先学后教英语教案3篇

先学后教英语教案3篇【导读】这篇文档“先学后教英语教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！先学后教英语教案1“先学后教，当堂训练”八年级英语（上）教学案例教学基本步骤：（1）、出示目标（2）、学生自学（3）、教师教授（4）、当堂训练（一）出示目标第一层次自学目标：（时间5分钟）1、自学单词：利用音标拼读单词，掌握正确的读音，熟悉教复杂的数字的表达。2、和同伴交流，写出不同的交通方式takethebus/takethetrain/takethesubway/takethecar/takeataxi/takeaboat/rideabicycle/walk/run/第二层次学习目标：（时间15分钟）1、听听力，紧扣课文内容，完成双语报上的阅读理解题。2、学习重要句型：Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisitfromyourhometoschool?第三层次学习目标：（时间20分钟）1、如何用表顺序的连词表达乘坐多种交通方式2、采访并汇报3、同义句转换1（评点）：将教学分为三大板块，以三个层次自学目标随课堂进度步步出示，三个目标环环相扣，层层深入，紧围教学重难点和中心主题。第一层次目标从拼读单词，写词组入手，为一步的学习打下基础。第二层次目标则训练了学生的听力和阅读能力，这样就把学生带入了课文的深层次细节理解，并点明了需要掌握的重要句型，让学生做到心中有数。第三层次目标扣住文本，又走出文本，让学生联系到生活，训练学生对知识的运用能力和口语表达能力，以及对知识的拓展。）[目的]：三个目标并不是简单的重复和叠加，而涵盖了自学内容，自学方法，让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。[意义]：①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。在学习活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。[学生的主体地位]：学生看投影，掌握了自学的方法。[教师的主导作用]：引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方2法，防止走弯路，上岔道。（二）学生先自学第二层次学习目标：（多媒体出示）一）Listentothetapeandchoosethebestanswersaccordingtothepaage()1.HowfarisitfromLinFei’shometohisschool?A.About10metersB.About10milesC.About20kilometersD.About10kilometers()2.WhattimedoesLinFeigetupeverymorning?A.At5:30B.At6:00C.At6:30D.At7:00()3.WhattimedoesLinFeileavehome?A.Atabout6:30B.Atabout6:45C.Atabout6:50D.Atabout7:00()4.HowmanymeansoftransportationdoesLinFeitaketogotoschool?A.OnlyoneB.TwoC.ThreeD.Four()5.HowlongdoesittakeLinFeitogotoschool?A.About10minutesB.About25minutesC.About35minutesD.Aboutanhour二）3Fillintheblanks,usinghow-phrases(howfar/howoften/howsoon/howlong/howmany/howmuch/how)1.---_______doyouplaycomputergames?---Onceaweek.2.---_______willyougobacktoLondon?---Inamonth.3.---_______doesthiscoatcost?---50yuan.4.---______booksdoyouhave?---About15.5.---_____orangejuicedoyouwant?---Justalittle,please.6.---______isitfromShanghaitoBeijing?---Sorry,Idon’tknow.7.---______doyougettothebusstation?---Around35minutes8.---_____doesMarygettoschool?---Sheridesherbicycle.49.---______areyoufeeling,now?---Muchbetter,thanks.（评点）：“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。学生充分发挥了主动学习思考的潜能，自发对文本进行深入思考，并最大限度地暴露自学中遇到的问题，为有的放矢地进行“后教”做准备。你看，学生们围绕问题思考后，加深了对短文的理解，对本课的重要句型也有了初步的了解和体会，证明了只要目标设定明确科学，学生是完全能自我学习，而且思想更加活跃、开阔。而一部分还不能达到目标的学生，教师便会在下一个环节进行针对性的指导。）[目的]：使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。[意义]：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。[学生的主体地位]：学生积极主动去探究知识。[教师的主导作用]：端正学生自学态度，确保人人自学高效。（三）教师后教授(how/howfar/howoften/howsoon/howlong/howmany/howmuch)How-词组最大的难点在于词组的辨析how可提问身体的健康状况，也可提问使用的交通方式howfar提问路程有多远howlong提问时间的长短,“多长时间”howoften提问频率，“多久一次”howsoon提问“多快”，通常与将来的时间连用。howmany提问“多少”，与可数名词复数连用。howmuch可提问“多少”，与不可数名词连用，也可提问“多少钱”。（评点)：“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他人存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅知其然而且做到“知其所以然”。同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，题时少走弯路。[目的]：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引点拨的问题。②通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。“先学后教，当堂训练”八年级英语（上）教学案例王楠杰汤阴瓦岗乡第一初级中学先学后教教案2《廉颇蔺相如列传》教案第一课时教学内容教学目标1、积累文言常用词。2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。教学重难点积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。教学方法文本研习教学过程一、导语。《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。3、历史背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的二、展示字词缪公（mù）避匿（nì）缪贤（miào）汤镬（huò）虽驽（nú）肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)案图（àn）可予不（fǒu）渑池（miǎn）诈佯（yáng）列观（guàn）皆靡（mǐ）传舍（zhuàn）甚倨（jù）不怿（yì）衣褐（yìhè）睨柱（nì）三、学生听读理解课文，理清课文脉络。本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵。14—16节：渑池相会。17—21节负荆请罪四、集中学习1—13节1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通，明确重点词语。3、落实文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？设计智取：璧有瑕，请指示王。说理斗争：布衣之交尚不相欺。誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？①义责秦王义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”②坚明约束以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”④提出希望提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。F、出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。5、学生诵读第二课时教学内容《廉颇蔺相如列传（节选）》（下）教学目标1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。教学重难点积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。教学方法文本研习教学过程一、集中学习14—16节。1、学生对照注释，试翻译。2、师生共同疏通，落实文句翻译。3、研读、讨论“渑池之会”。（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。）①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？酣“秦王饮酒酣”中的“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；令“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。寿请以赵十五城为秦王寿蔺相如：斗争A逼秦击缶首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。B扬献秦都秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针