《小蜗牛》教学设计 人教版一年级上册【参考10篇】

《小蜗牛》教学设计人教版一年级上册【参考10篇】【导读】这篇文档“《小蜗牛》教学设计人教版一年级上册【参考10篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《蜗牛》教学设计【第一篇】教学目标：1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。2、体验研究小动物的乐趣。3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。教学准备：1、每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。2、教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。教学过程：一、引入。同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。二、蜗牛身体的观察。1、首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？☆头、腹、尾、壳。投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。2、怎样观察呢？☆学生自由发表意见。（顺序、放大镜）3、学生分组观察蜗牛，教师巡视。4、投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。三、蜗牛壳的观察。1、对于蜗牛的壳，你有什么发现？☆壳比较硬。☆壳上有弯曲的线。师：这是一条怎样的线？（螺线）☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。2、对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？☆螺线旋了几圈？3、讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。学生数螺线的圈数。☆螺线的展开方向。4、螺线的方向是这样的。（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。5、你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。6、我们一起来画一只蜗牛。四、蜗牛吃食物的观察。1、为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？☆学生交流自己的想法。2、刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？☆教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。☆观察：蜗牛是怎样发现食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？3、各组领取食物，学生观察蜗牛吃食物。4、学生交流观察到的现象及自己的想法。五、饲养蜗牛。1、出示一瓶蜗牛，想不想要，整理好自己的桌面。2、说一说瓶里的蜗牛是怎样饲养的。3、饲养自己的蜗牛朋友，还想观察研究蜗牛的什么？教学建议：1、为了便于学生观察，可以选用人工饲养的个体较大的白玉蜗牛、褐云玛瑙螺等作观察研究材料。2、观察时，如果蜗牛躲在壳里不出来，可以把蜗牛放到水里稍微浸一会儿。3、研究蜗牛喜欢吃什么食物，应先让蜗牛饿一天左右，这样蜗牛才会有食欲，便于在课堂上较短的时间里观察蜗牛选择食物的情况。教学设计1：小蜗牛【第二篇】教学设计1：小蜗牛教学目标1．认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、(爪字头)、身(身字旁)。2．会写“对、妈”等4个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。3．了解定语后置这种语言现象。4．正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。5．培养学生善于动脑和善于想象的能力。教学重点“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。教学难点了解定语后置这种语言现象。教具准备图片、生字卡片教学方法演示法、讲授法课型课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的`模样？(学生自由回答)同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？(指名读课文)开火车读。同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？(老师范读课文，学生听。)二、生字学习hái孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子，小孩yǐ已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是jīng经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常cǎi采——丿、丶、横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花xǔe雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横(11画)雪花、雪人、堆雪、下雪ba吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧三、认读生字1．指名读生字。2．男女生分别读生字。3．小组读生字。4．开火车读生字。四、指导书写“妈”1．学生观察“妈”，然后互相交流一起写。2．教师示范写，边写边引导，领写这个字。(老师板书引导)??写这个字时注意“女”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。3．学生描红，在书上写几遍。小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？五、作业布置抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)第二课时一、学习课文词句的理解和运用(老师板书词语让学生站起来读)同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。孩子??慢?满?碧绿?已经?采?盖?掉?躲采——(爪子头)上下结构躲——(身字旁)左右结构孩——(子字旁)左右结构同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？(学生自由组词)很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？(出示词语)采花??采萝卜?采蘑菇?采树叶躲起来?躲在地下?躲在衣柜里男孩?女孩?小孩?好孩子你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍(学生站起来读，读错的老师及时订正)。好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？(老师引导学生读课文，看汉字读)课文写在黑板上。(让学生一个一个的读)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”哪一位同学来说一说，课文是几段？(学生自由回答)同学们回答的对，课文有七段。老师提出问题引导学生读课文：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖**亲。二、作业布置：背诵课文板书设计小蜗牛(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？《蜗牛》教学设计【第三篇】教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？能仿照课文内容进行说话训练。4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。教学过程：一、谜语导入：先请小朋友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走。2、出示（蜗牛图）借助拼音读准“蜗牛”两个字。蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。揭题：25、蜗牛学艺3、齐读课题。学习生字：艺（拼读生字）。理解“学艺”的意思。二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.交流问题，完成填空：（）、（）、（）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（）。3、学习生字：主、师4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1——4节）自己试试把它读通。然后完成填空题。因为兔子只会（），不会（），并不是全才师傅，所以蜗牛（）。齐读填空2、学习生字：并睬3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：因为（）只会（），不会（）；（）只会（），不会（），都不是全才师傅，所以蜗牛（）。再来学习里面的生字。写生字：游泳浪招似3、分组读5---8节，9---12节；分角色读5---8节，9---12节。小结：是呀，蜗牛认为蝴蝶不会跑，鸭子不会跳，并不是全才师傅，所以也没有向他们学艺，蜗牛要找一个全才师傅，它又继续出发了。四、说话训练：还会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想像，学着课文的样子也来说一说1多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫（学生自由说、指名说）2他们也不是全才师傅，那么到底什么样的师傅才算全才师傅呢？（指名回答）所以蜗牛：出示最后一节。（齐读）3、读词语拓展延伸：后来于老师听说这只蜗牛后来想通了，他也觉得会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。于是他就想一项一项地学本领了。你们看。蜗牛没有找到全才师傅，心里难过极了，它后悔没有跟兔子他们学本领。于是他决心虚心地向兔子他们学习本领。一天他爬到蘑菇村，来到兔子的家，蜗牛敲敲门，兔子打开门一看是蜗牛，连忙说：“你找错人了，我可不是全才师傅。”说完，他就把门关了。蜗牛大声地说：“兔子姐姐别生气，我是来向您道歉的。教我学跑、跳好吗？”兔子看了看蜗牛，觉得他挺有诚意的，才说：“好吧。”过了几天，他学会了跑、跳，告别兔子，快乐地向前跑去。路上他看见蝴蝶在天上飞，蜗牛说：“蝴蝶姑姑您教我飞好吗？”蝴蝶见他主动要求答应了：“好吧，只要你爱学。”过了几天，蜗牛又学会了飞。他又告别了蝴蝶向前飞去。后来他又向鸭子学会了游泳……成为世界上最有本领的蜗牛。看了这个故事你想说些什么？（指名）师小结：所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大。板书设计：25蜗牛学艺兔子跑、跳蝴蝶飞鸭子游泳《蜗牛》教学设计【第四篇】教学目标：1、经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。2、经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。教学准备：1、小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。2、蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛，又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。教学过程：一、观察蝗虫。1、观察蝗虫。蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛（单眼与复眼）、触角、嘴（口器）；蝗虫的脚；蝗虫的翅；2、描述蝗虫的身体的特点。二、比较蜗牛和蝗虫的身体。1、比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官——足……2、比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。1、周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬……2、周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁……3、周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟……四、观察蝗虫的大小。1、比较两只蝗虫的大小。2、观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫。3、测量蝗虫的身体长度。4、测量蝗虫的展翅长度。五、观察蜗牛的大