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精编资料,供您参考信息技术教师发言稿(样稿)【参考4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“信息技术教师发言稿(样稿)【参考4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!信息技术教师发言稿【第一篇】各位领队、各位老师、各位评委专家、各位工作人员:上午好!第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛高中信息技术决赛在美丽的广州、广东实验中学举办,来自全省各地级以上市、省直学校的22位选手老师参加了决赛。按照文件规定,决赛选出一等奖4个,二等奖6个,三等奖12个,一等奖第一名将参加总决赛。这次每位选手老师的分数都很接近,较前两届大家的水平都有很大的提高,大家在立德树人、专业素养、数字素养与技能(是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合)、教学设计、教学评价、教学基本功和教学高质量提升等方面颇有建树,积累了不少的教学经验和教学案例,在高中信息技术学科教学质量的提升、教学评价的提高、项目式教学范例的丰富、教学模式的创新、学生高阶思维培养、学生认知能力适应性等方面上了一个新水平、新台阶,进入了一个新发展阶段。大家的精神面貌也焕然一新,大家比赛时仪表端庄,仪态自然,精神饱满,富有感染力,充满生机活力。这些都是可喜可贺的精彩的表现。本次会议最后的议程评委代表将公布本次决赛的成绩排序,即刻将按照大赛规定程序报送大赛组委会。我想和大家简单说一说本次大赛的设计思路。高中信息技术学科青年教师教学能力大赛决赛的内容包括学科专业素养、数字素养、专业技能和教学通用技能,主要通过备课、制作教案、说课、课堂教学和演讲答辩等方式来展示。第一阶段基本功展示比赛,主要内容为学科基本功展示,由题库抽选主题、制作教案、说课和答辩四个环节组成。制作教案环节主要包括教学主题、对应的课程标准内容要求、学业要求、学科核心素养、教材分析、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教学理念、教学方法和策略、教学过程、教学评价、课后作业等环节和组成元素。这里提出元素而不是要素,要素就是必须要这些内容。主要考查的教学基本功在育人、学科核心素养、教学目标、教学内容、教法学法、教学过程、教精编资料,供您参考师素养、答辩等方面,教师学会做一个教案是最基本的要求,再上一个等级就是要做一个教学设计,但教学设计包含的内容就比较多了,30分钟的时间有较大的难度。利用输入法输入、文字编辑排版、多媒体资源制作、编写代码、程序设计、演讲稿的制作等等都是作为我们教师教学的一些基本功。有些老师提出要手写,我们没有采纳这一建议,也许对有些学科有很大作用,但对我们信息技术教师来说就要采用现代教育信息技术手段了,作为教师教育信息技术能力的一个体验和提升了。说课环节10分钟,时间短,但效率高,要求教师把最精华的部分说出来,主要包含对应的课程标准内容要求、学业要求、学科核心素养、教材分析、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教学理念、教学方法和策略、教学过程、教学评价等元素,内容要与提交的教案一致。这些说课主要是说你的教学思想、教育理念、教学内容、教学过程等方面如何上好这节课,就是如何备好一节课。重点关注教师如何育人、教学如何教、学生如何学,这是一名合格教师的基本要求。一名新教师需要几年的历练才能成为优秀的学科教师。第二阶段比赛是课堂教学能力展示比赛。要求教师上好一节课,从育人目标、学科核心素养、教学目标、教学过程、教师素养、教学智慧、教学效果、教育理念演讲、答辩等方面要求。教师需要提前准备好一节课堂教学课例,或者现场上一节课。前者我们把需要学生的课堂教学前置了,不是上课不要学生。20分钟时间将课堂教学的精髓浓缩了,这就要考查你的能力了,如何把握育人方式、核心素养、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的能力,如何提升学生的科学素养、人文素养、信息素养、数字素养、计算思维能力、创新思维能力、实践活动能力、逻辑(概念、判断、推理)思维能力、辩证思维能力、系统思维能力和开阔的视野(知识视野、国际视野、历史视野)及世界眼光(见识)等。教师不仅仅是展示一堂课的过程,更主要是如何上好这堂课,教好书育好人,把立德树人贯穿教学的各个环节,贯穿于学科教学全过程。演讲和答辩需要教育学、心理学和学科教学论的理论体系知识,因为有这个教育理念、教学思想,所以我们的课堂教学才设计了、上好了这节课。这些前后彼此间都存在对应的因果关系和逻辑关系。一句话就是如何备好一节课,如何上好一节课。通过这两个教学阶段的比赛的过程,我们的教师不仅熟悉了课标、教材、策略、教学、学生、场景、空间等,提高了育人能力、自己驾驭课堂教学的能力、即时应变的思维能力,提升了我们的教育教学思想和优秀品质。不精编资料,供您参考少教师有水平、有能力,因为是理工科出身,善于表达、善于思辨、善于交流、善于互动、善于语言、善于沟通等的人文方面的素养较为欠缺,这些需要我们教师持久的锻炼。教育哲学研究的基本问题是:1、为谁培养人(Why)、培养什么样的人(What)、怎样培养人(How)(育人)。2、为什么教?(Why)教什么?(What)怎么教?(How)(教师)。3、为什么学?(Why)学什么?(What)怎么学?(How)(学生)。我们的教学能力大赛很好地回答了(诠释了)这个问题。教育哲学、心理哲学始终都是我们学习思考的上位的理论基础。我想说,通过这次比赛,我们来到了美丽的花城广州,来到了久闻其名的名校广东实验中学——这所广东省国家级示范性普通高中。学校提供了很好的安排、很好场地、很好的服务和很好的氛围,还有广东实验中学学校领导、教师发展中心主任胡正勇、信息通用技术科长卓培工、梁晓敏、徐家连等全体科组老师等的精心安排和大力支持,使我们有了好的学习、工作和生活条件。因此,我提议以热烈的掌声感谢广东实验中学的领导、信息技术科组老师、所有的工作人员!还要感谢各位评委老师,是他们精心工作、辛勤劳动、公平公正、无私奉献、使大赛得以顺利圆满。我提议以热烈的掌声感谢各位评委专家、工作人员、研究生助手!最后祝福各位参赛老师、领队、评委专家、全体工作人员、研究生、摄录人员在鲜花盛开的满是收获的金色的初冬、工作顺利、家庭幸福、事事顺心如意!信息技术教师发言稿【第二篇】尊敬的领导、老师们:大家好!忽如一夜春风来,千树万树梨花开。伴随着信息技术()突飞猛进的发展,多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”,渐渐走进了我们的校园,成为了我们校园中一道亮丽的风景。无庸质疑,多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段,当把它应用到我们的日常教学中时,会让我们的教与学如虎添翼,教学相长,相得益彰。在现代教育“以人为本”的教学理念下,多媒体技术日益频繁地运用到我们的教学活动中,为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口,透过这扇明亮的窗户,精编资料,供您参考我们一起聆听鸟语花香;一起欣赏春花秋月;一起感受阳光的温暖;一起体味秋风的柔情。我们的课堂也因此而变得更加鲜活、真实而生动起来。在教学活动中,学生永远是学习的主体,教师只是学生学习过程中的合作伙伴,是教学的组织者和引领者,而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何,合理地运用多媒体进行组织教学活动,其目的都是为了更加积极有效地推动和促进学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提,我们的教学则如无本之木、无源之水,表面的繁盛和热闹,却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。诚然,多媒体技术在教学中的合理运用,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,开阔了彼此视野,陶冶了师生情操,让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中,引领他们走进知识的殿堂,充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力!让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂,走进学生多元的学习,走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦,让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚,我们真诚地期盼着,从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏,不在浮躁与空虚,永远守望着一生的纯真、美好与善良!谢谢大家!信息技术教师发言稿【第三篇】各位老师:大家好!首先感谢市教研室的领导给我这次机会向大家汇报信息技术的教研工作开展情况的工作。年来,在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作要点以及区教育中心中学教研室三年规划为导向,以“深化课堂教学、加强课题研究、提高专业素质”为研究重点,以近期教研目标为阶梯,结合本区信息技术教师和教学实际情况,创新教研模式,不断推进日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作,顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下:一、转变观念,积极探求新的教研理念。首先,转变观念,作新教育理念的追随者。基础教育改革首先是思想观念的变革,只有教育理念彻底转变了,才能自觉指导教学行为,实现课程改革的目地。而许多教师多年来形成的传统教育观念根深蒂固,转变观念决非易事。因此,我感到作为教研员就必精编资料,供您参考需站在这次课程改革大潮的前沿,带头学习掌握现代教育理论,接受新的教育理念。平时经常阅读《信息技术教育》和《中小学信息技术教育》等专业杂志,经常到一些信息技术教学网站和论坛中去汲取新的理念、观点和案例等,并随时进行笔记摘抄,写下心得体会,同时将这些经验及时介绍给广大教师,充实、丰富老师们对新课程的了解,作基础教育课程改革中新教育理念的追随者。其次,转变观念,作教师教研工作的合作者在基础教育课程改革面前,深刻认识到教研员不是所谓“专家”、“领导”,而是与广大教师站在同一起跑线上的“朋友”、“队员”。因此,平时通过深入学校听课调研,与一线教师进行平等对话,一起探讨问题,倾听他们的呼声,了解教师的思想状况,建立了我区信息技术学科教师档案袋库;同时,针对教学中存在的问题和困惑,与教师共同开展课题研究,一起切磋交流,共同探索适合的信息技术教学新模式。在指导教学中,和一线教师一起挖掘教材,创造性地使用教材,根据实际灵活设计任务和活动,帮助老师上出自己的课,这样在与教师的积极互动中,在共同的教学反思中一起进步成长,成为教师教学的合作者。二、积极创新,开展形式多样的教研活动。为了使教研活动能真正解决一线教师的实际问题,提高教研活动质量,每学期初在介绍学期工作计划时,都要开展征求教研意见活动,让老师们谈出自己对学科工作计划的看法,说出自己本学期迫切想解决的问题,最后分类汇总,在与大家共同讨论后确定该学期工作目标,使工作目标有针对性和可行性。此外,在学期末,请老师以无记名填写教研活动反馈表的方式,反馈他们对本学期教研工作开展情况的意见和建议,以便在对自己过去工作进行有效自查和评估的同时,及早地为下学期工作能收集到具有指导意义的第一手宝贵资料。此外,在平时的教研活动中,紧紧围绕课堂教学中的问题开展教研,灵活开展了案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、分片交流等多种形式的教研活动,努力提高教学研究的针对性、实效性。同时,不断创新教研方式,使教研形式多样化、系列化。通过采用“对话、交流、互动”的模式,实现了从专题的理论介绍到教师亲身的实践上课、集体反思评议的一系列教研活动组织;将备课、说课培训以及上课评课、教学案例评比等教师基本功培训、考核过程完整化、系统化。通过这些系列化、专题化的教研活动,使教师之间的讲、听、评、交流的机会增多,教师从中汲取新知识的机会增多,从而实现了教师间的资源共享,促进了教学质量的提高精编资料,供您参考和教师的成长。三、认真钻研,实现以科研促教研,以教研促教学。一方面科学、规范地开展课题实验工作,健全课题实验的管理制度;另一方面通过不同形式的教研活动,来完善和推进课题研究;同时注重以应用性研究为主,加强课题研究的总结和推广。曾经承担了市教研室课题培养学生创新精神和实践能力的研究,从选择学校建立课题组,到完成阶段性研究和结题工作,保证整个课题研究规范化、具体化和实效化,并与教研活动紧密联系,开展相关的理论学习、研究课、优秀教学设计、案例、小论文、阶段性总结
本文标题:信息技术教师发言稿(样稿)【参考4篇】
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