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听崔其升报告有感4篇【导读】这篇文档“听崔其升报告有感4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!听崔其升报告有感1听崔其升报告有感园林一中汤蓉芳今天,我有机会听取了杜朗口中学校长崔其升作的报告,深有感触。我总结了以下几点:1、归还课堂,让学生成为课堂的主人杜郎口中学教室里没有讲台,学生桌凳也不再按传统的纵横排列,学生以学习小组对面而坐,教室三面是黑板,上课时主要是学生讲,学生听,学生问,学生答,或站或坐,或静或动,这一切不是“作秀”,而是为了适应于课堂教学的需要,这些不仅仅只是形式上的变化,而是一种教学理念的转轨。杜朗口中学的课堂教学模式,打破了传统的教师讲学生听的格局,课堂不再是教师的“独角戏”、“满堂灌”,取而代之的,学生是整个课堂教学过程的主角,是课堂的主人,由小组合作研讨、探究到演算、讲解、答疑都由学生自主完成,这儿的课堂没有课前的“预设”,相反,更多的是生生互动,师生互动,是动态生成,正如杜郎口中学校园标语所写:“规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。”教师则充当导演的角色,是课堂教学的策划者、组织者、合作者,起到指导、引领、提升的作用。“自主、合作、探究”是素质教育的核心理念,这三者在杜朗口中学的课堂教学中得到了充分的体现。2、相信学生,让学习成为学生自己的事情崔其升校长在《杜郎口动态》(第二期)的卷首语中说:“杜郎口中学的教学改革,始终围绕着以人为本,关注生命这一核心理念,那就是在整个教学过程中相信学生,发动学生,利用学生,发展学生”。他是这样说的,也是这样做的。无论是教学过程中课前预习、课堂展示、课后的巩固反馈,还是学校管理中环境卫生、就餐就寝的习惯养成教育,无一例外地体现了这些教育思想。特别是学校推出的课堂教学评价标准,其中一个重要内容就是看学生的参与——包括学生参与的数量、学习的主动性、积极性以及自主学习时间。杜朗口中学的课堂教学,不仅仅让学生掌握文化知识,更重要的是提升了学生的综合素质,树立了正确的人生观、价值观、世界观。比如在小组合作学习中,通过互帮互助,学生学到了知识,也体会到了理解、宽容和谦让的意义,体会到了合作的重要性,这是学生道德素质的培养;在对问题的分析、论证、探究过程中,学生不仅仅学到了科学知识,培养了思维能力,还有科学研究的方法和精神,这是科学素养的提升;在课堂上,学生可以朗诵,可以吟唱,可以舞蹈,也是培养情感,陶冶情操,这是人文素质的提高;学生上课不再受约束,可以站,可以坐,可以大声讲话,也可以自言自语,气氛宽松和谐,心理自由放松,体验到学习的愉悦和乐趣,这有利于学生形成健康的心态和良好的心理素质。相信学生,让学习成为学生自己的事情,在杜郎口中学已经成为现实。相信学生,相信学生的能力,相信学生能够做好自己的事情;在自主学习、自我教育、自我管理中发展自我,这是杜郎口中学教育教学改革中最成功的经验。3、成就教师,让课改成为教师专业发展的平台杜郎口中学教育教学改革之所以成功,是因为学校拥有一支无私奉献的教师队伍。虽然在改革之初,有一批教师对学校的教改持怀疑态度,但在学校刚性制度的强力推动下,这些教师及时更新观念,识大体,顾大局,积极投入到学校的教育教学改革中去。现在,在杜郎口中学,上至学校领导,下到普通教师,观念极其一致,每天工作十五、六个小时(《杜郎口动态》第二期第三页),不惜牺牲大量的休息时间,无怨无悔,做好教学中的每一项工作,过关课、达标课、公开课、示范课人人参与,每天自我反思,真正是闻过则喜,组内教师团结协作,互相帮助,共同提高。到目前为止,几乎每一个教师都能面向全国各地教师执教公开课,熟练讲解杜郎口“三三六”教学模式,有一批教师成为课改专家,经常飞赴全国各地执教示范课、讲学、作报告等等。可以说,课改成为杜郎口中学教师发展的平台,成就了杜郎口中学的教师!4、成功校长,应将发展学校当作自己的天职教育专家朱永新在《我的理想教育》一书中说:我心中的理想校长,是一个不断追求自己人生理想和办学理念,具有独特办学风格的校长;是一个能够清晰认识到自己的价值与使命,具有奉献精神和人文关怀的校长;是一个善于发现、勇于创新、敢于落实的校长。杜郎口中学校长崔其升就是这样的一位校长。改革之初,崔校长天天拎着凳子挨个教室听课,一学期听课近千节。通过听课,与教师交流、沟通思想,崔校长发现教学质量低下的症结所在:课堂上演的是教师独角戏,教师一统天下,学生成了接受知识的“罐装桶”,只能被动地接受教师传授的知识,激不起学习兴趣;有一半学生跟不上学习进度,导致厌学,进而辍学。为解决“学生不爱学、学不懂”的问题,崔校长带领一班人马对课堂教学进行全面改革:首先,让师生解放思想,更新观念。杜郎口中学在改革之初,由于师生及学生家长思想陈旧,观念落后,导致教学改革进展缓慢,遇到了方方面面的阻力。为了让改革顺利进行,崔校长带领班子成员与教师交流、沟通,利用各种途径宣传改革的意义和作用,营造氛围,给师生“洗脑子”。我去年我去过了杜朗口中学,比如一进校门就能看到这样的标语:“教学过程变以教师为中心为以学生为中心,让学生主动学习,独立思考,尊重学生的个性与见解。教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习,教学形式变共性教育为小组合作学习,自主探究学习。”;教室里“我的课堂我作主,我的人生我把握”“给我一次机会,还你一个精彩”的标语赫然醒目;走廊里悬挂着几百幅学生对课堂教学改革感言,“教改后的课堂让我变得更加自信和勇敢,自信是成功的基础,勇敢是成功的关键”、“我的心情随课堂的生动而快乐,我的收获随课堂的细节而硕大,我的视野随教改的存在而开阔”等等是些正确的舆论导向,我认为这些使得杜郎口中学的师生认识到教学改革的重要性,在思想上为学校顺利进行教学改革作了良好的铺垫。其次,科学制定措施,强力推行。杜郎口中学在更新师生观念的同时,制定了若干措施和规定,如学校明确提出“10+35”的课堂模式,即45分钟的一堂课,10分钟属于教师,35分钟属于学生;制定课堂教学评价标准,对教师进行量化考核。评价标准突出学生的参与程度:一看课堂气氛,二看课堂形式,三看学生参与活动的人次等等。正是这些制度的制定和落实,才确保课改的顺利进行。,杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式逐渐明晰。这期间,崔校长历经了多少困苦和挫折,但他凭着对家乡孩子的满腔热爱和对教育改革的执着追求,顶住来经过几年的探索自家庭、学校和社会各方面的压力,“衣带渐宽终不悔”,将学校的改革、创新、发展当作自己的天职,最后,终于赢来了杜郎口中学教改成功的辉煌今天。他说:“很多观摩我们学校的校长和老师都看到了我们学校的成果,而没有注意到成果背后将是个怎么样的制度。”是啊,他和他的老师们在这十几年里付出了很多很多,在现在,校长和老师们仍然在继续的探索教育,他们的成就是中国教育改革的榜样,他们也将在中国教育史上刻下辉煌的一页,他们为教育付出的精神更是值得我们去珍视的!听了校长的报告我感触很深,每个人都是舞台上的角色,只有老师努力扮演好自己的角色,让学生也能够在课堂的舞台上扮演属于自己的角色,那么大家都尽力了,我想离成功也就不远了。崔其升演讲稿22010年2月27日,中国基础教育卓越校长、卓越教师培养基地第四期培训在北京市人大附中隆重举办,崔其升演讲稿。来自上海北京、山东、云南、四川、宁夏、新疆、湖北武汉、浙江温州等地130多为名校长和校长云集在人大附中礼堂,教育部副部长郝平、教育学会常务副会长郭振有等20余位领导和专家出席。开学伊始,人大附中刘彭芝校长和她的同事到以课改闻名的山东杜郎口中学参观交流。今天,刘彭芝校长特意邀请了杜郎口中学校长崔其升来北京做演讲。崔校长带着语文备课组长徐立峰老师和一个班的孩子,在名校长的眼皮底下,上了一场精彩的观摩课。崔其升校长演讲原音重现大家上午好,杜郎口中学是山东省聊城县杜郎口镇的一所初中校,也是农村校,现有600学生,14个教学班,规模不大。我1997年4月28号到这所学校当校长。做校长之前的十几年以及我到了这所学校的一两年,这所学校在我们县里是薄弱校,双差校。一没有正常的常规,二没有很高的成绩,从1998年暑假以后我们进行教学改革,到现在已经有12年了。12年风风雨雨,酸甜苦辣。在这12年当中,我和我们的老师团队脚踏实地的搞创新,一心一意的谋发展。2005年11月12日和13日,山东省在我们学校举行了无规学校教育教学现场会。从2006年到2009年末,四年时间来杜郎口学校参观人员已经达到了45万人。这个人群当中,有我们教育部的领导,有教育学会的郭振有会长,有中央教科所的领导,更有山东省教育厅七位厅长。尤其是当我想起到杜郎口听课参观,潍坊市的一所学校为了早早的赶到学校听第一节课,在高速路上开车速度过高,当时天又有大雾,死了人。当我听说贵州的秦琼学校的老师们没有钱买卧铺,站了十几个小时到聊城。下火车的时候竟有两个人腛了脖子,肿的像我们家里喝粥的碗口那么粗,站力不住,直接倒在了地上,住进了聊城市人民医院。我是时刻刻的提醒我,学校的改革只是刚刚一个起步,只是正在进行中,我们还不完善,我们的工作还有好多在后边。今天,有幸代表杜郎口的老师学生到我们全国知名的人大附中来给大家上一节观摩课,我觉得非常光荣。12年来,尤其是最近8年以来,我们由以人为本,关注生命为理念,以促进人的发展为思想,以促成主动进取积极向上的强烈愿望为动力,以课堂改革为突破口。现在回想一下,在三个方面,在改革上有一定的价值,有一定的意义。第一,最近三年,我们以学生性格的健全为课堂的方向、目标、落脚点,和学生的对接为根本。我们不是让学生学得更多的知识,会做几道题,在考试当中得一个高的名次,得一个高分。因为我知道,学生今后走向社会,他的个性,他的品质,他的道德都是在学校里培养的。最近我们五年坚持着三句话的培养目标。自主、自信、自强不息的性格,把这句话当做我们课堂当中所追崇,所追求,所完成的我们的主线。我们要求学生把学习当成自我的事情,课堂上由一个人的积极性变成若干个学生的积极性。到学校参观的人都知道,杜郎口的学生回答问题不用举手,只要有观点,只要有思路,只要和两一个同学的解题方法不相近,不相同,自己主动的走到聚焦处,面向着老师和同学进行讲解。我们学校近年来没有了讲台,撤走了讲桌,老师走到学生的集体队伍当中成为学生学习的伙伴,学生成为学习的首席。因为刚开始改革的时候,也曾经要求老师10+35分钟的时间模式,老师充其量在45分钟的课程当中,不要超过10分钟,让学生的时间让学生占有,但是老师的传统惯性,一张嘴就收拢不上,整节课半节课都是老师自己的,学生没有话语权,所以后来我就大胆的给老师开座谈会,开碰头会,我们把讲台撤掉,让老师和学生真正的走到一起,打成一片,把黑板下的聚焦点让给学生。在课堂上关注表现、表演、表达,这三个表就是课堂的评价标准。我们非常艰难,一节课下来,我们观看的是学生,他的参与度怎么样?发言的质量怎么样?他的勇敢精神怎么样?他的自我主任怎么样?不再看老师。我自从来到杜郎口,我眼睛紧紧地定在学生的表现上,定在学生的面容上,看学生的表情,看学生的心态,看学生的眼神,看学生在这节课当中的精神面貌,是否真正的融入课堂,进入课堂,成为课堂的一体化。所以在这个思想的指导下,民主才有自主,有了自主,才能当家做主。只有当家做主,学生才会有自己的主动性。为什么我们70年代末,80年代初邓小平让农村的土地承包给农民,还是那个土地,还是那个劳动力,还是那些生产工具,为什么分下去以后大不一样了呢?正是因为这块地,我种玉米,我种大豆,我种棉花,我说话算数。今天我拉秧,明天我除草,这是我的事。不是在生产队长的安排下,30多个劳动力一起锄草。所以在这一点上,我对自主的理解,让学生在自主的学习当中彰显个性,让学生在学习过程当中有自己的阵地,有自己的时间,有自己的空间,有自己的自由,有自己的欢乐。这样,学生把课堂当做一种快乐,当做一种生存,当成了一种生命。多少人到杜郎口看课,最受感动的就是,这里的学生不走神儿,这里的学生点燃激情,热血沸腾。一节课下
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