“9的乘法口诀”教学设计【8篇】

“9的乘法口诀”教学设计【8篇】【导读】这篇文档““9的乘法口诀”教学设计【8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！“9的乘法口诀”教学设计【第一篇】一、比赛引入，复习旧知1、口算大比拼12÷2=24÷4=15÷3=12÷6=24÷6=15÷5=2、填口诀三（）十八七（）五十六八（）七十二（）九四十五五（）四十七（）六十三二、创设情境，激发兴趣1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。2、引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌互相说一说）4、学生汇报指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”三、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。２、口算56÷7（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。（２）交流：说说你是怎么算出来的？３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）４、完成主题图中另外两个数学问题。（１）让学生独立列式，教师巡视。（２）说说你是如何求出商的？５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。６、揭题。四、活用数学，解决问题１、基本练习。（１）学生独立完成第４９“做一做”，教师巡视。（２）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀）２、游戏：看谁先摘到桃子？（１）学生独立完成练习十一第１题。（２）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？３、小兔过河。(第50页第2题)（１）出示课件，学生独立完成。（２）集体订正，学生说出答案后，石头变色。４、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？学生独立完成，集体订正。五、全课总结，畅谈收获通过今天的学习，你有什么收获？板书：用7、8、9的乘法口诀求商平均每行挂几面？平均每组几颗星？可以摆几行？５６÷８＝□（面）４９÷7=□(颗)２７÷９＝□(行)想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七５６÷7=想：七（）五十六“9的乘法口诀”教学设计【第二篇】教学目标1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点与难点重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。难点：熟记9的乘法口诀。教学准备课件教学实施过程一、情景导入师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？★★★★★★★★★生：9个。师：你是怎样看出来的？★★★★★★★★★★★★★★★★★★师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？生：2个9相加，9+9=18.★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？生：3个9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。交流展示。师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？生：2个9，比20少2，就是18。师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？生：“几九”比“几个十”少几。3、编制口诀在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）一起把9的乘法口诀读一遍。二、记忆口诀。1、记忆方法一——找规律你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。2、记忆方法二——你身上的计算器。师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。（播放录象——手指记忆法）3、记忆方法三——联想法。师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。4、对口令。三、巩固应用1、试一试。师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）完成试一试：9×2=18÷9=2×9=18÷2=先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。2、填一填。师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？3、算一算。师：现在没有口诀了，你还能算吗？9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=9×9=9÷9=9×2=9×2+9=说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？3、用一用。师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。让学生提出问题，并解决问题。4、神鸟的故事一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头……四、总结延伸1、这节课你学会了什么？有什么收获？生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的:昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！板书设计：9的乘法口诀一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一“9的乘法口诀”教学设计【第三篇】第1节你学到了什么教学内容：教科书第78—79页《你学到了什么》。教学目标：1、通过整理与复习，进一步体验乘法运算与生活实际的密切联系。2、培养学生对所学的知识进行系统整理的能力。3、复习巩固1—9的乘法口诀。4、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重点：复习巩固1—9的乘法口诀。教学难点：培养学生对所学的知识进行系统整理的能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、谈话导入1、师生谈话一个单元的学习结束了，你都有哪些收获呢？先自己想一想，再对老师和同学们说一说。2、口算游戏今天的数学课上，老师给大家请来了许多算式朋友。哪个算式是我们这个单元刚刚认识的新朋友呢？你能找到它，并计算出结果吗？二、小组合作、交流1、说一说。（1）想一想，如果我们要给这些算式朋友安个家，你想怎么样安排呢？（2）小组交流个人想法。（3）全班交流，学生讨论评价。2、找一找。（1）以小组为单位进行排卡片活动。（2）交流：你是怎样排的？为什么？（3）找规律：你发现什么？怎样排列合理？3、填一填。（1）动手排出乘法表。（2）将书上乘法表补充完整。（3）请一个小组在前面将黑板上的表格完成。4、说一说（1）观察乘法口诀表，你发现了什么？（2）根据乘法表说一说乘法口诀。A、师生抢答式。B、同桌互答式。C、练习改错。三、深化拓展1、你能从中选出三个数字，组成一道乘法算式吗？45329826475422、动手填一填。8×□＝56□×□＝48□×□＝21□×8＝40□×□＝□□×□＝363．实践应用。找找生活中可用乘法计算的数学问题。“9的乘法口诀”教学设计【第四篇】教学目标：1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学过程：一、复习、引入新课1、背69的乘法口诀。2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！二、出示学习目标，学生齐读三、新授1、出示信息窗2情境图。师：请看这幅图，你看到了哪些信息？师：谁来说图上的这些同学再干什么？生1：图上的这些同学正在做标本。师：他们是怎样做保本的？（生说师板）生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。生4：③有42多花，每6朵做一个标本。师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）生5：①能做几个标本？生6：②能做几个标本？生7:③能做几个标本？2、出示自学指导，学生先学自学指导（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本生:426=7（件）师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？）师：你是怎么算的？生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法，求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。计算时想：6和几相乘得42?六七四十二，口诀中差几商就是几同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。4、出示自学指导（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。四、自主练习1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。2、智砸鸡蛋。（口算）3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？4、小猴分水果如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？五、全课总结师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）六、课堂评价让学生评价自己或同学的学习情况。板书设计：用69的乘法口诀求商①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？426=7（件）②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？568=7（个）③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？729=8（个）“9的乘法口诀”教学设计【第五篇】教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的