节,使学生初步了解课文内容,给学生一个发表自我阅读感受的空间,培养学生的语言概括能力。(三)、分角色朗读课文设计构想:通过此环节,进一步理解课文内容,把握人物性格特点。四、交流自主合作学习情况(一)交流学案上的“我的视角”设计构想:通过学生的个性化阅读,深入理解文章内容,体会文章主旨,联系自己的生活实际或家庭实际,引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力,增强化解矛盾的能力。(二)问题探究设计构想:体会本文构思的巧妙,学习本文多种描写方法,并用之于写作,提高写作能力。(三)拓展延伸1、写出至少两则关于友情的名言。2、给家人写一封信,委婉地指出他(她)的某个不足的方面。3、学习本文人物描写方法,练习写一个片段,要求选择班上某一位同学的某一点进行描写,突出其特点。羚羊木雕说课稿【第三篇】我今天说课的题目是《羚羊木雕》(板书:课题,作者),下面结合我自己的理解,我将从说教材,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计五个方面来进行说明。一、说教材本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课,本单元的文章采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式,讴歌了人世间最真挚的情感——亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点,体会作者丰富的情感,感受字里行间洋溢的亲情。本文通过对“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕一事的生动描述,赞美了小朋友之间真诚无私的友谊,含蓄地批评了父母重财轻义的行为。通过这篇课文的学习,让学生把握作者的创作意图,并进一步提高自己的世界观,价值观。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点,以及学生心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求,我将本课的教学目标确定为:1、了解作者及相关文学常识,理解并积累文中的生字,生词。并有感情的分角色朗读,把握基本内容,揣摩人物性格,体会思想感情。2、学习抓住人物语言、动作、心理、等来刻画人物的方法,体会运用插叙的好处。3、感悟友情的可贵、情义的无价,正确认识父母的行为,学会与父母及他人沟通。由于本篇课文是写感情的文章,因此我确定的教学重点是:在整体阅读文章的基础上把握要点,体会人物各自的特点,感受作者丰富的情感。对于刚上七年级的学生而言,对感情的理解并不深刻,因此我将教学难点确定为:学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非;学会与父母、他人沟通。三、说教法学法对于本课我将采取多种教法,重视对学生的学习兴趣和道德情感的培养:1。导读法2。诵读法3。情境法4。启发式教学法在运用这些教法的同时,我也遵循新课标的基本理念,重视对学生的学法指导,培养他们学习语文的良好习惯,注重互动,充分调动学生的主动性和积极性,培养他们的实践能力和创新精神。为此,我安排了以下两个学法:1。自主学习法2。练习法四、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下几个环节展开:环节一:情景导入。导语不应是教师一个人的独白,要让学生参与到教学的每个环节中来,我是以问题的形式这样来导入的:同学们,这里有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?下面让我们来跟随课文《羚羊木雕》来看看作者是怎样选择的。这样的导入以师生对话的方式展开,消除了学生上课开始的紧张感,并且可以引发学生的学习兴趣。环节二:整体感知。首先,教师请学生通读课文,借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“逮”、“攥”等。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,思考课文围绕羚羊木雕主要写了什么?此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生听说读和概括能力,解决教学重点。环节三:研读赏析。新课标明确指出,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,”所以,我会提出以下两个思考题,1、本文出场的人物有哪些,他们分别表现出了怎样的情感。2、这篇课文告诉我们什么?请学生小组讨论,然后班级交流,学生通过积极主动的思考和讨论,得出(板书)本文出场的人物有,我,万芳,爸爸,妈妈,奶奶,这篇课文告诉我们成人世界的重财轻义是不对的,友情是不能用金钱衡量的,父母要用爱的天枰来看少年世界珍贵的友谊。通过对问题的解读,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。环节四:美读课文。让学生分角色朗读课文,体会每个角色对要回羚羊木雕的态度以及情感。本环节的设计有利于营造浓厚的语文学习氛围,通过美读课文,可以增强学生的语感,提高学生的语文学习能力。环节五:拓展延伸。分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表
本文标题:羚羊木雕说课稿【实用5篇】
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