《鸟岛》教学设计精选4篇

好范文解忧愁1/21《鸟岛》教学设计精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《鸟岛》教学设计精选4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《鸟岛》教学设计【第一篇】教学目标1、引导学生学会8个生字，理解由生字组成的词语2、引导学生正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。学习目标1、学会8个生字，理解由生字组成的词语2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。课前准备课件PPT、收集鸟岛的资料学习过程一、激情导课：好范文解忧愁2/211、导入课题：这节课有位快活的精灵将与大家一起学习，（示岛图）大家看，鸟儿喜欢落在树枝上，再看我们书写的“鸟”（随机板书：鸟）下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝，书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩（出示图），谁来说说你对“岛”的了解，海湖中间突出水面的陆地或小山，所以岛像小山高高突起，岛下有山（随机板书：“岛”），瞧瞧！（出示图）正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。2、明确目标：你们想不想到鸟岛上玩玩呀？今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番，认真读课文，好好交流字词。3、效果预期：老师相信，认真读书，积极交流，用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛二、民主导学：任务一：1、任务呈现：初读课文，学习字词学习方法和步骤：（1）先自己借助拼音大声读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到生字、新词、长句子多读几次；好范文解忧愁3/21（2）再小组合作：分段轮读课文，互相正音，然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况（小组长做好组内学习任务的分工，做好展示交流的准备）2、自主学习：按照任务中的步骤指引开始学习，先自读，读通读准，再小组合作，互相正音，交流自己预习时学习字词的情况（教师巡视指导）3、展示交流：（一）请1个小组汇报读文，合作交流本段中字词句的学习情况，其他小组注意倾听及时补充和评价A交流第一自然段的学习（4）号生读文；（3）号交流本段中的生字“部”的学习：分析字形，扩词，说说记字方法。教师补充指导：巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新树。”，再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。（2）号交流本段中生词“闻名中外”的理解。（相机出示词语：闻名中外）知道它的意思吗？谁能换个词说说？引导积累同类好词：驰名中外、举世闻名等。（1）请其他小组补充，引导朗读：知道了我们好范文解忧愁4/21的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！全班齐读第一自然段过渡：冬去春来，鸟岛会有什么样的变化？一起学习下一自然段B交流第二自然段的学习请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音，儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育”提醒读音yu是整体认读节音（3）理解词语“陆续”“筑巢安家”，教师出示动态图，请孩子们说句子理解。（4）读好本段的长句子。全班抽小组3号齐读2段，互评。过渡：时间飞快，转眼间六月来临，鸟岛变得热闹起来，到底有多热闹一起赶快去看看。C交流第三自然段的学习请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“密”，儿歌记忆法“山上必有宝”，出图比较“密”“蜜”的用法。学习生字“玉”提醒读音yu是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法：（A）石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品：玉石、玉器、好范文解忧愁5/21金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊贵的，敬辞：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬称别人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，败絮其中。（C）姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的，“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……（3）理解词语“密密麻麻”是AABB的词语，教师出示动态图，请孩子们说句子理解，试着积累互补；“各种各样”“窝里窝外”是ABAC的词语，积累互补（4）读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。齐读第3自然段。过渡：这样热闹的鸟岛，一定吸引了无数的游客去参观，游客们会在岛上有什么样的表现呢？C交流第四自然段的学习请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“拾”提醒读音shi是翘舌整体认读节音，有不同的用法A表动作，从地上捡起；B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。（3）这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。（二）整体感知，请你们再把课文读一读，做到读好范文解忧愁6/21通顺，想想：鸟岛留给你印象最深的是什么？（随机板书：春季筑巢安家养育后代；夏季：密密麻麻、各种各样）任务二：1、任务呈现：仔细观察规范书写2、自主学习：（学习方法和步骤）（1）、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位，想想在书写时哪些笔画需要特别注意（2）再自己试着按笔顺书空，同桌互相提醒（做好与大家交流的准备）3、展示交流：（1）最难写的是哪个字？随机出示“密”，提醒同学们书写时三部分写紧凑，宝盖大，山最小。“部”左窄右宽，右耳旁的书写注意布局。“育”的点下一横要写长，月在下撇变竖。“类”大米都有变化，米字最后一笔是点，大字一横要放长。其他的字让学生自己试着书空（2）教师范写，学生描红，教师巡视指导（3）学生临写，互评好范文解忧愁7/21（4）展示1个小组的书写，互评三、检测导结：（1）目标检测：（A）出示辨字组词：？部（）密（）玉（）？陪（）蜜（）王（）（B）我们都来说：试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习，《鸟岛》留给你印象最深的是什么？（2）结果反馈：同桌互组词，强调字与字的不同点；说说自己在这节课上的收获。（3）反思总结：（看板书）这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛，了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代；到了6月，鸟岛热闹非凡，成了鸟的世界，人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名，下节课我们再来好好品读课文，感受鸟岛的“三多”。板书设计：18、鸟岛春季：筑巢安家养育后代夏季：密密麻麻（窝）各种各样（蛋）好范文解忧愁8/21鸟是人类的朋友《鸟岛》教学设计【第二篇】教学目标1、会正确、流利地朗读课文，初步感知鸟岛的闻名与热闹。2、会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。教学过程一、激趣导入1、这节课老师要带小朋友们去板书：鸟岛指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进神奇的鸟岛。二、初读课文，读准词语1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。教师巡视。2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语）换部件识记“部”在地图上找出青海湖西部的大致位置。鸟岛还有个有趣的名字呢？读准“海西皮”。好范文解忧愁9/21给“闻名中外”换个词。指名赛读，齐读。过渡：这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！3、指名读第二小节，学生质疑不理解的词语。陆续：读准词语，课文中谁陆续从远处飞来？分组表演。生活中，你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢？筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。养育后代：学习生字“育”男女生赛读。一群一群的鸟儿愿意到这里来，是因为什么？联系课文指名说。过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天☆☆。转眼就到了六月，六月的鸟岛是怎样的呢？4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书：热闹指名开火车读第三小节，注意正音。比较法学习生好范文解忧愁10/21字“密”。小朋友有没有发现这小节先写什么，再写什么，最后写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒顺序？分组轮读第三小节。过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢！你喜欢这里吗？难怪课文中说——5、引读第四小节用“因为所以”“，因为”进行说话练习。齐读。三、总结练习1、通过今天的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？2、指导书写本课生字。3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛，品味鸟岛的热闹。《鸟岛》公开课教学设计【第三篇】教学目标：1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字词在文中的意思。2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。3、知道鸟是我们人类的朋友，不能去伤害它。好范文解忧愁11/21教学重难点：通过读课文了解课文内容教学具准备：课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴教学过程：一、揭示课题，整体感知。1、板书：鸟岛。师：谁会读这个字？(岛)加拼音拼读。师：有什么好办法可以记住这个字吗？生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。（小岛就是海洋中的一座小山）。师：今天老师就带大家来参观这个非常奇特的小岛——鸟岛。齐读课题（14、鸟岛）2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的景象。3、师：小朋友从图片中看到什么了？生：我从图片上看见了很多的鸟……（数也数不清）师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢？我们赶紧到课本上去看一看吧！二、初读课文，学习生字1、师：小朋友们都预习过课文了，是不是都和生好范文解忧愁12/21字宝宝交上朋友了呢？老师请四个小朋友来读一读课文，每人一节。别的小朋友仔细听，看是不是有错误的地方。2、纠正读错的字，出示生字卡片抽读。注意“部”和“陆”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些，右耳要低些。“冻”的右边是东，出示“冻”和“炼”，冻这里是竖钩，炼是横折钩。冻、养是后鼻音，因是前鼻音。三、再读课文，了解内容1、师：小朋友们学得真不错，可是从这一单元开始，我们学习课文不仅仅要认识生字，还要学会读课文了解内容。刚刚大家都看到了神奇的鸟岛，那鸟岛到底在什么地方？请小朋友们再读一读课文，看看能不能通过读课文来了解呢？2、指名答。（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的？把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。3、出示地图，讲解。4、师：别看这个小岛很小，名气却非常大。第一小节中哪个词语说明了它的名气大？指名答。（闻名中外）师：想一想，还可以用哪个词来代替？（举世闻名、驰名中外）好范文解忧愁13/215、师：这么有名气的小岛在我们国家的青海省，应该觉得非常怎么样？好，看谁能把骄傲读出来，先自己试一试。6、指名读，齐读。四、细读体味1、师：这么小小的`青海湖鸟岛为什么会闻名中外呢？我们来继续学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。2、用自己喜欢的方式朗读第二小节，想一想，读后你知道了什么？（我知道了……）3、师：是呀，春天天气非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鸟们也都来了。鸟儿多吗？你是从哪些词看出来的？4、理解“一群一群”，指导朗读，读时应放慢速度。5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗？理解“陆续”，知道是有先有后，不是同时飞来的。请一个组的小朋友扮小鸟陆续从座位上飞向讲台，再飞回去。6、齐读这一句，读出鸟的多。7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀？生读。理解“巢”，出示鸟窝图。师：小鸟们在这风景优美的小鸟上建起了自己的家，生活得非常——开心。好范文解忧愁14/218、齐读第二小节，读出语气。9、师：春天的鸟岛可以说是一幅美丽又充满生趣的画卷，那到了夏天，鸟岛又是什么样子呢？哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景？（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐读。小朋友们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想，你从每句话里知道了什么？试着用“什么怎么样”的句式来概括。11、出示第一句话