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走月亮教案(最新5篇)走月亮教案走月亮教案【第一篇】教学目标1、知识与技能:有感情的朗读课文,积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。2、过程与方法:在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。3、情感态度价值观:体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重点:指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点:充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。教学过程一.情境导入1、课件展示月夜图,一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。学生欣赏后谈感受。2、导入新课,板书课题。学生通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)学生汇报交流,教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。(全文以“啊,我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。在新理念的指导下,结合三年级学生认知特点,导入环节,我采用情境激趣法,利用多媒体课件播放悠扬的音乐,展示一个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境,使学生在轻松,愉悦的氛围中,更直观、形象的整体感知课文内容,激发学习课文的兴趣。二、初读课文,整体感知多媒体播放朗读录音《月亮船》。教师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。学生自读课文。交流不明白的词语。通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。组织学生汇报交流,教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。(全文以“啊,我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。)三、品读课文教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。小组交流中给每个孩子充分的时间,他们可以说、可以读,可以讨论,在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。呦,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”读完之后,学生发现“流着”一词两次使用,想象到“香味在流,月光在流”。一个“抱”字,形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景,可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪,如流水绵绵不绝,显得那么和谐,那么美好。“月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和省略号中发现小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方,从而引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还去了哪些地方?是什么样的?富有诗意的文章,学生喜欢诵读,更愿意把自己体会到的感情与他人交流,找出全班学生都喜欢的段落,细读品味,理解感悟。照在那儿又是什么样?并组织学生交流,关注学生的遣词造句,及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正,真正达到具有时效性这一教学目的。在细读课文这一环节上,采取多种形式来读,朗读的基调应是轻柔的、甜美的,注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复,实则妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致,意趣,虽是秋夜,却让人心中涌起融融的暖意。四、配乐朗读,升华感情入情入境地读,使学生回归整体,再次深层次的体验对课文的感悟,并在读中,将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。配乐朗读,升华感情读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地??山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜,虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着温馨、甜美之情。五、美句赏析。从果园那边,飘来果子的甜香。是雪梨,还是火把梨?都有。现在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光镀亮的银毯。把稻田比作银毯。用银毯比喻稻田。六、拓展延伸、课后作业。说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿,风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子,月夜下奶奶教孙子数天上的星星。在浓浓的亲情中,我们学会了独立行走,我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们,想一想,说说,然后写在你的日记本上吧。板书设计走月亮山村月野图——美好、祥和走月亮——浓浓亲情走月亮教案【第二篇】知识与技能:1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字,会写10个生字。过程与方法:1、在学习过程中,让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。3、情感、态度与价值观:培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。教学过程一、谈话引入新课1、师:同学们你们都走过什么呀?2、学生自由发言。3、师:今天我们来学习课文《走月亮》,你想知道他们是怎样走的吗?揭示课题。二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师:读完课文后,你的感受是什么?三、品读课文,理解内容,感受情感1、再读课文,你觉得课文哪些地方最美?2、小组内学生自读。3、全班交流。4、这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。5、问:还有不懂的地方吗?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)6、学完课文后,你最想说什么?四、记忆字形,指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。2、背诵课文。走月亮教案【第三篇】教学目标:1、正确流利地朗读课文,背诵课文2、了解课文的主要内容,意境和情感3、正确认读本课4个生字,会写10个生字过程与方法:1、在学习过程中,让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论,对课文内容及情感进行分析教学过程:一、谈话引入新课师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?(学生交流)月亮下的景物又是什么样?(交流、讨论)今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板书课题。二、初读课文,整体感知,认识新词1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;2、在读文过程中,勾画出自己不明白的地方;3、谈一谈读完课文后的感受;4、“是呀,如此皎洁的月光,如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境,让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来,我要看一看词语宝宝是否找到了主人。三、品读课文,理解内容,感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙,这节课我们继续学习,先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲,(欣赏《月亮船》,会唱的跟着唱,随着做一些简单的动作),歌声是如此的甜美,文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文,闭上眼睛感悟月光下的美好意境。(听读课文,想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你?(自由读课文,然后和小组同学交流,再在全班交流)预设:1、月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……师:应怎样读这么祥和的山村月夜呢?(指导学生朗读)想一想它还有可能照亮什么地方?(进行发散思维训练)2、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光……第个小水塘,都抱着一个月亮。师:读的可真好,你能想象当时的画面吗?(说一说)这么迷人的夜晚,动听的旋律,谁还想读?3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着,走着……师:此时此刻你感到了什么?(说一说,突出主题——爱)这诗情画意般的文章,把我们带入了爱的天堂,到处充盈着快乐,幸福温馨,甜美之情。让我们再细细读读课文,找出最喜欢的词语,句子,段落等。解决上节课提出的不懂的问题,如“我和阿妈为什么要走月亮呢?”(全班交流,根据刚才对课文的理解,体会出爱的存在,爱的和谐,爱的温暖)总结:学完这篇课后,你最想说什么?(表达自己的情感)四、拓展延伸,体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。走月亮教案【第四篇】教学目标:1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自主积累词语。2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。4、自主阅读短文《走月亮》,提高学生自主阅读的能力,引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。教学重点:巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。教学难点:习作,围绕一个主题把内容写具体、写生动。教学课时:4课时第一课时一、词语超市。⑴、“读一读,记一记”1、出示词语:2、引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字,读音都很容易读错。3、自我检查掌握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读,写一写”1、出示词语,指名认读。2、纠正错误读音。3、听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容:2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思考:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析:小时不识月,呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进行调查研究,了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。第二课时一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。——享受亲情二、自主阅读。1、播放柔和的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》,要求读正确,读通顺。2、指名说一说:读文后,你们的眼前浮现出哪些画面?画面一:一轮皎洁的明月高挂在空中,柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二:一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?再读短文。4、集体反馈。5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来,反复朗读6、读一读阅读提示,品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了,中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位,进行交流。可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、认真听取别人的发言,听后可以质疑,并请求主人解疑。二、习作。1、同学们都说得很精彩,但是如果把你们刚才说的都写在作文里,你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)2、习作要求:①自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。②如果是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要进行适当的场面描写,要写出自己的真情实感。③写事情的时候,也要写到人,通过人们的.言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。④可以先和同学交流一下,互相启发,然后再写。3、学生作文。4、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