《灰雀》教学设计（5篇）

《灰雀》教学设计（5篇）【导读】这篇文档“《灰雀》教学设计（5篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《灰雀》教学设计【第一篇】教学目标１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。２、能结合课文内容展开想象。教学重点理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”教学难点小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？课前准备电脑课件，演示文稿。教学过程一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。⑵分小组学。教学意图：培养学生的自学能力。３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。三、学习课文１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。２、要求：两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）⑴你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？⑵找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？学生可能回答：①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。提问：⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？老师们可根据班内实际情况选择一种方法。学生可能回答：①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。６、回读课文：方法：⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。学生可能会说出：①列宁爱灰雀。②列宁和小男孩都爱灰雀。③列宁爱小男孩。２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。学生可能写出：①列宁是一个非常有爱心的善良老人。②多可爱的灰雀呀！我喜欢你。③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。五、布置作业１、自己给自己留作业。２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。老师可根据班内实际情况选择一种方法。六、教师小结《灰雀》教学设计【第二篇】一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的.三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。三、教学目标1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。四、教学重难点1。列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2。通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。五、教学准备1。生字卡片2。多媒体六、教学课时二课时第一课时课时目标1。学会本课的生字，新词。2。正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程一、情景引题，激发兴趣。1。出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2。学生交流后，教师简介列宁。3。出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。设计意图：激发学生学习的欲望。二、初读感悟1。学生自由读课文，出示自读要求：1。读准字音，读通句子，给自然段标上序号。2。遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。2。学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”。3。指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。4。生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。5。分角色朗读课文。6。理清脉络。课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯。三、学习课文。第一自让段。1。指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？2。课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”3。列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。4。齐读课文第一自让段。5。就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。四、学习生字，指导书写。1。分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”2。说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。3。指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。4学生练习，教师巡视指导。5学生作业讲评。设计意图：养成正确，规范的写字习惯。五、课堂作业1。从课文中找出相应的词语。1）表示事实与所说或所预料的相符。（）2）令人惋惜。（）3）抬着头向上看。（）2书写生字并组词。设计意图：巩固字词的学习。板书：两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时课时目标1。理解课文内容，体会人物的心理活动。2。联系上下文，读懂课文中的语句。3。分角色朗读课文。教学过程一、激情导入。1。出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。2。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。二、精读课文，感悟真爱。1。自由读课文的2———10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。2。灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：1）。孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2）一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。4）会飞回来？细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）4。聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。出示：1）没……我没看见2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。3）一定会飞回来。细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。5。小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。6分角色朗读课文的3———10自让段。设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。三、烘托高潮，深入体会。1。出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11———13自然段。2。读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。3。朗读课文最后三个自让段。设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。4课堂练笔：1）（出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。2）学生交流。设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。四、拓展延伸1。这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？2。个别交流。设计意图：联系实际，拓展知识。五、课堂作业1。读一读，写一写。1）男孩说：“没……我没看见。”我从“……”体会到2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想2。摘抄课文中描写灰雀的句子。板书：5灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宁小男孩喜爱《灰雀》教学设计【第三篇】学习目标1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散