口算乘法教学设计5篇

口算乘法教学设计5篇【导读】这篇文档“口算乘法教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！口算乘法教学设计1教学内容:教材56─57页及相关练习教学目标:1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十整百,整千数和一位数的算理与算法,并能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力,迁移类推动的能力。2、在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣和能力。教学重点:整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数行乘一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。教学过程:一、复习引入1、口算我最行:4x35x63x87x84x66x76x96x88x92、口答我能行：(1)6个十是()12个十是()20个十是()(2)40里面有()十70里面有（）十150里面有()个十。3、揭示课题:二、探究新知:(一)、创设情境引出问题同学们喜欢游乐园玩吗?今天我们就去玩一圈出示情境图:（1）仔细观察你知道了什么？(2)在开始玩之前我们还要知道什么?（3）你能提出用乘法提出解决的问题吗?(二)、自主探究明确算法1、坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？20x3=60(元)3x20=60(元)师:这个算式表示什么意思?60是怎样得到的?我们用摆小棒的方法再说一说。汇报、说算理2、练习10x34x20200x33x300讨论:整十整百数乘一位数该怎样计算?小结:计算整十整百数乘一位数时可以先把整十整百数看成几个十几个百然后再进行计算。3、坐过山车每人12元，3人需要多少钱?12x3=36(元)3x12=36(元)思考：每一步求的是什么?小结:先求出3个十是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。4、练习口算:说说你是怎么想的?21x412x423x2三、巩固练习1、请你快速计算结果并说说是怎么想的(课件)?2、矿泉水每瓶2元,24瓶需要多少钱?3、管乐团有男生32人，女生人数是男生的3倍，女生有多少人?4、景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人?四、全课总结通过这节课的学习你有什么收获？五、作业:58页练习十二2、4、10题分数乘法教学设计2分数乘分数教学设计马回岭小学黄亚瑜一．教学目标：1.知识目标：使学生能够理解分数乘分数的意义，掌握分数乘法的计算方法，能够应用分数乘法的计算法则，比较熟练的计算。2.能力目标：学生通过体验，能够归纳分数乘分数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。3.情感目标：经历探索分数乘分数计算方法的过程，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。二．学习者特征分析：1.学生在本课前已经学习掌握了乘法的运算定律，我们可进行知识迁移，帮助学生自主探索，理解并运用分数乘法交换律、结合律2.由于是小学生，运用数学意识的思想比较薄弱，不够灵活，在这些方面要进一步加强引导3.学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，能通过多种途径查找有关资料三．学习内容分析1.本节课的作用和地位：这部分内容是学生在学过分数乘整数的意义和计算方法的基础上进行教学的。它是后面学习分数除法的意义以及分数乘除法应用题的基础，所以这部分内容是教学的重点2.本节课主要内容：通过分数乘整数引入分数乘分数的教学内容，先通过例题来讲解分数乘分数算法，再让学生解决相应的分数乘分数习题，并让学生自由讨论各自对分数乘法的学习收获，最后完成本次教学3.重点难点分析：教学重点：使学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘法的计算方法；教学难点：理解分数乘分数计算的算理4.教学准备：多媒体课件，长方形纸，水彩笔，直尺等四．教学方法与策略：通过教师讲授，教师提问，学生自主探究，学生自由讨论等方法展开教学。五．教学过程（一）.导入①计算下列各题并说出计算方法2183②提问：上面各题都是分数乘整数，说一说分数乘整数的意义③引入：这节课我们来学习一个数乘分数的意义和计算方法（二）.新授1.一个数乘分数的意义①投影出示例题2问题一：3桶水共多少升？指名列出算式：12×3提问：你是怎么想的？想：求3个12L就是求12L的（）倍是多少问题二：2桶是多少升？指名列出算式：11提问：根据什么列式的?想：求12L的一半，就是求12L的几分之几是多少？问题三：4桶是多少升？指名列式：11提问：你是怎么想的?②结合上面几个问题，你知道和这两个算式表示的意义分别是什么吗？11③总结：一个数乘分数的意义小组交流然后指名汇报④完成教材第三页做一做（引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的10是多少千克）2.分数乘分数的计算方法投影出示例题3问题一：种土豆的面积是多少公顷？提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上是求什么呢？怎么列式呢？探究的计算方法让学生拿出准备好的一张长方形纸，表示1公顷，先画出它的二分之一，表示二分之一公顷，再涂出二分之一公顷的五分之一引导理解问题二：种玉米的面积是多少公顷？学生独立列出算式，用上面的方法重复操练过程，并交流计算方法和思路总结：分数乘分数的计算方法（小组讨论然后组织交流汇报）（三）巩固练习教材第四页做一做（四）课堂小结这节课，我们在整数乘法意义的基础上探究了一个数乘分数的意义，即求一个数的几分之几是多少。还探究了分数乘分数的计算方法：用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。在今天的课堂上，我们又一次运用了迁移和数形结合的数学思想进行学习。乘法分配律教学设计3《乘法分配律》教案教学目的：1.引导学生探究和理解乘法分配律。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教具准备：多媒体课件教学过程：一、铺垫孕埋伏1、复习下列算式中运用了哪个乘法运算定律？256×36=36×25617×8×25=17×（8×25）2×56×50=2×50×56（125×8）×5=125×（8×5）这就是上节课我们学习乘法分配律的两个定律，那个同学能回忆一下呢？其实乘法还一种定律你们知道吗？想知道是什么吗？今天我们就来学习这个定律。（板书课题）二、新授1、观察情境图，可以提出什么问题？（课件出示例题）小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。（1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。（2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。根据学生举例板书。到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。课件出示：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加三、巩固练习1、数学医院56×（19+28）=56×19+2832×（7×3）=32×7+32×364×64+36×64=（64+36）×642、用乘法分配率计算下面各题117×3+117×725×（200+4）265×95+265×525×（10+4）24×（200+5）四、拓展练习103×1220×55五、小结结合屏幕，说一说通过本节课的学习,你有什么收获?板书设计：乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c口算乘法教学设计4《口算乘法》教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。二、教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题五、教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。过程与方法：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。六、重点难点本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算理。七、教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。八、课前准备教师准备：教材第58页的主题图、口算题卡。教学过程：一、复习旧知1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有）设计意图：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。目标达成预测：98%的学生能迅速通过口算得出整十数、整百数乘一位数的口算乘法计算方法，还有2%的学生指挥口算不能说出计算方法。二、创设情境，提出问题：1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？3、分小组讨