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快乐的小青蛙教学设计【通用5篇】【导读】这篇文档“快乐的小青蛙教学设计【通用5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《小青蛙》教学设计2【第一篇】《小青蛙》教学设计2设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。课前准备1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流:预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?预设:“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。②导学:怎样区分“睛”和“晴”?③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二:“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青左右结构:清晴情请独体字:气生4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。五、作业。1.把今天的课文朗读给爸爸妈妈听。2.抄写今天的生字词。3.你还知道哪些小动物需要保护吗?和你的小伙伴一起说一说吧。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。快乐的小青蛙教学设计【第二篇】《快乐的小青蛙》第二课时教学设计教学目标:1、指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进井里,还有心思唱歌。2、教育学生乐观地对待困难,并积极想办法战胜困难教学重、难点1、通过自主阅读、品读,理解课文内容;2、教育学生遇到困难勇敢而对,乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教学用具:课件头饰快乐球一、复习导入。1、集体交流,复习生字。(1)开火车认读生字:井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。(2)师:(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩?再次认读大口框2、.再读课文。读完后说说:你知道了什么?生读,自由说。二、学习课文,理解课文。(一)学习第一自然段。1.(出示图片:枯井)看,这是什么?谁能看着图说说:什么叫枯井?生答。2.(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?想一想:小青蛙是怎样掉到枯井里的?3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就是“不小心”。4.现在你就在这口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你会怎么办呢?生答,带着害怕、着急的心情来读句子。5.快乐的小青蛙又是怎样做的呢?谁来读后面的句子?生读。6.(出示词语卡片“不急不慌”),指名读,体会。(二)学习第二自然段。1.现在让我们想象一下,此时我们就在森林里。看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气爽。突然,从一口枯井里传出了一阵歌声,你会怎么想呢?2.(出示词语卡片“奇怪”)看来,大家都觉得很奇怪,(出示图片:大象)瞧,这是谁?谁再来当大象,读读他说的话?3.生读。(三)学习第三自然段。1.如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙,这时候后不容易听到大象伯伯的声音,你会怎么样?2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。3.分小组读,男女生读。(四)学习第四、五自然段。1.同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢?请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。2.你明白了什么?师板书:唱歌3.你听到小青蛙的歌声,你会救他吗?如果我在那,我也一定会救小青蛙。朋友们,你们也一定会去救他的,对吗?4.(出示:要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!)从这句话中,你又明白了什么?5.你喜欢这只小青蛙吗?为什么?(五)学习第六自然段。1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齐读最后一个自然段。2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问:小青蛙得救了,他想对大象说什么呢?三.再读课文,提升情感。2.师:想当小演员来表演这个故事吗?生表演。播放课件指导学生分角色朗读课文4.师:希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难!四、学以致用,解决问题师:小青蛙真勇敢,当它遇到困难时一点也不害怕,而是动脑筋想办法,如果你遇到了困难,你会像小青蛙一样想办法克服困难吗?小组讨论一下,把你遇到困难后是怎样克服的告诉小组里的同学。小组讨论汇报讨论情况生:有一次,妈妈在补衣服,不小心把它掉了,找了很久都找不到,我想起老师说磁铁可以吸住铁,所以我找来磁铁,在妈妈掉针的地方找了找,很快就找到了,妈妈夸我真聪明。生:有一次,我和小朋友在玩乒乓球,不小心把乒乓球踩扁了,这时我想起哥哥说用热水浸泡乒乓球,乒乓球真的又变圆了。五、总结:今天,我们用学到的知识,解决了一些实际的困难,你们都是好样的,我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子,让自己变得更聪明,更勇敢。好,今天的学习就到这,谢谢大家!下课。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给你喜欢的人听。板书设计:19快乐的小青蛙小青蛙(板画)唱歌聪明大象(板画)不哭鼻子勇敢井(板画)学生分析经过半学期的学习,大部分学生已经具有一定水平的阅读能力,能依据拼音独立读通课文,但是由于地域性的影响,正确读音仍然是教学的重点,有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小,活泼好动,注意力极容易分散,对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚。出示课件(课件内容为:伴随音乐出示课题),学生跟随课件中的音乐歌唱。师:今天阳光明媚,真是个去郊游的好日子。看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气爽。我们的好朋友——小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。(出示课件:小青蛙掉进井里的场景)师:哎呀,发生了什么事了?生:小青蛙不小心掉进井里了。师:(出示词语卡片“不小心”)想想看,小青蛙是怎么不小心掉进井里的?生:他玩得太高兴了,蹦蹦跳跳的,没看见井,不小心就掉进去了。生:他被郊外的美景陶醉了,不小心掉进去了。生:他在郊外看见一口井,想看看井里水有多深,结果丢下去了。生:他在井沿上跳着,结果滑了
本文标题:快乐的小青蛙教学设计【通用5篇】
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