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标志设计教案设计[优秀]【汇编4篇】【导读】这篇文档“标志设计教案设计[优秀]【汇编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!优秀教案设计【第一篇】优秀教案设计课题:阳光石阡县大沙坝九校:王艳玲二0一0年十二月论文浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣石阡县大沙坝九校:杨再涛二0一0年十二月浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣“兴趣”是学习成功的秘决,是获取知识的开端,是求知欲的基础,学生对学习有兴趣,思维活动积极,学习就能取得事半功倍的效果,那么,在教学中,如何才能激发学生对教学产生兴趣呢?这是广大教师一直探究的课题,经过我多年的教学实践,谈几点体会:一、精心设计课堂导入形式,提高学生的学习兴趣。形象,恰当的导入形式,会激发学生强烈的学习欲望,使学生产生学习教学的兴趣,因此,我们在数学导入过程中,要善于挖掘生活中的教学素材,从学生的生活中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在我们身边,例如。我在教学圆的认识的教学时,我首先问同学们:“在你们生活中,见到过哪些物体是圆的”?学生们争先恐后地回答:“车轮是圆的、硬币是圆的?光碟是圆的……”师又问:“车轮为什么要做成圆的而不做成椭圆形或正方形的呢?学生回答:“做成椭圆形的或正方形的车轮滚不快。”师又问:“为什么”?教师由此引入新课,这样,学生就带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课,大大地提高了学生对学习新知识的兴趣。二、加强直观教学“直观”具有看得见,摸得到,能直接说明问题,理解问题,会给学生留下深刻的印象。我们在教学过程中,教学知识很抽象,教师单从提高语言表达能力上下工夫是不够的。解决教学的抽象性,教学中还应充利用直观教学的各种手段,例如:教学挂图,各种教学用具和多媒体教学,在小学教学中应用这些直观教学,学生就会不感觉到教学枯燥无味,从而使学生对教学知识产生好奇的心理,也激发了学生对教学学习的热情。三、重视实践操作、发展兴趣在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,操作是与大脑思维活动紧密联系的,操作中学生不但要观察、分析、比较,还要进行概括、总结、例如,在教学“平行四边形”这一节内容时,为了让学生掌握平行四边形的不稳定性。在课堂前准备无数根小棒和钉子用来组合成平行四边形(可活动),在课堂上让每个学生都参与实践操作,发展学生兴趣,获取知识在课堂上让我运用多种官参与学习活动,发展学生兴趣,获取知识。从而,让学生在自己的操作实践中轻松地,牢记掌握了这一知识。这就是教学教学在教师的指导下,由学生自己积极主动地学习,创造了良好的课堂气氛,使学生热爱学习,并对所学知识产生浓厚的兴趣。总之,兴趣是学生学习的动力,提高学生的学习兴趣,能提高数教学质量,我们的教学将会取得事半功倍的效果。+《行道树》优秀教案设计(优秀)【第二篇】一、教学目的:1理解行道树的喻意:无私奉献者。2理解文章中形象而又深刻的语言。3学会在散文中寻找中心句,并以此理解文章的主旨。二、教学重点:在理解和体验散文阅读方法的同时,训练并形成一种阅读散文的方法。三、教学安排:一课时四、教学过程:1、导入:当我们每天早上乘坐公交车,或者骑在自行车上,或者舒适的坐在小轿车上,穿越在现代都市中的大街小巷的时候,能够吸引我们目光的,只能是一幢幢拔地而起,高耸云端的大厦,只能是那来来往往的名牌车辆,或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的,常常被我们视而不见的,就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。2、正音:课件展示。堕落,点缀,苦熬,贪婪,姊妹,冉冉,雏形。3、朗读:解决两个问题:1、文中的行道树象征着什么?2、寻找文章的中心句。(让同学思考两分钟。对于中心句的找法,可以先将文中你认为关键的句子画出来,对比各句,看看哪个更能概括文章的中心意思。)文中的行道树象征着无私奉献的人。文章的中心句出现在第三段:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这个中心句写得非常含蓄,其中有几个点非常值得我们来深深的思考。4、默读:思考三个问题:(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(3)、如何理解“深沉”的含义?5、讨论这三个问题:(10’)注意几个问题:(1)、每个人都要记笔记。(2)、联系上下文。6、分析解决三个问题:(1)、“神圣的事业”指的是什么事业?社会需要,人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。总而言之,为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。(2)、为什么说神圣的事业总是痛苦的?(关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里?)因为跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外,行道树们还感到忧愁,因为所有的人都早已习惯于污浊,早已不珍惜清新了。(3)、如何理解“深沉”的含义?它们为神圣的事业,为人们的幸福,承受着牺牲。他们有所经历,有所磨难,有所付出,最终,有所获得。这些获得就是一种经验,一种人生的体验。正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中,深深地印在了它们的头脑中,所以它们在观察这个世界,思考各种问题的时候能够更有深度,更有远见。7、过渡:就像作者张晓风,他的深沉体现在哪里呢,就体现在这篇课文里,一般人在行道树面前视而不见,而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们,将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。这就是深沉,它能让你看到别人看不到的东西,想到别人想不到的方面。同样的,张晓风不仅在《行道树》这篇文章中体现他的深沉,在《梧桐》中,也有他深沉的影子,现在就让我们一同来欣赏这段深沉的影子。(见附案)(如果没有时间则让学生读一遍即可。)8、《梧桐》欣赏主要目的在于让学生初步体会学习散文的方法。即通过线索感受文章的思想。9、作业:(1)、按照课堂上所学方法学习《梧桐》及《第一次真好》。(2)、写第九课生字词。(3)、完成《新学案》第七课。英文打招呼口语教案[优秀]【第三篇】Leon1打招呼:1.Hi/Hello.2.Glad/Nicetomeetyou.3.Howareyou?4.Howareyoudoing?(最常用)5.Goodmorning/afernoon/evening.6.How'severything?.7.Longtimenosee.回应Fine,不常用。I'mfine.另外,fine在他们眼里不是“好”,是“一般还凑合”的意思。有时他们还热心地问有什么心事吗?所以没事别用fine。1.I’mgood/great/cool,thankyou.Howareyou?2.I’mdoingwell/good/great,thanks.Howaboutyou?3.Fine,thankyou,andyou?4.Justsoso.(凑合着过)道别1.Goodbye!(Byebye!Bye!)2.Seeyou!Seeyoulater!3.Solong!Farewell!-Leon2自我介绍1.MayIintroducemyself./Letmeintroducemyself.请允许我介绍自己.2.Hello,I'mXXX.YoucancallmeYY.你好,我是XXX.你可以叫我YY.3.Myname'sHansonSmith.我叫XXX.4.I’mfromChina.I’mChinese.我来自中国,我是中国人.5.I’m20yearsold.6.I'mateacher/doctor/engineer/等工作,IworkforXX公司.7.MynameisXX.Iamaflightattendant/groundstaff/pilot.我叫XX.我是一名空乘人员/地勤人员/飞行员。8*MayIhaveyourname,please?请问你叫什么名字?9*Howoldareyou?你几岁了?别随便问。介绍完后Afterbeingintroduced.被介绍与对方认识后.1.I'mgladtomeetyou.很高兴认识你.2.Nicemeetingyou.很高兴认识你.(平时用得最多的是Nicetomeetyou)3.(How)nicetomeetyou.认识你真高兴.4.It'saprivilegetoknowyou.认识您是我的荣幸.-介绍朋友Makingintroductions给人作介绍1.Jane,Tom.Tom,Jane.2.Jane,thisisTom,Tom,thisisJane.3.Jane,I'dlikeyoutomeetmyfriendTom.4.Jane,haveyoumetTom?5.Haveyoutwomet?优秀教案设计【第四篇】教研笔记-优秀教案设计优秀教案设计《春姑娘来了》活动案例龙村中心小学刘荣玉活动对象:小学三年级学生活动主题的生成:春天是一个诗情画意的季节,春雨沙沙,小草发芽,蕴酿了一个冬天的生物们都在这里复苏,生机勃勃,我们根据三年级学生的特点,充分利用大自然,创设问题情境,引导学生走进大自然,把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起,使课内与课外、校内和校外结合在一起,突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性,着重培养学生的兴趣及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和合作探究的能力。活动目标:1、通过活动培养学生的搜集信息的能力、动手操作的能力,把春天的影子展现在课堂上,提高学生的自主创造力。2、通过亲身经历体验春天的美好,感受春天,感受大自然,激发学生热爱春天,热爱大自然的情感。3、通过小组合作培养群体合作能力,合作探究能力。4、整合多个学科,拓宽课程资源。5、使学生获得一些亲身探究的体验,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。活动准备:1、与各科任教师联系(语文、音乐),请他们在课堂教学中有意渗透有关春天的内容。活动设计特色:1、学科间相互渗透、整合,协同开展活动。2、注重活动过程的指导、记录和展示。3、学校、学生、家长等协作活动,构建广阔的活动空间。活动过程:活动一:寻找春天的足迹一、创设情景1、组织学生到山野溪边去捕捉春天的影子。二、交流感受。1、小组交流有关春天的景物、现象:春天,在同学们的召唤下脱去单调的灰色冬装和我们招手。溪流边、山脚下、草地上,一片嫩绿显得生机盎然。让我们赶紧跟上春天的脚步,让自己的心灵和大自然来一次绿色的亲密接触。2、由老师提问有关春天的问题。例如:春天为什么会变暖?春天哪些动物出来活动了?春天有哪几个节气?三、写下踏青之后对春天的新感受。1、小组交流,评选出优秀的习作。2、上台朗读各小组评选出的优秀的习作。四、自由分组1、划分活动小组根据同学们的意见和办法分成:电脑组、儿童剧组、手工组、诗歌组四个小组来活动。每个小组都用一个自己喜欢的名字来命名。2、同学们根据自己的兴趣、爱好分组合作,并推选一名小组长。活动二:留住春天的美丽一、各组自由创作学生分组活动,各科任教师给予适当指导。电脑组:学生用平时信息课上学习的软件把自己心目中的春天画下来,或用记事本写下对春天的感受。儿童剧组:学生利用音乐课或课余时间排练有关春天的主题节目。手工组:装扮了一个大号的春姑娘。诗歌组:搜集了很多关于春天的诗歌,小组成员互相学习,交流感受,并学习写作诗歌。二、用歌曲“春姑娘”导入主题。1、用歌声来激发学生对春天的热爱。师问:同学们喜欢唱歌吗?好,我们先来听一首歌,会唱的同学和老师一起来唱。师:大家唱得真好!同学们,这首歌唱的是哪个季节啊?那你们喜欢春天吗?生:喜欢。师:前一阶段,同学们根据自己的兴趣组成了四个活动小组,分别是:快乐时光组、智慧树组、柯南组、哆啦A梦组,每个小组都进行了分工并对春姑娘来了这个课题进行了探究,那么今天就让我们就来做进一步的探究吧!二、综合成果展示(30分钟)师问:春天是一个诗情画意的
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