《北京的春节》教案精编4篇

好文供参考!1/19《北京的春节》教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《北京的春节》教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《北京的春节》教案1学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点:引领学生感受老北京过春节的热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备1、关于古今描写春节的文章、诗词、童谣、春联好文供参考!2/19等。2、学生假期拍摄的优秀传统文化的照片。一、谈话导入1、教师引导谈话：同学们，寒假时老师给同学们布置了一道语文生活实践题——“优秀传统文化在我身边”的拍照，很多同学都完成得不错，都按要求发到了老师的邮箱里，下面我们来展示大家拍摄的照片。（学生欣赏图片）那么，根据我们上节课读课文了解的情况，你能说说说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。2、师为什么你对这些内容印象深刻？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，这节课我们班三个学习小组继续深入的品读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。（设计意图:回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用）二、根据导学案分小组自学课文好文供参考!3/191、明确学习任务。每四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。三、汇报学习成果（一）第一学习小组汇报读书情况1、教师谈话：哪位同学能选择一个日子来介绍？2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”5、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们再读读-----好文供参考!4/196、男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（设计意图：给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合作学习的能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。其次教师范读和指导学生采用不同形式的朗读使学生深刻体会老舍语言的特点。短短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都顺其自然。）师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（二）第二学习小组汇报1、这个小队的代表汇报他们队喜欢的段落是除夕后，并交流搜集到的有关资料。小队一起朗诵除夕全段。2、教师谈话：当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？3、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。4、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说——引读---在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。好文供参考!5/195、师播放爆竹声和喜庆的画面课件，此刻你想到哪首诗？你似乎看到什么场景？生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏的场景6、师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜。让我们一起读中体会，师引，生接读。（设计意图这一环节有三个环节恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音乐将学生很自然的带入情境中；第二，古诗连接与校本课程“古诗文”结合，使背诵的古诗和课堂学习紧密结合，不仅加深了对诗歌内容的理解，进一步强化对语言的积累；第三展开想象，让学生充分想像场景结合自身的体验拉近与文本、与作者的距离，那份热闹与喜庆不仅看得见、摸得着，更能用心品悟。）（三）熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。下面请第三学习小组的队员来介绍介绍。1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。好文供参考!6/192、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。4、师评价：你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。-------四、总结拓展，升华感情1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？2、生：端午节，中秋节，清明节等。3、深化主题，课件出示对联，全班齐诵：共赏圆月，不忘骨肉父老；喜迎中秋，怀念台湾同胞。4、自主阅读“阅读链接”中的第1篇短文，比较：同是写过年，在写法上有哪些不同？3、学生交流（设计意图:引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。）六、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：好文供参考!7/191、春节印象：写关于“优秀传统文化在我身边”的习作。2、春节花絮：编春节的传说习俗。3、精彩再现：摘抄关于春节的诗词佳句。4、节日集锦：调查我国传统节日知多少。（设计意图：课后作业提升了学生认识事物的能力，使课堂学习内容得到拓展和延伸，为学生创造思维拓展积累搭设了阶梯。这对不同层次的学生不同的学习需要可进行个性化的选择。）《北京的春节》教案2教学目标：1、学会本课的1三一刀客…4个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。教学重点：了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的好文供参考!8/19写作方法。教学准备：教学幻灯片教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节热闹气氛的回忆。）2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题）二、初读课文，整体感知，理清脉络1、自由读通课文（1）把自然段标出来。（2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。（3）想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。（这是一个________的春节，）2、理清脉络（1）默读课文（快速浏览），边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。（2）交流汇报北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？好文供参考!9/19在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九3、分清文章详略老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。四、总结拓展，升华感情大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？《北京的春节》教案3［教学目标］1、会写15个生字，会写20个词语。2、了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京好文供参考!10/19春节的民风民俗。4、联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。［教学重难点］1、了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。2、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1、通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。2、根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。3、通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。一、关注篇章页，激趣导入新课1．学习篇章页，明确任务。阅读篇章页，说说自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同风，百里不好文供参考!11/19同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。2、激发兴趣，比较揭题。学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。二、初读课文，巧妙梳理脉络1、初读课文，读通课文。（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。2、浏览课文，理清脉络。（1）直击首尾，了解始末。指名读课文第1、14自然段，了解春节开始和结束的时间。（2）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。（腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十好文供参考!12/19三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）三、再读课文，自主了解习俗1、默读课文，了解老北京过春节的习俗。时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九（1）学生在读课文的过程中独立填写表格，了解老北京过春节的风俗习惯。（2）根据表格，同桌互相说说，老北京人是如何过春节的。2、联系生活，了解本地的春节。（1）联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起再次合作填写表格。（2）小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。第2课时◆课时目标1、通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。（重难点）2、通过“阅读链接”展开比较阅读，联系生活实际，试着迁移运用。一、深读课文，用心感悟写法好文供参考!13/191、快速默读，分清主次。快速默读，边读边想哪些部分是课文的主要部分。2、选择学习，体会写法。（1）选择其中一个主要部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的。（2）在与同桌交流的基础上，展开集体分享，引导学生进一步体会写法。3、分清详略，领悟好处。出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“详略安排”，再继续填写。讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，说说这样写有什么好处。二、聚焦孩子，自由体悟情感1、跳读课文，找出内容。请大家跳读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。2、集中呈现，体会特点。静心默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，体会“京味儿”语言的特点。3、静心思考，体悟情感。如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？三、拓展延伸，自然传承文化1、链接材料，比较阅读。好文供参考!14/19阅读课后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？2、联系