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班主任工作艺术:班主任与家长沟通的艺术最新4篇【导读】这篇文档“班主任工作艺术:班主任与家长沟通的艺术最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!论班主任工作沟通技巧【第一篇】论班主任工作沟通技巧摘要:在班主任的工作中,沟通交流是有效解决问题的法宝。在班主任的工作中,沟通交流的对象是多型的,例如:家长、学校领导、任课教师、学生。沟通交流的方法也必须多样。但总是风云变幻,终究不离其宗,不管对象为何,最终要面对的对象终究还是学生,不管用什么方法,对教师的要求依旧是用心、诚心、真心。这就要求班主任在工作中的沟通交流要讲究技巧。本文将从班主任怎样与学生沟通交流入手,探究班主任工作中的沟通艺术。关键词:谈话艺术赞美艺术批评方式首先,班主任赞美学生时要讲究技巧,讲究艺术美。郑尾阳老师在交流如何赞美学生的讲座中说过:“班主任对学生的赞美必须遵守以下要求:一、赞美要真诚;二、赞美要及时;三、赞美要立足于多角度挖掘学生“闪光点”;四、赞美要因人而异;五、赞美要多用描述性语言,少用评价性语言。”所谓赞美要真诚:教师对学生的赞美,要让学生能够具体感受到对他的肯定、欣赏之情要极具真诚性。要落实到实处,这样才能真正触及学生的心灵,真正走到学生的心中。让学生打心底里接受老师。所谓赞美要及时:赞美的效用要得到最大的发挥,应该在令人满意的结果出现后马上或在很短的时间内就给予进行。及时的称赞能满足孩子们精神上的需要,因而在以后类似的情境或刺激下,良好行为出现的概率就会升高。例如学生在某一次测试中成绩有所提高,教师要及时加以鼓励,肯定学生的进步。这样能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,进而更努力去学。所谓赞美要立足于多角度挖掘学生“闪光点”:教师称赞学生的标准应该多元化。教师应尽可能从各个方面去发现孩子身上的闪光点,去称赞它,使之成为孩子进步的动力。这就要求学生要有一双善于发现学生优点的眼睛和一颗能够时常肯定学生进步的心。要能够静下心来多观察学生,多关注学生。所谓赞美要因人而异:正所谓“教学有法,教无定法”,每个学生都有自己独特的个性,而作为班主任,恰好要面对各式各样独具个性的学生。因此,班主任对学生的赞美也要采用不同的方法,从而最大程度上发挥赞美的效用。郑尾阳老师为我们分享了一些赞美的技巧:对后进生采用直言赞美;例如在某一次测试中直接肯定后进生在某一方面的进步,如作文句子优美;对优等生多采用含蓄性的赞美;对性格多疑的学生多采用间接赞美,例如在家访过程中,在与家长的沟通交流中肯定学生的优点,这会让性格多疑的学生真正感受到班主任对自己的肯定;对具有某种潜质的学生多采用目标赞美,例如在某一份学习计划中,当学生达到其中的某一个小目标时,及时加以肯定,并及时鼓励学生向下一个目标努力;对外向型的学生可采用热情且具有鼓励性的赞美。除此外,班主任在赞美学生的过程中,还需要因人而异:对内向型的学生,可以投之以赞许的目光,或送一个友好的微笑;对成绩突出,进步较大的学生,可在全班同学面前当众表扬:对学生的微不足道的优点,老师宜私下表扬,避免夸大其词,哗众取宽。同时,赞美要多用描述性语言,少用评价性语言。因为描述性语言的赞美,着眼的是学生所作的努力、取得的成果和我们的观感。这很容易引发学生的同感性,进而容易被学生接受。而评价性语言的赞美,针对的是学生品行的判断,看似肯定的评价,实则可能带着否定的内涵。例如某一次对学生的赞扬时,是站在学生是尖子生的角度来赞美,这很容易引发学生内心的忧虑、焦虑。使学生认为只有达到某种高度教师才会肯定自己,倘若自己突然退步便会变得一文不值。从而使赞美适得其反。因此,赞美要有技巧。其次,班主任在评价学生的过程中同样要讲究技巧。姜文锐老师在“表扬在当众,批评在角落”一文中说过:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地呵护学生稚嫩的心灵。老师不经意的一句话,可能就会毁掉孩子的一生;当然,有时可能成就孩子的一生。要善待犯错误的学生,批评时尽量在角落,控制在小范围:善于发现学生身上的闪光点,适时当众鼓励表扬,为学生提供展示自我的机会和平台。坚持表扬在当众,批评在角落。”苏霍姆林斯基曾说:“晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,又是极其脆弱的,一不小心露珠就会摔碎,就不复存在。”第斯多惠:“教育的艺术不在于传播本领,而在于激励,在于唤醒,在于鼓舞。”因此,班主任在与学生的沟通交流中,最重要的一点是要维护学生的自尊,要给学生留“面子”。从而才能更大发挥批评的效用。在班主任的工作中,所面对的两个重要团体分别是学生和家长。对于中职学校的班主任而言,做好学生的工作,处理好与学生的沟通交流问题,能够顺带解决班主任与家长的。进而更好的推进班主任的教学管理工作。因此,处理好与学生的沟通交流问题是尤为重要的。而班主任与学生的沟通交流中最重要的三点是:有效谈话、有效赞美、正确批评。这就需要班主任要有技巧有方法的与学生沟通交流。班主任工作案例:班主任与家长的沟通【第二篇】班主任工作案例:班主任与家长的沟通班主任工作是一项十分艰巨、艰辛,也是非常复杂、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。特别是在处理学生(有时也牵扯到学生家长)问题时就会遇到许多棘手的问题。如果处理不当,可能会给学生、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦,甚至留下后遗症,让你无法收拾。下面是我经历的一个案例及处理方法与大家分享,望大家指教。案例:一天下午,英语老师气鼓鼓的跑来告状:“你们班这节课简直是无法上了,这节课我才上到一半,曾x玲就开始与同桌又说又笑,我提示她不要讲话,她还跟我顶嘴,我只好停下来让他们自己看书做作业,这个学生是该好好教育的了,不然,以后英语课怎么上?”。又是曾x玲!平时上课简直像一只乌鸦,特别是其他科,她不是很感兴趣的课。为了这样的事情不知道教育了她多少次,而且请了家长来校教育。她从小就有点娇生惯养,从家到学校只有20分钟的路程,却天天搭摩托车上学,且还带有手机回校,带手机回校是学校禁止的(学校已发给家长一封信,明确禁止学生带手机回校)。但平时家长似乎非常的通情达理,每次与家长交流都说:“我家这个孩子,从小行为习惯就不好,一直被我们宠坏了,所以,希望你们一定要对她严格要求,不要给她什么面子,如果她有违反纪律的事,你们一定要对她重罚,我们家长一定会大力支持,绝不会再袒护她”(因为她女儿除了学习上的问题,还有其它一些不光彩的事)。的确,曾x玲在这段时间是有点不像样,已经有好几个老师给我反映她的情况,又想到曾x玲的家长平时说的那些话,干脆就拿她开刀,好好处罚她一下。于是,放学后,我把曾x玲叫到办公室,轻言细语的说:“曾x玲,你这段时间的表现怎么样,上课不认真听讲,下课后又不努力,每科的作业也不完成。你今天的举动,让英语老师发这么大的火气,是不是心里有什么不愉快的事情,或身体不舒服。这样吧,你先回家休息,好好反省一下你这段时间在学校的表现”。本想让她回去把事情的经过告诉父母,让父母教育她,再一起到学校给英语老师道个歉。结果,第二天曾x玲的父亲跑到办公室就大吵大闹:“蔡老师,我的孩子是接受九年义务教育的,你不懂得法律、法规吗?(班主任)你怎么能停她的课,我对你的处理有意见,你必须让我孩子马上回校上课,她在小学时一直很听话的,成绩也很好的”。我一听这话,差点把我气晕,家长的表现怎么跟平时判若两人,会露出这样的嘴脸。于是我没有多说什么,直接把家长带到政教处,先把情况向政教主任汇报,然后对家长说:“你这个女儿我没有能力教了,我真是无法再教育她了,万一教育她后做出异常的举动,你们还不找我拼命,这样吧,你还是想个办法给她转个班吧”。家长听到这话,觉得不对劲,因为她知道她女儿,转到其它班,是不会接收的,如果从这个班出来的话,也就意味着她女儿读不成书了。于是,态度上便来个180度的大转弯,很和蔼的对我说:“蔡老师,我是个没文化的人,刚才是我错了,不该说那些气话,我向你道歉,你就给她一个机会,让她继续在你班上读吧。”我说:“你家这个女儿太宝贵了,我实在没有那个能力教她”,说完我转身故意做出要离开,这时家长说:“蔡老师,我求你”。其实,看到这种情境,我的鼻子酸酸的。于是,我与政教主任交换了一下眼色,最后,主任说:“这样吧,你先把女儿带回家,明天再把她带来学校,我们教育之后看看她的态度怎么样?”,家长显得非常尴尬地离开政教处回家了。反思:现在有些家长只要直接处理他的孩子的时候,就蛮不讲理,总是把责任推给老师。在遇到这样的事情,我们该怎么办?我认为:学校教育与家庭教育是相互联系、相互作用,不可分割的。因为班主任与家长之间加强联系、加强沟通,加强合作,对(学生)孩子教育是至关重要的。然而,目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在一定的障碍。这些障碍不利于孩子的健康成长,也直接导致了家长与班主任关系的紧张或恶化,甚至酝酿了冲突。所以,我认为班主任必须与家长进行沟通。班主任沟通策略工作计划【第三篇】班主任沟通策略工作计划以人为本,教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人;营造一个温馨、和谐、自然的学习环境,让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生,走进每一个学生心里,成为学生的真正意义上的朋友,为学生排忧解难,树立信心。是班主任工作的职责。为做的更好,本学期工作计划如下:一、工作目标1、班级人人有事做,事事有人做,时时有事做。2、及时检查反馈,形成良好的班级运行机制。3、营造和谐健康的班级文化的艺术。4、班级风貌:做人要自尊,行为要自律,说话要诚实,学习要勤奋。5、班级形成一种日日读书,日日练字的学习风尚。二、学生现状分析:四年(3)班共有35名学生。每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。在上一学期的带班教育之下,本班学生的各方面都有所好转。但仍然存在比较多的问题,比如班集体缺乏凝聚力;班中尖子生比较小,在学校的各项竞赛都处于劣势;在纪律方面本班学生特别爱讲空话,讲闲话,但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;以及本班学生的两极分化比较严重,学困生德困生占了班级的三分之一等。针对班级管理中的不足之处,我制定了这学期几个工作要点及实施措施。三、工作内容及采取的措施。1、抓班级常规:班级常规始终紧抓不放。学生在校学习,需要有良好的学习习惯,常规习惯的保障。在学习习惯中,紧抓课前准备,抓课堂纪律。牢记没有良好的课堂纪律保障,学生就不可能很好地把课堂学习到的知识接受进去。抓学生的作业书写,养成认真、整洁的书写习惯和爱惜书本的习惯。抓学生学会听话,养成专心、专注地听别人说话的习惯。在常规习惯中,抓劳动常规,抓卫生常规,抓学生两操,教育学生懂文明、讲礼貌。培养学生的班集体意识和集体荣誉感。2、做好后进生的转化工作:转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。其次要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,这样有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。3、创设良好的班级氛围:充分发挥班干部的作用,合理分工各负其责,给他们充分的权利,让他们根据自己的管理计划管理班级,并及时总结,找出不足,以利再战。平等的对待每一位学生,努力发现他们的闪光点,及时表扬,从而提高后进生的自信心。指导学生科学利用课外时间,多读有益身心健康的书籍,鼓励学生参加兴趣小组,挖掘自身潜能,提高创新能力和实践能力。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活,提高自立能力。尊重学生家长,积极主动的与家长联系,认真听取意见和建议,共同探讨科学的教育方法。4、努力培养学生的竞争意识:根据各个学科计划,组织学生参加丰富多彩的比赛活动,做到赛前积极准备,认真指导,赛后认真总结,通过比赛,锻炼学生的意志,提高学生竞争意识,发展学
本文标题:班主任工作艺术:班主任与家长沟通的艺术最新4篇
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