《风娃娃》获奖教案优秀4篇

好范文解忧愁1/12《风娃娃》获奖教案优秀4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《风娃娃》获奖教案优秀4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《风娃娃》获奖教案【第一篇】设计理念１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。好范文解忧愁2/12教学目标１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。２、正确流利地朗读课文。教学准备１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。２、课件：５张：⑴风娃娃的样子chouxuxuxiji⑵抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shizhengzongshangze示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责教学过程第一课时一、激趣导入，唤起体验１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）２、你们在生活中感受过怎样的风？好范文解忧愁3/12３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。３、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字１、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）２、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）３、游戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从好范文解忧愁4/12盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）四、品读课文，读中感悟（一）品读１～３段，感受快乐：１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。（生有的画上，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸）４、最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）５、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。（二）品读４～８段，感受伤心：１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）２、小组合作，练习读４～８段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。（三）深入理解，发展语言：瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？好范文解忧愁5/12五、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。第二课时（略）一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展（任选一样）１、背诵古诗《风》。２、画一幅有关风的图画。３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。语文教案:风娃娃【第二篇】教学目标。１、认识11个生字，会写8个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、通过朗读，体会其中的道理。４、学习通过对比进行描述的方法。５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。教学重难点。重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看好范文解忧愁6/12是否对别人有用的道理。难点：了解课文通过对比进行描述的方法。教学课时：两课时第一课时教学目标。认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。教具准备。生字卡片、图片。教学过程。一、解题、导入新课。二、识字写字。１、自由读课文：边读本画出本课生字。２、借助拼音反复读带有生字的句子。３、小组交流。４、检查学生生字的读音。５、开火车读生字。巩固生字的读音。６、教师重点指导。７、写字指导。三、自由读课文，初步感知课文内容。四、作业。第二课时教学目标。好范文解忧愁7/12通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。教具准备。图片。教学过程。一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？二、学生讨论回答。三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？六、作业设计。略七、板书设计。略语文教案:风娃娃【第三篇】教学目的：1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。教学过程：好范文解忧愁8/12一、猜谜：说一个关于风的谜语。二、导入新课。三、教师讲故事。（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）四、教学故事。1、教学第一段故事。a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？b、讲解第一段课文，并提问。c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演2、教学第二段3、教学第三段4、教学第四段五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。六、谈话。（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）七、总结。这个故事教育我们：当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助好范文解忧愁9/12他……同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。《风娃娃》获奖教案【第四篇】一、激趣导入１、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。２、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？３、板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字１、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）２、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。３、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？４、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：⑴风娃娃做了哪些事情？好范文解忧愁10/12⑵这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？５、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理１、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。⑴小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。⑵读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。２、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：⑴读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？⑵我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）３、学习交流“做好事”板块：好范文解忧愁11/12师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？４、学习交流“做坏事”板块：师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）好范文解忧愁12/12５、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸１、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。２、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。