草原3稿4篇

草原3稿4篇【导读】这篇文档“草原3稿4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！草原(3稿)1课前：1、同学们，今天老师给大家带来了一段歌曲的视频，让我们一起去欣赏一下。2、3、播放《美丽的草原我的家》歌曲描述的是什么地方？谁去过大草原？能说说你看到的草原是什么样子的吗？是，同学们对草原的了解可真多，那你知道我国的草原主要分布在哪些地区吗？4、出示“草原分布图”，今天，我们将一起进入本单元“走进西部”的第一站，内蒙古大草原。上课：一、谈话导入：1、五十年前，老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问，记下了沿途的所见所闻所感，今天，就让我们与老舍先生一起——“走进草原”。2、3、板书：草原老舍齐读课题老舍，已经是我们非常熟悉的一位作家了，谁来说说我们还学过他的哪些文章？《猫》《母鸡》4、老舍先生还写过很多的作品，他是我国著名的小说家、文学家。二、交流预习：1、好，那就让我们赶快来学习课文吧。昨天，同学们已经预习课文了，老师想看看这些词语你们都会读了吗？2、3、出示词语，自由读、指读老师这里还有一组词语，你会读吗？读了这组词语，你有什么发现？4、出示“蒙”的三种读音，强调在“内蒙古”这个词语里面读三声，比较“同行”两个词语的不同意思，放到句子里面再读一读。三、整体感知，概括主要内容：1、词语同学们都掌握了，接下来请同学们快速的浏览一遍课文，想一想，这篇课文主要讲了哪几方面的内容？2、老师想用小标题的形式概括出来，第一部分我们可以说是“草原风光图”，谁能学着老师的样子概括出第二、三部分？3、板书：草原迎客图联欢图四、品读感悟，体会草原之美1、就让我们赶快走进这草原风光图，去领略一下她的无限魅力吧！请同学们默读课文的第一自然段，边读边想：老舍笔下的草原给你留下了什么样的印象？把相关的句子画下来，也可以在旁边写写你的感受。2、3、出示“阅读提示”，生开始默读自学，师巡视。全班交流：①“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“更”“那么”“那么”“总想”“满心”你能体会着作者的心情来读一读吗？②“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”在你脑海中，“一碧千里”是一幅什么样的画面？“茫茫”是什么意思？为什么这里说“并不茫茫”？你能联系上下文来谈谈你的理解吗？是呀，多么碧绿而辽阔的草原啊，你能通过朗读体现出来吗？③“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这句话中，作者分别把什么比作了什么？这样比喻有什么好处？（一、能体现出草原的辽阔二、动静结合，写出了草原的生机勃勃）从这里我们可以看出，作者老舍是多么喜欢这一望无际而又生机勃勃的草原啊！④“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话里面有两个关于中国画的专业术语，是？（渲染勾勒）谁能说说这两种画法的不同？你是从哪里了解到的？结合课文注释来理解词义也是学习的好办法。出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？正因为如此，作者才说“到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“欲流”和“流入云际”不矛盾吗？老舍先生可真善于观察，他把这美丽的大草原比作成一幅只用绿色渲染的中国画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧！⑤“这种境界„„”老舍先生为什么会有这种感受？请同学们想象一下，如果老舍真的坐下低吟一首奇丽的小诗，那么这首小诗会描写什么内容呢？又会表达出作者怎样的情感？同学们说的可真好，假如当时老师也置身于这广袤的草原上，我一定既想在这草原上尽情的奔跑，又想躺在柔软的草地上闭上眼睛，享受这份静谧与安详。同学们，如果此时此刻，你也在这片美丽的草原上，你最想做什么呢？好，请大家拿出“小练笔”，把你最想做的事情写到这几个句子中。同学们写的都很好，老师想把你们写的也编进课文里，让我们全班同学一起来配合朗读。（老师配乐）⑥是呀，我们都被草原的美丽风光所陶醉了，作者写到这里就可以了，为什么还要写骏马和大牛呢？老师想把最后一句话去掉可以吗？五、总结方法、指导背诵1、刚才，我们一起跟随作者老舍先生去领略了美丽的草原风光，作者初到草原，先写了明朗的天空，又写了碧绿的草原，作者是按照什么顺序观察的？（上到下）按照一定的顺序，就能把景物描写的清楚、有条理。2、通过今天的学习，你们都有哪些收获？3、积累好词好句也是一个重要的写作方法，下面，就让老师和大家一起试着背诵第一段。六、小结：草原的景美，人更美，老舍先生一行人初到草原，会受到草原人民怎样的欢迎呢？下节课我们再来学习。演讲稿——平凡劳动亮草原2平凡劳动亮草原一条条银线跨过山川、迈过河流，驰骋在这万里草原，千百年农牧民家里那如豆的油灯啊，终于退出了历史的舞台。当他们相聚在雪亮的电灯下、围座在电视机旁时，他们从心眼儿里高兴，高兴的是再也不用过那种“油灯粪火”的生活了，高兴的是几代人盼电的梦想终于成为了现实；可是有一群人跟他们一样高兴，高兴的是自己的心血和汗水没有白流，高兴的是终于用自己的辛勤劳动、用自己的双手点亮了这万里草原亘古以来的黑暗夜晚。也许他们是平凡得不能再平凡的人，久经风吹日晒的红脸膛，笨重宽大的工作服，一手老茧和一身灰土；也许别人并不了解他们劳动的辛勤付出，他们建设电网的用心良苦，但是，他们依然会努力担起肩头的责任和义务。在远离城市和村庄的地方，他们架起座座铁塔，连起条条银线，把来自远方的电能送进千家万户，线路有多长，放线工人就要拽着电线走多远；铁塔有多高，施工作业人员都得爬上去，安装好每一个部件。在客户用电的每天、每时、每刻，他们都要保持电网的稳定运行，所以客户服务中心坐席人员24小时在线，随时接听咨询、查询电话；配电报修人员24小时待命，随时处理突发事件，保证用电可靠安全。在每一个大家都休息的假日和夜晚，在每一个别人和父母妻儿团聚的时刻，他们中，总有人坐在监视器前面、走在巡线路上或者留在电话机旁，守护着那冬日的温暖、夜晚的光明和节日的喜庆。***，毕业就分配到调控中心当了一名运行值班员，上班7个年头了，没在家里过过一个大年夜；***，公司年龄最大的配电报修值班员，身体也不太好，但是从不请假串班；***，公司继电专业时间最长的老师傅，可是在现场总拣最脏、最累的活儿干„„象这样的人，在他们之中就象那草原夜晚的星星，多得数不清，而且每个都在努力地发光发热。尽管那粗重的电线磨破了他们的手，压肿了他们的肩膀；尽管那巡线路上的荆棘不知多少次穿过鞋底刺破了他们的脚掌，撕裂了他们的衣裳；尽管日复一日、年复一年的轮值、倒班，磨去了他们脸上的青春光彩，染白了他们鬓角的头发。但是他们的专业技术日益精湛，业务能力逐步提升，脊梁依然坚挺，目光更加坚定，心胸也更加宽广。他们的劳动也许普通，但是他们正是用这普通的劳动演绎了自己闪闪发光的人生，赢得了人们赋予的那诗一般美丽的名字——光明使者。是的，他们就是这草原上的光明使者，是用自己的心血、汗水、青春和生命为草原送来温暖、希望和光明的使者！那五光十色的高楼、那霓虹闪烁的街市、那灯火通明的村庄早已经成为草原上最亮丽的风景。这些，就是对他们这些普通劳动者最好的回报与鉴证！草原（定稿）3的教学设计及反思1草原教学目标：1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3．领会课文中对事物静态和动态的描写。4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点：1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。二、教学重点、难点：（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。三、教学过程：（一）揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。（二）学生听录音，了解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。（四）检查自学情况。1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）（七）作业。1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。2．熟读课文第1段。第二课时一、教学目标：（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）体会文中比喻句的内容及作用。（三）了解文中关联词语的运用。（四）背诵课文第1段。二、教学重点、难点：（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）背诵课文第1段。新课标第一网三、教学过程：（一）讲读第1段。1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）3．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条