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高中生物必修二教案3篇【导读】这篇文档“高中生物必修二教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!高中生物必修二教案1细胞的多样性和统一性教学教案:[目标]:1.?说出原核生物和真核生物的区别和联系。2.?分析细胞学说建立的过程。3.?使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。4.?认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;讨论技术进步在科学发展中的作用。[重点]:1.?使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。2.?分析细胞学说建立的过程。[难点]:1.原核细胞和真核细胞的区别和联系。[知识结构]:一.观察细胞1.显微镜的结构[来源:]2.显微镜的使用方法:①取镜与安放:右手握镜臂,左手拖镜座。把显微镜放在实验台的前方稍偏左。②对光:a.转动转换器,使低倍镜对准通光孔。b.选一较大的光圈对准通光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通过孔反射到镜筒内,通过目镜,可能看到白亮的视野。③低倍镜观察:a.把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。b.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间,以免物镜与标本相撞)。c.左眼看目镜内,同时反向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物像为止,再稍稍转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。④高倍镜观察:a.移动装片,在低倍镜下使需要放大观察的部分移到视野中央。b.转动转换器,移走低倍镜。c.缓缓调节细准焦螺旋,使物像清晰。d.调节光圈,使视野亮度适宜。3.实验:使用高倍显微镜观察几种细胞[来源:学_科_网]结论:细胞具有统一性和多样性二.原核细胞和真核细胞1.原核细胞和真核细胞的区别表细胞的能量“通货”——ATP教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标):一是ATP是学习光合作用和呼吸作用的基础知识,而光合作用和呼吸作用是本册教材乃至高中生物学习阶段的重点内容,二是ATP知识点又比较抽象;从生物知识课标以及学生的学习基础与思维能力角度分析,本节课的重点知识是ATP的结构和生理功能以及形成途径与去路,首先了解ATP的直接供能作用,继而介绍ATP的结构和生理功能,理解ATP与ADP的相互转化,在此基础之上理解本节课的重点知识ATP的形成途径与去路,解决本节课的难点:ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路即细胞的能量“通货”作用。知识目标:了解ATP的作用:直接供能物质。理解ATP的结构简式和分解供能过程。[来源:学_科_网]理解生物体内ATP的含量和形成途径。理解ATP与ADP的相互转化。能力目标:观察萤火虫发光现象、对照实验探究和讨论发光器发光的能量物质,培养学生的观察能力和分析实践能力。通过本节课安排的5个讨论,培养小组内学生之间信息交流的能力。通过阅读教材、资料分析、动画列表和3次课练,培养学生的阅读能力、提取信息的能力和分析应用能力。情感目标:1.通过列表分析ATP与ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观和生态观,即总能源来自于光能学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):高一学生与初中阶段相比,学习能力有所提升,尤其是思维形式逐渐由具体的形象思维向抽象的逻辑思维能力转变,也就是理解能力与初中阶段相比提高了,学生学习心理的稳定性成熟了许多,学习的目的性明确,学习态度较稳定,因此学习行为与自觉性等习惯加强了许多,就本节课而言,之前学生学习了能量物质糖类和核酸的组成和功能,在初中又接触到生物能量活..第三章第三节细胞核——系统的控制中心一、教学目标:知识目标通过伞藻嫁接实验,学生能够得出帽形形成与假根有关通过伞藻的核移植实验,学生能够得出帽形受细胞核控制通过实验探索,学生能够得出细胞核的功能通过细胞核结构的学习,学生能够说出细胞核的组成部分以及其功能技能目标通过小组讨论,尝试与同学进行交流,形成交流与合作的能力通过讨论、分析实验,形成实验设计、分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观通过参与实验设计过程,形成探索精神和严谨的科学态度通过小组交流,体验合作交流的乐趣二、教学重点:伞藻的嫁接、伞藻的核移植实验三、教学难点:细胞核的功能四、教学方法和媒体:教学方法:讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体:多媒体课件模型五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路3Min一、导入1996年,克隆羊多利在英国诞生。那么,同学们还记得在初中学过的多利的诞生过程吗?老师跟同学们一起来回忆一下第一步是从A羊中取出乳腺细胞,然后取出细胞核。第二步从B羊中取出卵细胞,然后去除细胞核。第三步通过核移植,融合之后在体外培养一段时间并移植到C羊当中。这样就产生了克隆羊多利,那么多利长得像那一只羊呢?为什么呢?因为遗传信息在细胞核中,A羊提供了细胞核。那么,细胞核是遗传信息库,细胞核还有什么功能呢?今天我们一起来学习《遗传物质的控制中心——细胞核》回忆克隆羊多利的产生过程,积极思考与细胞核的关系通过引导学生回忆克隆羊多利的产生过程,引发学生对细胞核功能的思考二、实验为了研究细胞核的功能,科学家做了大量的实验,首先以伞藻为实验材料,首先我们一起来认识一下伞藻,伞藻有三部分组成:伞帽、伞...第2节细胞的分化引言:通过前面的学习,我们知道真核细胞主要是经过有丝分裂产生的。有丝分裂的意义是什么?经过有丝分裂,新增加的子细胞与原来细胞是一样的吗?(形态结构和遗传物质都完全相同)我们个体发育的起点是什么?一个受精卵只通过分裂就能完成个体发育吗?(参见P8相关信息)多细胞生物体发育的过程是除了通过细胞分裂增加数目外,还需要增加细胞的种类。生物体不同类型的细胞是怎样形成的?今天我们就一起来探究这个问题。板书:第2节(细胞的生命历程之)细胞的分化设问:①什么是细胞分化?分化的过程和结果如何?板书:一、细胞分化师:以人的受精卵发育过程为例,绘制简图讲授分化过程和结果。小结:细胞分化的结果形成了不同形态、结构和功能的细胞,从而构成生物体不同的组织、器官乃至系统,从而成为一个完整的新个体。因此,受精卵发育成一个个体过程中,主要是通过细胞分裂和细胞分化来实现的。设问:细胞分化是人类细胞特有的吗?指导学生观察P118图6-9。提问:你能举出一些细胞分化的实例吗?生:根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等。生:骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,产生不同种类的血细胞……说一说:你能用自己的语言说出什么是细胞分化吗?1.定义:一个或一种细胞产生形态、结构和功能差异的后代提问:你能举出一些细胞分化的实例吗?生:根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等。生:骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,产生不同种类的血细胞……思考以下问题,引出细胞分化的特点。①成熟个体中是否存在分裂分化的细胞?学生举例:造血干细胞师:细胞分化发生于整个生命进程中。②为什么概念中强调在个体发育的过程中呢?分析:由于胚...[来自e网通客户3节细胞的衰老与凋亡教学过程教师用网页展示这节课要讨论的问题。如下:[来源:学,科,网Z,X,X,K]1.个体衰老与细胞衰老有什么关系?2.细胞衰老有什么特征?3.细胞衰老的原因是什么?4.细胞凋亡的含义是什么?5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别?6.细胞衰老与人类健康有什么关系?7.如何预防人体衰老?8.社会老龄化的相关问题?由于时间关系,每组分配两个问题开始头脑风暴,并把过程记录下来,告诉学生每个人都要发表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好组织,噪声控制员控制噪声,记录员作好过程的记录。教师为了把握学生头脑风暴的情况,可以分时间参与到各组学生的头脑风暴的过程里面。二十分钟以后,把每一组经过头脑风暴的结果张贴出来,由每一组的主持人发表本组讨论的结果,时间3分钟。第一组:1.个体衰老与细胞衰老有什么关系?答:单细胞生物,细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;多细胞生物,体内的细胞总是在不断更新。也就是说,多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡,同时又有新增的细胞来补充它们。因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。2.细胞衰老有什么特征?答:细胞衰老的特征:(1)细胞内水分减少,使细胞萎缩,体积缩小。(2)细胞核体积增大,染色体固缩;溶酶体数目增加和体积增大,内质网排列无序。(3)多种酶活性降低。(4)细胞内色素积累。(5)呼吸速率减慢。(6)细胞膜的通透性改变,物质运输功能降低。(鼓掌表扬)第二组:3.细胞衰老的原因是什么?答:细胞衰老的原因目前还没有统一的说法,它是当今科学家研究的热门问题。我们组的同学比较接受自由基学说:自由基是一类瞬时形成的含不成对电子的原子或功能基团,表现出高度的反应活泼性,普遍存在于生物系统。在生命活动中,自由基...[来自e网通客户端《植物细胞的吸水和失水》一、教学分析1.教学内容分析本节内容在高中生物必修1分子与细胞(浙科版)第1章。在前面细胞基本结构的基础上,通过物质跨膜运输的实例引导学生深入了解细胞膜选择透过性的特点,为后面细胞膜结构模型以及物质跨膜运输方式的学习做好知识铺垫。这是一个探究性实验,重点培养学生的探究能力。2.学情分析学生已经学习了细胞膜的选择透过性,并且通过半透膜的渗透实验了解了渗透的原理,具备比较好的基础。学生接触探究实验不多,因此探究的思维需要锻炼。本班学生课堂气氛活跃,动手能力比较强,因此可以把重点放在实验设计的讲解和现象的分析上。二、教学目标1.知识目标:阐明植物细胞失水和吸水的原理;能用准确的语言描述实验现象,进行分析。2.能力目标:尝试提出问题和做出假设;完成制片和显微镜观察等相关实验操作。3.情感态度和价值观:体验探究的一般过程,培养良好的探究性学习思维。三、教学重难点1.教学重点:理解实验设计。2.教学难点:实验的设计。四、教学准备1.实验材料与试剂:2.实验步骤1)制作洋葱外表皮的临时装片,低倍镜观察2)从盖玻片的一侧滴入30%蔗糖溶液,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引,注意重复3-4次,观察。3)从盖玻片的一侧滴入清水,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引,注意重复几次,观察。五、教学过程第1节降低化学反应活化能的酶二酶的特性教学目标学点1酶具有高效性学点2酶具有专一性学点3酶的催化作用需要适宜的温度、PH值等条件知识梳理学点1酶具有高效性回顾“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验结论:氯化铁中的Fe3+和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢的分解速率,但是过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多。酶的催化效率是无机催化剂的107—1013倍.。学点2酶具有专一性1、专一性:每一种酶只能催化一种化合物或一类化合物的反应。如淀粉酶只能催化分解淀粉,而不能催化蔗糖、纤维素等水解。蛋白酶只能水解蛋白质为多肽,而肽酶能将多肽链水解成氨基酸。2、细胞内,酶的种类多种多样,互补干扰各自的化学反应。3、常见的酶淀粉酶:催化淀粉水解成麦芽糖;麦芽糖酶:催化麦芽糖水解成葡萄糖蔗糖酶:催化蔗糖水解成葡萄糖+果糖;脂肪酶:催化脂肪水解成3脂肪酸+甘油蛋白酶:催化蛋白质水解成多肽;肽酶:催化多肽水解成氨基酸过氧化氢酶:催化过氧化氢成水+氧气典型例题正文统学点3酶的催化作用需要适宜的温度、PH值等条件1、过酸、过碱、高温都会破坏酶分子空间结构,导致酶失活,且不可逆。细胞膜——系统的边界教学设计教材分析“细胞膜——系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容,是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的,为以后的细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫,起着承上启下的桥梁作用,是生物学中十分重要的内容。学情分析学习者是高中一年级学生,对于细胞膜这部分内容初中有一定的基础。这个阶段的学生学习积极性较高,课堂上应该充分调动学生的积极性,引导学生不断思考,体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学过程中应该多联系生活实
本文标题:高中 生物 必修二教案3篇
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