六年级下册语文教案精编4篇

写作好帮手1/15六年级下册语文教案精编4篇【导读】这篇文档“六年级下册语文教案精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！六年级语文下册人教版教案1教学目标：知识与技能：1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。2、朗读课文，理解课文内容。3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。过程与方法：1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。情感态度与价值观：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。重点、难点：1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理写作好帮手2/15解课文内容。2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。教学准备：礁盘的有关资料、课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。二、初读课文1、自读课文，整体感知。1)读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。2、小组交流讨论。3、班内交流讨论。1)读准生字的字音，辨别字形。驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)写作好帮手3/15构(gou)2)理解词语。凝视：聚精会神的看。沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。3)文章的内容引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路：第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。三、再读课文，学生质疑问难1、学生自读，提出疑难问题。2、交流归纳疑难问题。四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。六年级语文下册教案2教学目标：1、读通顺课文，理解课文内容。写作好帮手4/152、抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3、领悟课文写人记事的写作方法。教学重点难点：体会英雄杨靖宇的精神品质，学习有详有略的写作方法。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。2、板书课题。二、初读课文1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候？什么地方？三、检查自读情况1、听写字词，纠正读音，辨别字形。写作好帮手5/152、理解词义。3、指名读课文，回答问题。四、再读课文，深化理解。1、自读课文，思考：（1）杨靖宇给你什么样的。印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述课文，理清思路。2、交流讨论。3、班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。人物的动作、语言、行为的描写。日军的反衬。（2）记人叙事的写法。4、选择自己感受最深的地方，感情朗读。5、学习英雄的事迹后，你想说些什么呢？板书设计：3风雪重围山林三尺深的积雪零下40摄氏度杨靖宇吨周旋抗击殉国日寇咬牙切齿六年级人教版下册语文教案3写作好帮手6/15《手指》课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他力死抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指向前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴写作好帮手7/15身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。六年级语文《手指》教案学习目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于写作好帮手8/15观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备1、预习课文，查字典理解字词。2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么写作好帮手9/15内容？3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（)，然后分别具体写（），最后总结写(）。4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1、默读课文，标画出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际写作好帮手10/15并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2、你觉得作者喜欢哪根手指？的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3、你愿意做哪根手指呢？为什么？《手指》教学反思这是丰子恺先生写的1篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。写作好帮手11/15全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是1篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、写作好帮手12/15水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。人教版语文六年级下册教案4教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传写作好帮手13/15统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、写作好帮手14/15习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说