找春天教案【推荐4篇】

好范文解忧愁1/12找春天教案【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“找春天教案【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！找春天教案【第一篇】活动目标：1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。2、发展观察以及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。活动准备：PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片活动过程：一、引入1、数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。二、观看幻灯片数数1、今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边数吧。好范文解忧愁2/121）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。出示幻灯片2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见出示幻灯片3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只。.。.）到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见出示幻灯片4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。总结：我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？好范文解忧愁3/12（一横排）第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？三、找春天1、青蛙妈妈它去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你们在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝。.。.。）出示幻灯片15找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶出示幻灯片。2、我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了。.。.。.。.）四、动手操作1、出示大画，找找春天里的秘密。这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组好范文解忧愁4/12你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。2、幼儿动手操作3、共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。《找春天》教案【第二篇】教学目标1、学会认读9个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、粗略地了解春天的美丽。教学重、难点1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。课时划分两课时。第一课时〖课时目标〗1、学会9个生字，会写9个生字。2、自读课文，读得正确、流利。3、粗略地了解春天的美丽。〖教学准备〗好范文解忧愁5/12录音机、磁带、生字卡片。〖教学过程〗一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？(想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。2、小组合作学习，交流识字方法。3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。好范文解忧愁6/12三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。2、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文1、自己读课文。2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？（抽生读、生开火车读、分角色读。）3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？（齐读课文）4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示9个要求会写的生字，再次认读）2、教师范写，学生仿写。好范文解忧愁7/123、教师巡视指导。七、布置作业熟读课文。第二课时〖课时目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文。〖教学准备〗一、复习旧知认读字卡出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读1、轻声自由朗读课文，标出自然段。2、听录音朗读。3、模仿录音朗读。4、自由读课文。5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？2、小组讨论：⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称好范文解忧愁8/12为什么？⑵春天有什么特点，你能说说吗？四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）1、连线：小草是春天的琴声《找春天》教案【第三篇】1、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。2、抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。3、说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学过程一、导入新课。导语：小朋友，前边大家学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、大家身边……二、说春天。你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单好范文解忧愁9/12说）网站简介既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让大家一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，大家去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样好范文解忧愁10/12的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。四、指名说，师生评议。刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有3篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。找春天教案【第四篇】教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注好范文解忧愁11/12重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。1、教学实施效果与教学目标的达成新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。2、存在的问题及改进措存在问题：结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由好范文解忧愁12/12背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。改进措施：引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。3、教学中的启示与思考总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且