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《火烧云》小学语文说课稿5篇【导读】这篇文档“《火烧云》小学语文说课稿5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《火烧云》小学语文说课稿1九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有4篇课文,大多写的是作者身边的人、事、景、物,使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“注意积累材料”这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的。因此,指导学生学习本组课文的时候,要在理解课文的过程中,指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的,并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。一、说教材:《火烧云》是现代女作家萧红写的1篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的第2篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下这样的教学目标:认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容;二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。能力目标主要是:学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。感目标主要有两个:一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;二是有感情地朗读课文。根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。教具准备:幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。二、说教法:为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。三、说教法:加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。四、说教学程序:研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:1、导入新课:在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云,(板书课题:8、火烧云)今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2、检查预习:出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。说说课文主要讲的是什么?3、整体感知:这部分可分为三个环节:①提出学习目标。②带着问题听录音朗读。③感知课文内容。根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:1、火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?3、作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。4、重点深究:这部分又分为两个环节:抓住特点,重点深究。图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。根据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)第三道思考题是本课的教学重点。在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的,金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,投影对比句子:A、这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。B、这地方的火烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合。通过比较,让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点,再指导学生有感情地朗读,注意读出惊奇、高兴之情,进一步体会作者的思想感情。5、训练朗读:《火烧云》是1篇文质兼美的文章,应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感,在熟读的基础上指导学生背诵。朗读要求:1、读第1、2自然段,可把文中“了”字的读音适当延长,读成近似“啦”的读音,感情就出来了。2、第3自然段写颜色变化又多又快,要读出急切的语气,速度可稍快些。3、读第4自然段至第7自然段时,随着一种形状的出现到模糊、消失,要读出先惊喜、后惋惜的感情。以上朗读要求不是读前提出来的,而是在学生朗读过程中逐步提出,并通过各种教学手段加以贯彻:或通过教师范读,或通过诱发想象,或通过师生共议。总之,就是要让学生读得有劲,读得投入。6、总结深化:学完了课文,我让学生看板书,说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后,我又设计了这样一个问题:谁来说说,学习了这篇课文你有什么收获?(可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。)结束语我是这样设计的:今天,我们领略了火烧云这一壮观的自然景观,在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观,只要我们多用心观察,并将这些内容积累下来,我们的习作便会有源源的材料。布置作业:按描写火烧云的方法,展开合理的想象,以《雾》或《雨》为题写一片断。五、说板书:板书,是文章结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求体现这些,以达到事半功倍的效果。《火烧云》小学语文说课稿2(一)导语激情,引入新课师:在日出日落时天边总会出现大片大片的彩色云霞,那景色神奇壮观,人们称之为火烧云。(板书:火烧云)现代女作家萧红曾经用最生动、最优美的语言描绘了火烧云的瑰丽情景。这节课我们就来学习这篇《火烧云》。(二)整体感知,梳理结构师:究竟什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,注意读准字音。读通句子,碰到难读的多读几次。开始师:读了课文,你们知道什么叫“火烧云”了吗?你说:这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特别好。(“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”)你说,你觉得“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象。(课件展示)谁来说为什么“烧”字用得好呢?你说,你体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。你说,你从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。你呢,你还感受到了火烧云上来时,像一幅巨大绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,又给人一种动态变化的感受。让我们一起来读一读这句话。(三)读中感悟,积累运用1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿师:下面我们就跟谁着作者一起去欣赏一下火烧云。自己默读第一自然段,(课件出示一副美丽图画。)这夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?你说,火烧云真是太美啦!你说,火烧云把大地打扮得太漂亮了。你说,火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。师:阳光斜照在云层上,透过云层,洒向大地的柔和的光芒,就是霞光。在霞光下的大地,又会出现什么奇异的景象呢?听老师来读一读课文,你听出什么啦?老师把了都念成啦啦,老师这么一读,你听了有什么感觉?你说,你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来,老师听出你满满的喜爱了。你也来,你看你都笑了,让我们一起来。师:这么美妙的火烧云,作者是按照怎样的顺序来描写的呢?快速的浏览课文。你说,读的可真仔细,是按照火烧云上来了,变化着,下去了的顺序来写的。板书2、学习“火烧云的颜色变化”师:火烧云已经上来了,他就要开始变化了,那么作者是从哪些方面来描写火烧云的变化?默读三~六自然段,你说,写了火烧云的颜色的变化和形状变化。(板书:颜色、形状)师:火烧云颜色变化有什么特点?你说,哦,火烧云颜色变化特别快。(板书:快)你从哪些词语体会到的?你从“一会儿….一会儿”这个词体会到的。谁能读出这种变化的快来,你来,谁还能更快,你来,真快。师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很——多。(板书:多)都有哪些颜色?生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫师:只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色?生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧云说课稿师:你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录像。)师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用像红彤彤这样的词说她还有:你说,绿油油,白茫茫。用像半紫半黄这样的词说他还有:你说半黄半绿,半分半黄用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。师:说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?你说:五颜六色。你说:五彩缤纷。你说:色彩斑斓。师:真会用词。读读这段话,谁能读出对火烧云的赞美之情?谁愿意站起来赞美一下它,你来,老师听出你的赞美了,谁愿意向他一样来试试,你来。真棒!师:那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都愿意,那么我们一起来。3、学习“火烧云的形状变化”师:火烧云的颜色变化又多又快,那么他的形状变化又有什么特点?读读四~六自然段。你说,火烧云的形状变化特别快。从哪些词语体会到的?你说:从“一会儿”、“忽然”体会到的。你还有补充:还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”你还有:还有“正在”这个词语。师:找的真仔细。除了变化快他还有什么特点?你说,他的形状变化很多,那火烧云的形状都像什么?你说:像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩,一起来欣赏。(课件出示)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。师:读一读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?火烧云试课稿_火烧云说课稿你说:因为第一句作者把马写得很形象。你说:它写的很具体。师:同学们很会思考,说的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。再来读四~六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。师:老师想和大家一起读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。师:一会儿,天空中出现了什么?——(板书:出现)师:(插问)它是什么样子的?——(板书:样子)师:(插问)它是怎样变化的?——(板书:变化)师:(插问)消失了吗?——(板书:消失)师:作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?生:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师:说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!接下去的段落也想老师这样跟同桌互相试试读读。师:老师这里有火烧云形状变化的录像,想请大家给录像配音,有兴趣吗?配音不是件容易的事,首先要记住火烧云形状变化的内容,再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四~六自然段,好吗?师:谁愿意当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。就请你们三位来为他们配音师:太精彩了!鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音,好吗?师:真不错!你们仿佛把这火烧云的变化呈现在我们的眼前了。火烧云形状变化这么多,能用学过的词语概括出火烧云形状变化多吗?你来:变化多端。你来:千变万化。你来:绚丽多姿。师:
本文标题:《火烧云》小学语文说课稿5篇
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